高中信息技術說課稿匯總5篇

　　作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的高中信息技術說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中信息技術說課稿 篇1

　　一.說教材：

　　《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的Flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在Flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

　　知識與技能：

　　1、通過引導線來實現小球有意識的跳動，培養學生的Flash動畫制作意識。

　　2、能選擇一定的工具進行動畫設計是Flah動畫設計制作的必要性。

　　3、進一步認識和進行簡單的Flash動畫制作，并完成相應的動畫作品;能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。

　　過程與方法：

　　通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對Flash動畫的制作水平。

　　情感態度與價值觀：

　　在動畫制作活動中，逐步養成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　建立引導線圖層，設制引導線動畫。

　　二、說教法：

　　根據直觀性原則，我把本課的教學內容制作成小動畫，創設情境，激發學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實例中的內容，充分運用引導法，提出相關的數學問題。教師創造性地使用教材，在呈現"跳動小球"的有關信息時，補充了不同跳動路線的'小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"Flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態度與價值觀的培養和評價的落實。發揮數學教學的育人功能。

　　三、說學法：

　　《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發散活動。課堂上學生根據教師教授的制作方法進行獨自創作。由于教師創造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結合起來，充分發揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。

　　四、說教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答："小球是根據這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的Flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產生了對引導線制作的心理需要。

　　這時就順勢揭示課題，明確目標。

　　讓學生觀察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節課的重點掌握內容--"引導線圖層的建立"。(依據"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)

　　二、新課教學。

　　1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學習來制作圖層1--小球動畫。

　　2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內容--引導層的制作。

　　3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內容。

　　4.本課的擴展學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現在動畫里，學生可以根據自己的實際情況選擇進行這部分的學習創作。

　　五、全課小結：

　　教學過程中沒能及時通過多媒體系統對優秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。

高中信息技術說課稿 篇2

　　一、學情分析

　　1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。

　　2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。

　　二、教材分析

　　（一）教材地位與作用

　　教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。信息就是經過處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術的重要內容，只有掌握數據處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統計是Excel處理數據的基本方法。

　　本節課之前，學生已經學習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這基礎之上學習應用公式對數據進行處理。

　　（二）教學目標

　　1.知識和技能目標

　　（1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法；

　�。�2）掌握用表達式、自動求各功能和函數處理數據的方法；

　　2.方法與過程目標

　�。�1）培養學生的動手能力和自主學習的能力；

　　（2）培養學生的發現問題和解決問題的能力。

　　3.情感態度及價值觀目標

　　（1）激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；

　　（2）提高學生的參與意識和協作精神；

　　（3）培養學生的探索精神和創新精神

　　（三）教學重點及難點

　　1.教學重點

　�。�1）公式的輸入方法；

　�。�2）利用自動求和功能和函數處理數據。

　　2.教學難點

　　函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。

　　三、媒體選用

　　1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。

　　2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。

　　四、教法及學法指導

　　（一）教法

　　1.講解法：對于公式中對單元格區域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數的作用，可以采用講解法，讓學生更好地理解；

　　2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握；

　　3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。

　　教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：

　　設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

　　（二）學法指導

　　自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。

　　五、教學組織過程

　　（一）復習上節課所學的主要知識和技能：

　　（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；

　　（2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

　　（3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

　�。�4）復制（A1,A5）的數據到（C2,C6）中去。

　　教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。

　　（二）用實際遇到的問題情境導入新課。

　　如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的'平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數據沒有經過任何處理，用來作為本節課的示例表。）

　　（三）通過獨自努力，學習公式的輸入和復制。

　　1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點部分的內容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）

　　2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）

　　3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節課學習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學習產生正遷移效果。）

　　（四）通過教師演示和學生的應用，學習"自動求和"的方法。

　　教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

　　要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。

　　（五）小組探究學習函數的應用。

　　1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數�？梢杂脭祵W或物理的公式來類比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個常用的函數（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應用。

　　2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務：

　　用SUM函數計算出每人的總分；用AVERAGE函數計算機出每人的平均分；用COUNT函數計算出班級總人數：用MAX函數計算出每科的最高分；用MIN函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

　　在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導，答疑，發現典型問題。

　　3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。

　　4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發現的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數對話框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。

　　（六）課堂練習。

　　每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導。

　　（七）評價學習結果，總結本課教學。

高中信息技術說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化藝術》選自廣西科學技術出版和江西科學技術出版社出版的高中信息技術第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎上，進一步學習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現的強大功能。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。

　　2、學生狀況分析

　　從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調的白底黑字進行恰當的、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內驅力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發學生學習后面內容的興趣。

　　二、說教學目標：

　　鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為

　　1、認知目標：學會為文本設置邊框和底紋。

　　2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習培養學生的審美能力以及對文字的.創新設計能力。

　　3、情感與價值觀目標：激發學生應用信息技術為學習和生活服務的濃厚興趣;在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質;讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：設置邊框和底紋。

　　2、教學難點：設置邊框和底紋。

　　四、教法學法：

　　所謂“教無定法，貴在得法”，根據本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：“演示法”、“任務驅動”等教學方法。

　　教師活動圖：設計任務----啟發討論----講解輔導----歸納問題

　　學法 ：

　　為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境;二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣;三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

　　以下是學生活動圖：

　　仔細觀察----思考討論----探索質疑----總結心得----自主創造----評價定位

　　學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結果進行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

　　五、說教學過程：

　　(一)創設情景，激發學生學習興趣。

　　示文件：“版面的美化藝術”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術”)

　　師：這里有兩段文字，它們的區別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

　　(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經過修飾以后還更醒目了。)

　　原來，這些呆板的文字經過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

　　導入課題：今天我們就來學習如何“版面的美化藝術”。(板書)

　　[ 通過對比作品，讓學生感知藝術，培養了學生的審美意識。利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]

　　(二)合作交流;探求方法

　　[任務一：給文字加邊框和底紋]

　　在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

　　學生自主探究。

　　打開“版面的美化藝術”文件，給“版面的美化藝術”加上邊框和底紋。

　　提示學生有幾種求助方式：

　�、艜�是我們的好老師，向書本求助。

　　⑵向同學求助。

　�、窍蚶蠋熐笾�。

　　(提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。)

　　請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

　　上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養了學生的口頭語言表達能力。

　　通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。

　　(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

　　(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

　　告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

　　學生提出問題：為何不能設置邊框和底紋的顏色?

　　師重點講解：(1)設置前必須要選中要設置的內容。

　　(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。

　　(3)可以通過對話框中的預覽看到設置后的效果。

　　學生練習：給“版面的美化藝術”加上不同的邊框和底紋。

　　展示學生作品。

　　師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協調的作品和不協調的作品，讓學生評價，通過對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設置。(培養了學生的審美情趣。)

　　[任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設置邊框]

　　“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續探密，找一找如何給頁面加邊框。

　　學生自主探索。

　　[ 這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。]

　　(三)實踐運用;提高發展

　　拓展練習，

　　練習：修飾學校的《機房管理制度》。

　　[在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習;如果給學生與他們生活和學習相關的內容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創作。同時,在不知不覺中培養了學生的愛護機房的意識]

　　六、說設計理念

　　在這節課的設計中，我主要用到以下幾個教學思想：

　　1、 師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。

　　2、 探究性學習。信息技術知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種能力。

　　3、 整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設置過程更是反復用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協調。

　　4、 開展小組合作學習，發揮學有所長同學的才能，更好地培養他們對信息技術學習的熱愛。同時也培養了學生之間協作意識。

高中信息技術說課稿 篇4

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

　　第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；

　　2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

　　3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養。

　　4. 了解不同文件的類型及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載文件。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　二、教學重點

　　1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

　　2. 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　三、教學和學法

　　教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

　　學法：觀察法、練習法、討論法等。

　　教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

　　四、教學過程

　　1、文件常見文件類型及其屬性

　　(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。

　　xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

　　提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

　　（2）文件存儲位置

　　存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。

　　URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。

　　例：。

　　UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。

　　例：計算機01共享文件期中考試成績.xls。

　　本機路徑：當前計算機文件。

　　例：C:Program Files成績期中考試成績.xls。

　　（3）內容文件中實際包含的數字化信息。

　　例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

　�。�4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

　　2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

　　（1） 文件下載的`途徑

　　通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、FTP下載。

　　（2） 提高下載效率

　　批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。

　　（3） 下載工具

　　目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

　　課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實踐完成后進行小組討論。

　　3、了解文件下載的合法性

　　(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。

　　(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。

　　(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

　　在下載文件時候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。 共享軟件允許用戶在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用于商業目的。 提問：小A同學在某游戲網站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？

　　4、課后思考

　　小A同學去網吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網吧的網速真快�。』厝ハ肟措娪皶r卻發現打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？

　　5、課堂總結：

　　這節課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。

高中信息技術說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　我說課的題目是《信息與信息技術》，它是浙教版高一《信息技術》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對信息與信息技術有一點了解，使用學生認識到學習信息技術的重要性，激發學生學習信息技術的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴展。

　　二、說教學目標

　　本章的主要內容有：

　　１、知識目標：

　�、�、理解信息的含義。

　�、�、掌握信息處理過程。

　�、恰⒄莆沼嬎銠C的基本結構及計算機系統的基礎知識。

　�、取⒅�道計算機和網絡在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

　　⑸、區分信息和信息載體。

　　三、說教學重、難點及突破方法

　　1、重點：信息的處理過程，信息技術的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。

　　2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。

　　3、突破方法：師生討論，上機操作。

　　4、能力目標：

　�、�、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網絡的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。

　　⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的能力。

　�、恰⑼ㄟ^學習信息處理過程知識，培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

　�。�、情感目標：

　　通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對信息技術的`興趣。

　�。�、體驗目標：

　　讓學生上網看一看，網絡上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。

　　四、說學生

　　高一新生的來源各團場初級中學，有部分同學，對計算機并不陌生，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學，由于受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，并且其它老師也聽學生這樣說過。而高中信息技術的第一章又都是理論內容，

　　五、說教法

　　對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不愿聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

　　1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。

　　2、用前言的第一句話導入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現信息技術教學的任務驅動法。

　　3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

　　4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

　　5、最后還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。

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