小學信息技術聽課總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們好好寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的小學信息技術聽課總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學信息技術聽課總結1

　　20xx年11月13至15日山東省學校信息技術優質課評比活動在臨沂市進行，感謝學校領導給我這次機會，讓我參與了本次活動，收獲頗豐。

　　這次參賽的信息技術老師來自全省各個縣市區共有五十名，短短的三天時間里我在金雀山街道學校會場聽了16節參賽課。參賽課課題涵蓋面廣，雖然運用的教材涵蓋了泰山版和青島版的兩個版本，但老師們在教學過程中并沒有完全拘泥于教材，教學設計各有特色，每堂課都很有特色，讓我體味了其地市信息技術老師的課堂風采和教學理念。

　　本次給我印象最深的兩節課分別是煙臺市萊州中心學校孫偉江老師執教的《玩轉幻燈片》和日照市新營學校莊元秋老師執教的《文件多了要管理》這兩節課。莊老師執教的《文件多了要管理》那堂課，教學設計的新奇獨特。把西游記的故事融入到了課堂中。她先從查找孫悟空開始，通過任務驅動教法，讓同學們自己學習windows中的搜尋功能。接著在取經過程中遇到了妖怪又把他們師徒三人如何關進妖洞。即是用什么方法把圖片和文件夾放到同一個目次下。最末又通過取經歸來分類梳理了本節課的內容。大大激發了同學們的學習愛好。雖然運用的教材版本和我們平常運用的青島版不同，但是這種獨特的教學方法給我很大的啟發；煙臺市萊州中心學校孫偉江老師的《玩轉幻燈片》這節課在，課堂導入的設計上可謂別出心裁。他通過一個簡約的用ppt做的紙牌魔術一下子就調動了同學學習本課的積極性，極大地調動了同學的學習愛好。聽了孫老師的課之后，我知道自己以前的課堂內導入方法不是很好。有一些導入的設計不能很好地激發同學的'學習熱忱，應當像孫老師一樣好好討論一下同學的心理，奇妙設計導入環節，激發同學的學習愛好！這樣不但讓同學一節都跟了老師的節奏進行，而且學得好、學的快。

　　以上是我聽課時的一點點的體會，本次聽課最大的收獲是看到了自己在教學方法中的不足和待改進之處，尤其在激發同學的學習愛好上差距很大。在以后的教學中要吸取教訓，不斷創新教法。提高同學學習技能和學習愛好。向優秀老師看齊。

小學信息技術聽課總結2

　　20xx年9月16日在昌南小學召開了小學信息課堂教學教研會，作為一名信息技術老師和課題組的成員，我有幸前去參加，通過申老師的一節精彩的的課程，我收獲頗豐。這節課，主要內容是word中頁面設置，插入圖片、藝術字的應用。一節課反應下來，同學們掌握的都比較好。

　　下面簡單談一下自己的心得體會。

　　1、申老師的課堂設計都非常巧妙，教學環節合理，教材分析準確到位，課前準備充分，基本功扎實，非常自如地駕馭課堂，充分調動了每一位學生的學習積極性，課堂教學效果比較好。學生大部分都能利用word制作賀卡。

　　2、申老師的課堂都充分體現了新課改的理念，強調了學生的主體性，能自己動手操作，通過實踐學習掌握所學知識點，思路清晰，學習方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學習中。

　　3、老師的導課選材新穎多樣，但又與課堂教學緊密相連，充分為教學服務，充分培養學生的學習積極性，使其樂于參與教學的全過程。

　　4、整個教學過程中，老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學，而是通過“任務驅動”出示學習任務，讓學生明確學習目標，要學生帶著問題自己動手解決，在操作中學習掌握知識。學生既不覺得累，又學到了不少知識，事半功倍。

　　5、在課堂教學中，申老師都體現了小組之間的合作學習。學生遇到問題時，并沒有一味的詢問老師，而是更多的通過小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調動了學生的學習主動性，也培養了合作交流的`意識與能力，為今后的成長起到了積極的促進作用。

　　當然在這堂課中我覺得還有些地方需要改進:

　　第一，既然這是一門學生自主探索為主的實踐操作課程，教師就應該放手讓學生去摸索，我們老師只能是引導者，而不是主導者。這堂課中，學生操作似乎少了點，教師講解或許多了些。

　　第二，這是一個小細節，就是在板書的時候，我們老師應該等學生完成操作后進行板書，而不能在他們操作時進行板書，這樣學生就很容易忽視老師所講的內容，只顧自己完成自己的操作，達不到好的課堂效果。

　　第三，由于6年級信息技術第三周的課程學習，應該還并沒有到這么多得內容，所以這個選材內容上還有商榷的地方。

　　以上是我在信息技術聽課中的一點體會，我將逐步的把學到的東西滲透到自己課堂教學中，內化為自己所用。

小學信息技術聽課總結3

　　回首培訓的足跡，當時學習的情景依然浮現在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。從中學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

　　一、整體把握小學信息技術新課程的重要性

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學信息技術新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的信息技術素養。只有讓學生具備良好的信息技術素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與____的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

　　二、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

　　通過老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學信息技術課堂教學。新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，這樣才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。

　　三、教育學生，從愛出發。

　　不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　四、新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。

　　一節好的信息技術課，要做到兩個關注:一是:關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的.已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注信息技術教學內容:抓住信息技術的本質進行教學，注重信息技術思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作的過程中有機會經歷信息化的學習過程，使學生真正體驗到信息技術課得意義。此外，我認識到:一節好的信息技術課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注學習方法，體現信息技術課的靈魂，使信息技術課上出“信息味”!

　　五、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。

　　總之，通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質:善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。我一定利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

小學信息技術聽課總結4

　　我覺得一節好的信息技術課應該能做到以下幾個方面：

　　一、創設情境，激發興趣，讓學生享受一份快樂。

　　“任務驅動——嘗試探究——方法總結——技能訓練——課堂延伸”，這是目前信息技術課的一般教學模式，好的信息技術課不應一味地生搬硬套，而應根據小學生無意注意占優勢、注意力也不穩定、不持久、容易為一些新奇刺激所吸引的學情靈活應變，采取切合實際的教學方法，賦予這種模式以鮮明的個性。從而激發學生的好奇心，發展他們的有意注意，讓他們保持持久的學習興趣。特別是新課導入一定要新穎，有吸引力，教師可以通過展示精心設計的課件，演示各種與教學有關的文字、圖片、聲音、表格與動畫等等，并且內容盡量讓學生感興趣。如本次大賽中高耘老師的《口語展現》一課，一開始播放一段《貓和老鼠》的動畫片給學生看，吸引住了學生的注意力，播放動畫片后進而引入招聘會的情景，設置情景的同時拋出了本課的兩個任務，使整修教學流程合理、自然。用給動畫片配音這種方式也極大的提起學生的學習熱情，整節課的氣氛也相當活躍，學生快樂地學會了用powerpoint錄制聲音和錄制旁白，真正做到了寓教于樂。

　　二、授之以漁，彰顯個性，讓學生收獲一種智慧。

　　好課授人以漁，課上點到為止，把無窮韻味留到課后，把自主探索的樂趣留給學生，把無盡的空間留給學生，他們能把課上學的知識用起來，能把課上的知識在課外延續。如果真能達到這種效果，這堂課難道不應該是最最好的一堂課嗎？我想在我們平時的教學中，如果總是教師講，學生聽，學生容易疲勞，也容易養成上課就等著老師教的依賴心理。采用任務目標教學模式，給學生下達一個具體任務，學生在思想上就有一種必須完成任務的緊迫感。在教師講解過程中，他們就不再是被動地接受。學習中，學生會遇到很多問題，有的可以通過閱讀教材解決，有的通過同學間相互交流、討論來解決，有的則需要教師加以點撥指導。同時由于教師主要是進行方法上的指導，對很多知識點不是手把手地教，而是相信學生的'學習能力，讓學生多去操作、去嘗試、去創造，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發起學習興趣，調動起學習積極性和主動參與意識，操作完成后，學生有一定的成就感。

　　而如果老師牽得太多，也就無所主謂什么學生自主選擇了。盡管時時在注意學生的自主性，但也時不時會有老師牽引的痕跡，過多的“溫馨提示”，就會變成了“偽尊重”。我也一直很困惑，如何處理好放與收的關系。充分尊重學生的自主選擇，課堂放得很開，但要是操作不好很有可能會偏離學習的目標。而一直圍著老師的教案轉，肯定不行，因為學習是學生的學習，課堂是學生的課堂。如何做到收放自如，真正尊重學生的自主選擇，我想這是自己要努力的方向。希望以上幾點想法能夠起到拋磚引玉的效果，也非常愿意跟大家一起探討，共勉之。

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