氣老師的作文

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的氣老師的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

氣老師的作文1

　　何謂氣場？辭典解釋是：氣場指一個人氣質對其周圍人產生的影響，是對人散發的隱形能量，反映人能把握到的自然規律的多少。人越順應自然規律，氣場就越大；越背離自然規律，氣場就越小。生活中，一些人事事順心，一些人卻處處背運，這便是由于人的氣場大小的不同。氣場越大，做事就越順利。

　　作為教師來說，要想受到學生的歡迎，使得教學順利，必須要有強大的氣場。教師的氣場是影響教學效果的重要因素，教師的專業素養和教學理念，個人修養和表達能力等，能形成強大的氣場，引導著學生在知識的海洋里遨游。學習效果明顯提高。

　　我們看到，有的教師總是管不住學生，這是教師的氣場不強，在上課時不能吸引學生的注意力。就容易違反紀律，如開小差，做小動作，和同學交頭接耳等。而且不會積極思考踴躍發言，課堂氣氛沉悶。而有的教師因為有深厚的專業素養，綜合素質非常好，就能形成強大的氣場，能把學生管得服服帖帖，課堂教學氣氛活躍，教學效果要好得多。

　　說得再明白一些，所謂氣場，就是“有人氣，有影響力，有氣質和人格魅力”等的意思。歷史上的大教育家孔子具有強大的氣場，究其根源：仁愛天下是其根基；敏而好學是其源；教育思想是其號角；人格魅力是其核心。教師內外兼修才可強大自己的`氣場——自信凝聚氣場的神韻；語言提升氣場的效能；微笑調節氣場的氛圍；眼神傳送氣場的能量。總而言之，只有知識淵博，修養很高的教師，才能形成強大的氣場。

氣老師的作文2

　　三年級時，有一天我悶悶不樂，媽媽問我怎么了，我大吼道：“我生老師的氣！”

　　那次，老師布置了背誦課文的作業，可我一回家就把這事忘得一干二凈。第二天，老師要抽查背誦情況。我的心怦怦直跳，暗暗祈禱著：千萬不要叫到我，千萬不要叫到我……可是事與愿違，老師點到了我的名字。我很緊張，額頭上一下子冒出了汗，雙腿軟得幾乎站不起來。

　　過了一會兒，我終于站穩了，張了張嘴，發不出聲音，因為我根本不會背。班里一片安靜，同學們都看著我。我低著頭，不敢看老師。老師朝我走過來，在我的課桌前停下，嚴厲地說：“我昨天不是說了要背誦嗎？”我沉默不語，老師毫不客氣地繼續批評我，我站在那一動也不敢動。

　　下課后，我的心情才得以平靜。沒想到，這事還沒完，老師讓我放學后去辦公室。我知道，這個時候其他同學都已經走在回家的路上，只有我留在辦公室里接受著老師的批評。我覺得太沒面子了，心里對老師充滿了怨氣。

　　回家后，媽媽問我，我大吼道：“我生老師的氣！”但是從那次起，我再也不敢把老師布置的作業拋到腦后了，每次都認認真真地完成。過了好些日子，我們又進行了一次考試，這次我的成績比上一次有了很大的進步，我很高興，思索著進步的原因，一下子就想通了——那一次老師對我的.嚴厲批評，讓我從此不敢再馬虎應付學習，而我居然還生老師的氣。

　　可是等我升上四年級時，我又生老師的氣了，因為老師不再教我們這個班了，老師不辭而別，去帶別的班了！

氣老師的作文3

　　它的內容是這樣的：小明和小玉正走在放學的路上，突然，他們聞到一股難聞的臭味。小玉捏著鼻子，往旁邊一瞧：垃圾桶周圍堆滿了垃圾，蒼蠅還在上面到處亂飛。

　　“呀！是誰那么不講衛生，明明垃圾桶就在這里，怎么還扔在旁邊呢？”小玉無奈地搖搖頭，彎下腰準備把垃圾撿進垃圾桶。又轉過頭對小明說：“小明，你也來幫忙撿垃圾吧！”只見小明望著垃圾，似乎在想著什么。它腦袋一轉，放下書包，拿起紙和筆趴在地上認認真真地寫著字。

　　小玉只好自己撿，她拾起垃圾，小心翼翼地把垃圾丟進垃圾桶。這時，小明拿起紙，把紙認真地貼在了垃圾桶上面，小玉一看，豎起了大拇指。只見上面寫著醒目的幾個大字：文明——只差一步！

　　我覺得他們都做的很好。小玉不會因為垃圾臟而視而不見，而是用她干凈的`手去把垃圾丟進桶中，保護了環境衛生；小明看見垃圾都在桶的旁邊，心想人們只要多走一步就不會把垃圾丟到地上了，寫下了警示牌。如果小玉不撿起垃圾，小明不寫告示的話，可能人們就會一直把垃圾丟在垃圾桶外，不去管。

　　在生活中，這樣的事情經常發生。如：我們平時總是在路上吃東西，但如果吃完后沒有找到垃圾桶，我們就會隨手丟掉；如果有垃圾桶，有些人也只會邊走邊丟，不顧慮垃圾是否丟進桶里。而過后，有些人也會對垃圾視而不見。

　　平時，文明不但要從自己做起，還要相互提個醒，糾正生活中不文明行為。讓我們行動起來，做一個文明的人，共同創建和諧、文明的社會吧！

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