關于高中音樂說課稿匯編5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的高中音樂說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

高中音樂說課稿 篇1

尊敬的各位考官：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

　　一、說教材

　　《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。《不知為何》是諾拉·瓊斯的經典爵士樂代表作品，在80年代的爵士樂發展進程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂課程必修。

　　通過本節課歌曲的學習與感受，學生能夠感受爵士樂音樂特點，理解音樂文化多樣性。

　　二、說學情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而教學目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的教學目標如下：

　　1.感受、體驗爵士樂的風格特征，了解相關文化及藝術價值，逐步對爵士樂產生興趣。

　　2.通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創造力。

　　3.認識爵士樂，了解它的.發展和音樂特點

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是通過欣賞，了解爵士樂的風格特點。難點是掌握爵士樂的節奏特點，并通過實踐加深理解。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　教法：講授法、創設情境法。

　　學法：視聽結合法、小組合作探究法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請學生感受音樂的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂》的學習。

　　這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環節是新課教授環節

　　在這一環節我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發先歌曲的特點、體會情緒，并能夠通過進一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。

　　首先，我會帶領學生走進爵士樂，介紹爵士樂的相關內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式，并了解爵士樂的音樂特點。

　　其次，我會帶領學生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點及演奏樂器。

　　我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以音樂審美為核心，強調音樂實踐，讓學生在實踐中感受音樂之美。同時，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑒賞能力有著重要意義。

　　第三環節是拓展延伸環節

　　在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

　　我會將學生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風格的《小星星》

　　(1)學生小組討論，根據爵士樂的特點進行創編，教師進行點評。

　　(2)學生演奏。

　　這樣設計，一方面鞏固了學生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第四環節是課堂小結環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，我會與學生共同總結本課內容，并請同學們搜集關于“爵士樂”的材料。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂說課稿 篇2

　　尊敬的評委老師，大家好：

　　我叫徐超，我今天說課的題目是優美與壯美，下面我將從八個方面闡述我的說課：

　　一、 教材分析

　　本課《優美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課，本單元通過大量的音樂作品，使學生從優美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美。本節課主要內容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優美與壯美的不同感覺，對于培養學生音樂鑒賞能力有很大幫助。

　　二、 學情分析

　　高中階段的學生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學階段掌握了音樂技能的學習，但他們還缺少音樂理論知識的深化，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導學生開展研究性學習來理解優美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。

　　三、 教學目標

　　基于以上對教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：

　　1、 知識的目標

　　感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同

　　2、 能力目標：

　　正確區別優美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品，初步具有對音樂的比較、歸納、總結能力

　　3、 情感目標：拓寬學生的視野，增進他們音樂文化的興致

　　四、 教學重點難點

　　根據課程標準和本課內容實際及對學生發展的需要，確定本節課重難點如下： 重點：能用自己的語言總結音樂的優美和壯美的風格特征，理解他們的內涵。 難點：能夠準確的辨析感受出音樂作品所屬的音樂美范疇

　　五、 教學方法和學習方法

　　教法：根據教材和學生年齡特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，注重音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。

　　學法：學生是學習的主體，要注重學生學習興趣的培養，我將采用合作討論練習等學法組織課堂教學，這樣既發揮了學生學習的主體能動性，也體現出教師的指導作用。

　　六、 教學過程

　　1、 情景導入

　　播放學生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學生談談這兩首音樂帶給他們怎樣的感受，老師肯定學生的答案后進行總結，引出書中音樂美的概念及介紹，這樣的設計從學生熟悉的樂曲片段入手，拉近了學生與本節課的距離，更好體會到音樂美的不同。

　　2、 新課講授

　　1） 多媒體播放一段草原風景畫，提問：這組畫面帶給你怎樣的視覺感受，如果讓你為這組畫面配上音樂，你會選擇怎樣的音樂作品，這樣

　　的設計是運用了美術的視覺感，音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學作一個很好的鋪墊，啟發學生從音樂的語言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過后，讓學生說說《牧歌》帶給自己的感受， 接下來提問學生了解肖邦嗎，有同學知道夜曲這種題材嗎，學生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請學生說說感受，繼而引導學生從音樂元素方面進行分析作品的風格特點，這樣的.設計可以提高學生的語言表達能力，隨后教師從旋律、速度、 力度、節奏、結構等方面對學生進行總結優美的特點引導總結。

　　2） 教師結合歷史知識介紹《國際歌》創作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學生從創作背景體會出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過歷史事件的引入更能加深學生對樂曲的理解，隨后聆聽《國際歌》，接下來教師引導學生分析作品風格，隨后老師從旋律、速度、力度、節奏、結構等方面引導學生總結壯美的特點，總結后學生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發情感的，通過聆聽學唱和音樂語言的分析，讓學生了解壯美的音樂特點，初步感受與優美的異同。

　　3） 總結本課，通過音樂要素對優美和壯美進行比較

　　七、 布置作業

　　1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段

　　2、 欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

　　八、 板書設計

　　板書要求做到突出重點、安排得當，樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。

　　1、 牧歌

　　優美的特點：溫柔、平和、純凈、細膩、詩情畫意

　　2、 國際歌

　　壯美的特點：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力

　　以上就是我今天的說課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！

高中音樂說課稿 篇3

　　一、說課題

　　《叮咚世界——揚琴》

　　二、說課程標準

　　本節課的課程標準為：激發學生對中國民族音樂文化的熱愛，學習并逐步掌握樂器的基本技能，指導學生參與各種演奏形式實踐，并能進行互動式的排練。

　　三、說教學理念

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是活動積極的組織者與引導者，

　　我們要在教學中體現學生學習的主體性和實踐性。

　　2、在音樂欣賞和樂器練習中，讓學生自我體驗，相互學習，互相討論，

　　來達到提高學生實際演奏水平和培養學生合作意識的目的。

　　四、說教材

　　本節課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節起始課，包括三方面內容：初步認識揚琴;介紹揚琴起源發展及音色;學生掌握揚琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。

　　五、說教學目標

　　1、情感與態度價值觀目標：

　　在實踐和欣賞中激發學生對民族音樂的熱愛，增強審美情趣。

　　2、過程與方法目標：借助于身邊的事物，創設情景。

　　3、知識技能目標：學習揚琴的.基本演奏方法，培養學生的音樂素養。

　　六、說教學重點難點

　　揚琴的基本演奏方法

　　七、說教學方法

　　教法：導學法 激勵法

　　學法：體驗法 探究法

　　八、說活動設計

　　教師活動：演奏揚琴曲〈〈龍船〉〉

　　學生活動：a.采用日常生活中熟悉聲音的節奏型來練習擊弦。

　　b、把日常生活中常見的器皿當作道具(大小不同的碗 ，裝水的酒瓶)，學生創編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習。

　　九、說教學構思

　　1、通過欣賞激發學生對民族音樂的熱愛。

　　2、通過各種方式練習，培養學生的合作意識，掌握揚琴演奏的基本技能。

　　十、說教學手段

　　多媒體課件 揚琴一臺 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四組

　　十一、說教學過程

　　1、導課：這一環節我運用創設情景，興趣引入法。

　　a、用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進一步明確本節課要走近揚琴，把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發學生學習興趣。

　　b、回答問題:

　　這是一個什么組合? (女子十二樂坊)

　　演奏了哪些民族樂器? ( 古箏. 二胡.笛子. 揚琴 等等)

　　感受到了什么? (音樂的魅力)

　　(師):這一段精彩的演奏，讓我們仿佛置身于夢幻般的仙境，這就是民族樂器帶給我們的魅力，那么今天就讓我們認識其中的一種樂器——揚琴

　　( 板書課題) 叮咚世界——揚琴

　　2、分節教學：

　　在這一教學中，我用感性到理性的教學法，采用聽，想練結合的程序來體會.

　　a、多媒體展示:揚琴的起源、發展、結構、音色特點。

　　b、揚琴的基本演奏方法。( 這是本節課的重點與難點)

　　(1)借助多媒體把揚琴的基本演奏方法展示出來，學生自主學習，利用手中的琴竹，把課桌當成揚琴進行練習，通過觀察發現在模仿過程中，學生會出現手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。

　　(2)借助實物揚琴示范，詳細介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關節上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。

　　揚琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.

　　并針對學生出現的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導。(敲揚琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下揮動)

　　(3)啟發學生聯想生活中的聲音， 創建節奏型，鞏固揚琴的演奏方法。(分段練習)

　　馬蹄聲 | XXX XXX |

　　噠噠噠 噠噠噠

　　鐘表聲 | XX XX |

　　滴噠 滴噠

　　知了聲 | X.X X.X |

　　知了 知了

　　鳥叫聲 | XXXX XXXX ︳

　　豌豆八哥 豌豆八哥

　　( 4)老師講述故事，學生按不同場景，擊出不同節奏型。

　　一名軍官騎著馬從遠方奔馳過來| XXX XXX |，他看了看懷表，

　　心情很激動| XX XX |，因為馬上就可以看到家中的親人，他已經忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫| X.X X.X |，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧 | XXXX XXXX ︳似乎在歡迎他的歸來。

　　3、達標測評：

　　a、學生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過敲擊發出不同音高，給樂器按音高排序。

　　b、學生創編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進行合作練習。

　　〈〈閃爍的小星〉〉

　　1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |

　　5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |

　　1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||

　　〈〈兩只老虎〉〉

　　1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |

　　56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 &

高中音樂說課稿 篇4

　　一，說教材

　　1，說大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義．

　　2教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元的第一節．本課的教學內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素．內容比較多，我計劃用兩個課時來完成教學。

　　3、教學目標

　　一個是通過學習，使學生認識感悟、表現和創造音樂是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂要素的基本內容。 三是聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

　　4、教學重點有兩個

　　一是認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

　　二是通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？

　　5、教學難點

　　認識節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

　　二、說教法說學法

　　高一的學生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術修養。根據教材的內容和學生年齡特點，緊緊圍繞教學目教學重點，我選用的教法是參與互動式教法，在講授音樂理論知識的時候，盡量的結合作品，通過讓學生聽，看，參與體驗，互動交流等形式來實現我教學的目的。在導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

　　三、說教學過程

　　本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要說第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．

　　１） 導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考。

　　２） 認識音樂鑒賞的相關知識，首先是課堂提問學習導言，格言和散文．學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言．最后把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．

　　３）鑒賞＜草原牧歌＞．這一環節也分為兩個部分，第一部分先完整聆聽，再對比聆聽．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，并請學生配上不同音高的`樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

　　四、拓展感受

　　再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目。完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養學習鑒賞音樂的信心。

　　五、小結：

　　總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過學生的參與體驗互動和聆聽教學法，講解教學法，感悟教學法，課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。

　　謝謝評委，說課完畢。

高中音樂說課稿 篇5

　　一、說大綱

　　我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

　　二、說教材

　　教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

　　三、說教學目標

　　本課的`教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。

　　四、說教法與學法

　　這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

　　五、說教學過程(略)

　　六、說反思

　　在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設計學生的律動及創編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

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