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歷史說課稿

時間：2025-05-17 09:57:15 歷史我要投稿

有關歷史說課稿模板集合八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的歷史說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關歷史說課稿模板集合八篇

歷史說課稿篇1

　　一、情境導入

　　課前播放圖片，講述：英國是怎樣蘊含了超凡的能量改變了自己又影響了世界呢?導入課題。

　　二、新知探究

　　第一環節革命的起因

　　“新航路的開辟”

　　探究：這幅圖片反映了什么事件?新航路的開辟對歐洲產生了什么影響?“新航路的開辟對英國有哪些重大影響呢?”

　　多媒體展示“英國資產階級給國王的抗議書”。

　　思考：材料反映了什么問題?意識到：封建專制統治，既損害了資產階級和新貴族的利益，也損害了勞動人民的利益，雙方矛盾的激化程度。

　　通過以上分析，總結原因。

　　第二環節革命的過程

　　讓學生自主看書，了解大體經過;

　　借助歷史插圖和史料，對重要大事進行動態展示，強化重點。

　　1、閱讀“第二目查理一世命喪斷頭臺”，歸納英國資產階級革命初期經過。

　　2、英國資產階級革命的導火線是什么呢?為什么蘇格蘭人民起義成為戰爭的導火線?

　　3、時勢造英雄。是誰呢?出示圖片。誰能介紹一下?

　　4、思考討論：資產階級和新貴族為什么能取得戰爭的最后勝利?其中哪個原因是主要的?為什么?

　　5、英國內戰中取得的初步成果是什么?。

　　合作探究

　　1、英國資產階級革命具有怎樣的特點呢?(長期性和曲折性)這也說明任何事物的發展并非都是一帆風順的，而是要經過長期復雜的發展過程。

　　2、請同學們動腦筋，思考兩人對1688年政變的不同觀點，分析討論一下誰正確。

　　教師簡單評價，鼓勵學生形成好的'思考學習習慣。

　　3、出示史學界對英國資產階級革命的評價

　　(三)《權利法案》頒布

　　1、資產階級和新貴族經過長期艱巨的斗爭終于推翻了專制統治，怎么確立新的統治秩序呢?用多媒體展示《權利法案》的摘選內容。

　　提問：“通過內容可以看出，誰的權利受到約束，誰的權利得到保障? 它限制了國王的哪些權力?保證了議會所擁有的哪些權力?”

　　2、講述：這樣，英國就建立起君主立憲政體。那什么是君主立憲制呢?結合自由閱讀卡，請一名學生簡明扼要的介紹一下。

　　三、拓展延伸

　　誰能說說在今天，英國的國家元首和政府首腦是誰?除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，你能舉例說明嗎?(日本、西班牙、丹麥、荷蘭、瑞典等國)可見歷史并沒遠去，而是就在我們身邊。我們要繼續關注這些國家的發展。

歷史說課稿篇2

　　尊敬的各位評委老師，大家好!

　　今天我說課的題目是《經濟大危機》。就本課內容,我將從說教材、說教學方法、說學情、說教學過程四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　1、《經濟大危機》是人教版九年級下冊第二單元《凡爾賽---華盛頓體系下的世界》里第4課內容，本課在一戰后世界歷史進程中具有承上啟下的重要意義，是世界由重建和繁榮到再次走向世界大戰的分水嶺，并深刻影響到二戰后世界的發展。本課共有兩個子目。“繁榮及其崩潰”介紹了二十世紀二十年代的資本主義世界相對穩定時期和1929-1933年經濟大危機的爆發，特點和影響。第二：羅斯福新政，介紹了羅斯福政府實行新政的背景、目的、內容和影響。

　　2、教學目標

　　①、知識與能力：識記1929-1933年資本主義世界經濟危機的基本史實,認識經濟危機的.特點和影響,知道羅斯福新政的目的、措施、效果等史實,理解羅斯福新政在資本主義發展史上的作用

　　②、過程與方法：.以圖片導入新課,引起學生興趣,積極創設教學情境. 通過運用多媒體進行形象直觀的教學,加深學生對知識的理解和認識

　　③、情感態度與價值觀：通過學習，使學生認識到經濟危機是資本主義的不治之癥,只要資本主義制度存在,經濟危機就不可避免

　　通過羅斯福新政的學習,培養學生不畏困難的勇氣和勇于創新的精神

　　3.教材的重點與難點

　　教學重點： 1929-1933年經濟危機;羅斯福新政的實施。

　　教學難點：如何評價羅斯福新政?

　　二.說教學方法

　　1.情境導入:運用多媒體讓情境走進課堂,打破課堂沉悶的氣氛,給學生一種感官和心理的強烈刺激,引發學生興趣

　　2.問題式教學法:將知識引入課堂,提出問題,以疑導讀,使學生的思維處于活躍的狀態中.

　　3.講解法:通過分析、綜合、比較使學生形成歷史概念,揭示歷史規律,突破難點問題.

　　三、說學情：

　　對于資本主義社會的經濟危機，學生不甚了解，應該充分利用多媒體創設情境，逐層導入，提高認識能力;通過探究活動培養學生史論結合的學習能力和正確分析歷史事件的能力。

　　四、說教學過程

　　(一)、導入：1、大屏幕上展示美國現任總統的圖像及其20xx年金融危機時期的一系列圖片。通過當今現實問題，調動和激發學生學習情緒。

　　2、引出：1929—1933年資本主義世界就曾遭遇的經濟大危機。導入新授內容。出示課文標題。 (二)教學設計

　　給學生幾分鐘時間，帶著問題進行閱讀，通過閱讀使學生對課文有初步的認識。教師再進行教學，本課共有兩個子目;

　　1. 繁榮及其崩潰

　　主要從三個方面進行教學;1：正確理解1924-1929年資本主義經濟“繁榮”，抓住兩點進行教學：(1)出現“繁榮”的背景;結合上節課內容進行復習，注意新舊知識的銜接。(2)：引導學生認識“繁榮”帶來的危害和政府政策之間的關系為下文揭示經濟危機與資本主義制度的關系打下基礎。2：講解1929-1933年經濟大危機的主要特點及影響。主要利用多媒體，圖表，數據讓學生歸納識記經濟危機的特點。3;危機給人們造成的傷害;(1)：利用多媒體展示系列圖片利用文中內容進行對比，引導學生認識到一面是經濟危機下人們悲慘的生活，一面是壟斷資本家為追求最大利潤不惜銷毀食品，進而讓學生歸納：資本主義經濟危機與資本主義制度之間的關系，老師加以綜合，出示思考題。(2);由經濟危機最終導致政治危機;出示圖片，簡單說明經濟與政治之間的關系，為下一子目設下伏筆，然后進行小結。

　　2、羅斯福新政

　　出示羅斯福名言及一系列新政的相關圖片，抓住兩部分進行教學

　　1、羅斯福新政的背景/目的，新政的特點;

　　2、羅斯福新政的主要內容和效果：利用圖片表格設置問題即羅斯福新政相關內容和文字進行分析，說明各自特點。出示表格逐層加以分析。重點講解新政中心措施：對工業的調整。通過圖表歸納新政有哪些成效，教師再加以綜合。列表幫助學生通過難點問題，讓學生歸納識記，新政的主要內容和效果，

　　以上，我從教材、教法學法、學情和教學過程四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝!

歷史說課稿篇3

　　一、說教材

　　我國是一個多民族的國家，各民族無論人口多少，都是祖國大家庭中平等的一員。各民族和睦相處，共同為祖國的穩定和繁榮作出了貢獻。為此，課程標準選擇少數民族分布的內容，使學生從地域空間的角度，認識加強民族團結對于維護國家統一的重要意義。

　　二、說學習目標

　　1.認識偉大祖國是由56個民族組成的多民族和睦的大家庭。

　　2.認識祖國大家庭中豐富多彩的民族文化和一些有特色的民族生活。知道一些少數民族在中國分布的`位置。

　　3.了解不同民族的風俗習慣和風土人情。

　　二、說重難點

　　教學重點：1.知道和睦的民族大家庭應該是一律平等、團結友愛、互幫互助。

　　2.了解一些具有代表性的少數民族在服飾、飲食、音樂舞蹈樂器、、節日、習俗上的特色。

　　教學難點：了解一些有關民族團結的事例，知道各民族之間如何和睦相處。

　　三、說教學策略

　　小組討論、資料交流、合作探究、趣味識圖、歌曲播放

　　四、說教學準備

　　多媒體課件、歌曲《愛我中華》、馬頭琴演奏《萬馬奔騰》、祖國政區掛圖、民族卡片若干(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族、赫哲族、滿族、朝鮮族)

　　四、教學過程

　　(一)歌曲導入激發情趣

　　問：喜歡宋祖英的歌嗎?

　　下面我們共同欣賞她演唱的歌曲《愛我中華》。(配圖播放歌曲)這首歌好聽嗎?聽完這首歌你記住了什么?

　　師：歌中把我們偉大的祖國比喻成一個大家庭，56個民族就像56個兄弟姐妹。那么你們知道中國這個大家庭有多少人口嗎?漢族人口有多少?

　　板書：56個民族13億漢約12億

　　師：在中國這個大家庭里，56個民族相處的怎么樣呢?你能用一句話或一個詞來形容嗎?

　　課件：和睦的家庭

　　板書課題：和睦的民族大家庭

　　(二)合作探究深化拓展

　　(1)分析課題明確題意

　　解題：和睦的家庭指的是普通人家嗎?

　　學生活動1

　　小組小聲交流：你怎樣理解“和睦的家庭”?和睦的家庭是什么樣的?

　　板書：平等友愛團結互助

　　(2)引導提問突出重點

　　學生活動2

　　圍繞課題提問題：你想了解有關“和睦的家庭”哪些方面的問題?

　　板書：服飾美食節日歌舞民居風俗

　　課件出示：

　　請每個小組選擇自己最喜歡的話題結合教材、插圖及收集到的資料進行組內交流。

　　話題一你能說出一些少數民族的名稱嗎?

　　話題二少數民族的服飾有什么特點?

　　話題三少數民族有哪些美食?

　　話題四少數民族的住房和我們一樣嗎?

　　話題五少數民族有主要有哪些歌舞音樂?

　　話題六少數民族有什么風俗?

　　(3)合作探究教師參與

　　學生活動3

　　選擇自己小組喜愛的話題結合教材、插圖及資料進行組內交流。

　　(4)暢談匯報深化擴展

　　學生活動4各小組結合教材、插圖及資料暢談匯報

　　話題一你能說出一些少數民族的名稱嗎?他們分布在哪些省?

　　板書：蒙維傣壯赫哲滿鮮

　　學生活動5趣味識圖(出示中國政區圖)

　　將一些少數民族的名稱貼到地圖上的相應位置。

　　(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族(全國人口最多的民族)、赫哲族(全國人口最少的民族)、滿族、朝鮮族)

　　話題二少數民族的服飾有什么特點?

　　學生活動6暢談不同民族的服飾。

　　傣族：緊身短上衣，園領窄袖，窄袖緊緊套著胳膊，幾乎沒有一點空隙。前后衣襟剛好齊腰，緊緊裹住身子，銀腰帶統裙長至腳踝，腰身纖巧細小，下擺寬大。充分展示了女性的“三圍”之美，給人一種婀娜多姿、瀟灑飄逸的感覺。

　　師：有人說，傣族婦女的穿著打扮，是全世界最美麗的，它就像孔雀開屏一樣，五彩繽紛，美不勝收，令人嘆為觀止。只要了解情況的人，都覺得這話一點也不算夸張。傣族婦女一般都長得身材苗條，面目清純嬌美，看上去婷婷玉立，儀態萬方，因此素有"金孔雀"的美稱。

　　師：同學們愿意欣賞這些漂亮的民族服裝嗎?

歷史說課稿篇4

　　我今天說課的題目是《工業革命的興起》，共分為六個部分：教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學過程和設計感悟。

　　教材分析

　　本節內容是人教版《歷史與社會》八年級下冊第六單元第一課“改變世界的工業革命”中的第一目。教材以英國紡織業出現的一系列重要發明引入，主要講述工業革命的進程及其對人類社會的影響。這也是學習本單元的關鍵內容之一。

　　學情分析

　　本節課的授教對象是八年級的學生，他們具備一定的認知和理解能力，但對于“工業革命”這個歷史事件卻了解較少；此外，因教材內容比較簡略，需要通過設計各種活動幫助學生形成比較直接和感性的認識。

　　教學目標與重點難點

　　根據我對教材的理解并結合學生的實際情況，本節課的教學目標、重點、難點擬定如下：

　　學生通過自主探究、合作學習等過程，了解工業革命期間的重要科技成果及其對人類的影響，認識到科技是第一生產力及人類不斷創新的精神。

　　為達成教學目標、落實本課重點、突破難點，我將采用情景教學、自主探究、小組合作等形式，具體設計如下：

　　教學過程

　　由新課導入、初步感知、深入領悟、學以致用四個環節組成。

　　在新課導入環節，通過播放一段各種列車奔馳的視頻，引起學生的興趣，并提出疑問：你知道火車是怎么來的嗎？追根溯源，引入工業革命的主題。

　　用學生比較熟悉和有親切感的素材開始講授，容易吸引其注意力，引起對本課知識的興趣，也有助于拉近他們同工業革命的心理距離。

　　為幫助學生盡快進入工業革命的歷史情境，我在“初步感知”這一環節首先讓學生觀看一段由圖片和配音組成的自制視頻，找出工業革命前后人們生產方式的變化，從而引出工業革命的概念，即生產方式由手工勞動向機器生產轉變；然后讓學生根據設置的問題自主學習，初步掌握工業革命的相關要點，學生完成自主學習后，再通過提問的方式檢測自學效果。之所以這樣處理，是因為工業革命的相關要點是本課教學重點之一，用提綱式的問題將要素提取出來是一種便捷而高效的做法。同時，引導學生帶著問題預習，有的放矢，有助于提高學生自主學習的能力。

在此基礎上進入環節三——深入領悟

　　讓學生根據已學知識，通過尋找歷史事件間的因果聯系，探究工業革命首先發生在英國的原因。

　　先將全班分為四大組，以小組為單位進行討論，每組討論一個歷史事件。例如，第1小組探究資產階級革命為工業革命的興起提供的'條件，第2小組探究新航路的開辟與工業革命的關系。每組由組長組織，一名記錄員記錄組員的發言情況，最后由一名發言人展示本組的探究結果。教師在學生探究的過程中應給予及時指導，對于學生不太熟悉的知識，如圈地運動，則需提供一些補充性資料以幫助學生理解。最后，教師在學生發言的基礎上進行總結歸納，進而突破難點。本探究側重引導學生尋找歷史事件間的因果關系，可培養學生的知識整合及牽引能力；同時，小組探究的形式有助于培養學生的合作意識。

　　工業革命在具備了發生的條件后，首先在英國進行。那么，在此過程中究竟出現了哪些重要的發明創造呢？通過問題承轉，進入下一環節。

　　由四位學生分別代表傳統手工紡車、珍妮紡紗機、水力紡紗機和蒸汽機帶動的紡紗機，描述自己的優點，指出前者的不足，最后由全班同學歸納總結。如由蒸汽機帶動的紡紗機指出，水力紡紗機需要靠天吃飯，而自己則完全跳出地理位置的局限等。正所謂“長江后浪推前浪，一浪更比一浪強”。

　　這樣做的目的在于，充分發揮學生的主觀能動性，以生動活潑的方式呈現工業革命期間在紡織業方面出現的重要發明。該活動在加深學生的印象、落實重點的同時，也可讓學生感受到人類不斷追求進步、不斷創新的精神。

　　蒸汽機作為一種嶄新的動力機器在其他領域也發揮了巨大的威力，具體表現在哪些方面呢？讓我們去工業革命成果展覽館看一看。

　　將教材中的文字內容用圖片加以展示，在展示的同時配以簡單的文字說明。通過圖片，向學生直觀地呈現工業革命時期取得的重要成果。這樣做，可在拓寬學生視野的同時，更讓他們感受到“蒸汽時代”的來臨，在各個領域都打上了“蒸汽時代”的烙印。

　　那么，在這個嶄新的時代里，人們的生產生活又發生著怎樣的變化呢？請欣賞情景漫畫——“瞧這兩代人！”

　　八年級學生的年齡特點，決定了他們的理性、邏輯思維尚不夠強，漫畫這種形式直觀、生動、形象，能勾起學生興趣。

　　1．第一幅漫畫：手工VS機器。通過對比分析，學生自然得出結論：生產方式發生由手工生產向機器生產轉變，提高了生產效率。

　　2．第二幅漫畫：馬車VS火車。學生從直觀的漫畫中不難發現，人們的交通出行方式也發生了變化，出行速度提高，交通也越來越便捷。

　　3．第三和第四幅漫畫則從人們的物質生活水平、人們的觀念和文明程度變化的角度加以展示。

　　通過以上漫畫的分析，提高了學生的學習興趣，他們在認真觀察、思考后，在老師引導下進行認真分析，能夠很好地理解本課內容。

　　在此基礎上，再指導學生分析圖表和文字史料，培養學生閱讀圖表和史料分析的能力。通過從材料中獲取有效信息，得出結論，最終落實重點，突破難點。

　　工業革命使人類文明的進程向前邁進了一大步，人們的生活發生了翻天覆地的變化。直至今日，我們仍享受著工業革命帶來的速度與效率。我國鐵路經過六次大面積提速后進入鐵路高速時代。武廣鐵路客運專線的開工，更是我國鐵路交通發展史上的里程碑：采用最先進的技術，建成后從武漢到廣州乘火車僅需不到5小時的時間，比原來縮短了一半以上。怎一“快”字了得！

　　從歷史回歸現實，引導學生關注身邊的生活，學以致用。探究生活中還有哪些方面有工業革命的影子，將課堂延伸至課后！

　　設計感悟

　　本課較多采用圖文資料，能給學生以直觀的印象，也能培養學生閱讀材料、分析材料的能力。同時通過開展各種活動提高學生的學習興趣，較好地完成了教學目標。

歷史說課稿篇5

　　我今天所說的課選自人教版歷史七年級下冊第三單元《統一多民族國家的鞏固和社會的危機》第16課，題目是《中外的交往與沖突》。

　　一：教材的地位

　　眾所周知，明朝是我國古代史的晚期，也是我國封建社會的晚期。與此同時，西方正經歷著文藝復興資本主義興起。明初休養生息政策的實行和君權的加強有利于恢復生產發展，所以鄭和能下西洋開展主動外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面，所以本課是一個轉折點，承上啟下，地位非常重要。

　　二、教學目標

　　本課內容比較豐富，我對教材進行整理，把它們拗成兩段：一是主動外交，鄭和下西洋；二是被動外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權，在對立中把握教材內容。我們學習歷史要達到“以史為鑒”的目的，基于這種看法，我確定三維教學目標如下：

　　1、知識與能力：通過本課的學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝前主動后被動的外交概況。

　　2、過程與方法：本課圖文資料多，要注意培養學生的圖文分析歸納的能力；對航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學習，可以培養學生綜合評事評人的能力。

　　3、情感態度與價值觀：鄭和下西洋無疑是中國歷史上的壯舉，這種開拓精神有利于增強學生的創新意識和實踐能力；戚繼光抗倭不僅可以對學生進行愛國主義教育，更可以幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。

　　三、教學重點、難點

　　本課的重點是：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和能下西洋反映我國當時的造船業和經濟的發達，還有大無畏的精神更是值得我們學習。“燕過留聲，人過留名”，至今亞非人民紀念鄭和，意義非同一般，需重點掌握。戚繼光抗倭成功是中國人民抵御外侮的第一次勝利，它的影響也是非同小可。

　　本課的難點是：空間概念多，學生在世界歷史知識方面的儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學生的學習帶來不便。

　　四、學情分析

　　七年級學生正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學過程中要指導學生借助歷史地圖等感性材料來學習歷史。與此同時注意指導學生將優秀人物的品質內化為自己的素養，這樣做都符合學生的心理發展規律。美國有位教育學家說過，告訴我的，我會忘記，給我看的，我會記住，讓我參與的，我會理解。指導學生模擬鄭和下西洋，再談談自己的感受，將知識傳授與思想教育相結合。

　　五、教學方法

　　我們常說“教無定法，貴在得法”。根據教材和學情的特點，我主要采用以下教法：

　　1、多媒體輔助教學法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現在學生面前，這符合學生心理發展規律，不僅可以提高教學效率，更可以提高教學效果。

　　2、比較法：①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開辟進行橫向比較，引導學生得出結論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的；②將明前主動后被動的外交概況進行縱向比較,引導學生得出結論：當時的中國在世界上已經落后了。用比較法有利于加快學生由形象思維向抽象思維過渡的進程。

　　六、教學流程。

　　（一）、導入新課：利用多媒體展示西洋圖，點出印度尼西亞、馬來西亞、印度有關紀念三保的史實，設置問題；三保是何許人物？為什么會受到那么多地區人們的紀念？今天就讓我們走近三保，感受他的魅力。設計目的是身臨其境，吸引學生興趣，點題。

　　（二）、學習新課

　　環節一，鄭和下西洋。步驟一，了解“三保”。組織學生自學小字部分有關三保的資料，思考“動腦筋”鄭和為什么能實現遠航？培養學生綜合分析問題的'能力，引導學生將優秀人物的品質內化為自己的素質。步驟二：鄭和下西洋。師生合作，表格化展示鄭和下西洋的盛況，與西方新航路的開辟進行橫向比較，引導學生歸納鄭和下西洋的影響，培養學生比較歸納能力，在比較中將重點解決。教師小結：明朝初期，休養生息政策的實行君權的加強，有利于恢復生產發展，鄭和才能下西洋展開主動外交。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強大，明朝中后期開始一直演繹著被動外交的局面。

　　環節二，戚繼光抗倭。步驟一、了解倭寇，了解戚繼光。組織學生自學相關知識，在正反面比較中體驗民族英雄。步驟二，探討戚繼光抗倭成功的原因。組織學生討論原因，引導學生科學地評人評事，培養學生綜合評人評事的能力，在愛國主義情境中使重點突出。

　　環節三，葡萄牙攫取在澳門的居住權。欣賞音樂《七子之歌》，設置問題：為什么澳門被稱為“媽港”？組織學生自學，由學生講葡萄牙攫取在澳門居住權的過程，培養學生的表達能力。播放“澳門回歸”的紀實片片段，拉近歷史與現實之間的距離，增強民族自信心。

　　（三）、布置作業：1、組織學生分組分段模擬鄭和下西洋，發揮想象力，創設各種情境，念出相關地名，并談談自己的感受。在知識傳授與思想教育的過程中使難點得以解決。

　　2、聯系我國神七發射成功這一熱點問題，請同學們展開想象，如何在新時代下發揚鄭和的航海精神?為此我們還要做哪些方面的努力?會給我國帶來什么樣的影響。設計的目的回到了“以史為鑒”，使學生知、信、行上達到統一。

　　（四）、課堂小結：明朝前主動后被動的外交概況，主要是封建制度腐朽，資本主義強大的原因。順應歷史發展的潮流，才能使國家強大，同學們讓我們一起為祖國的強大而努力吧。

歷史說課稿篇6

　　一、說教材地位

　　新編教材《中國近代現代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產生、發展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節，反映了19世紀60年代至20世紀初中國社會的歷史進程，這個階段，是中國近代社會急劇變化的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經濟結構、階級關系的新變化;中國人民的抗爭;列強對中國侵略的加劇等方面內容。頭緒多，內容豐富。

　　《洋務運動》是本章的第二節。洋務運動在內憂外患的背景下產生，進行了學習西方先進技術的實踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經濟、教育等方面產生了深遠影響。學習本節教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產方式的產生，以及早期維新思想的出現、抵御外來侵略等內容。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：

　　通過學習，要求學生掌握和理解洋務派、頑固派、洋務運動的時間、主要代表、口號、主要內容，洋務運動破產的原因等基本內容。

　　2、德育目標：

　　通過對洋務運動發展過程的了解，認識順應世界潮流的必要性;通過理解洋務運動是中國近代化的開端，培養學生的開拓創新意識。

　　3、能力目標：

　　通過對洋務運動產生的背景的歸納，培養學生概括和分析能力;通過對洋務派和頑固派的對比，培養學生比較事物異同的能力;通過對洋務運動的評價，培養學生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。

　　三、說教材分析：

　　重點：洋務運動的興起和發展，主要內容和失敗原因。

　　難點：全面、正確地評價洋務運動。

　　四、說教具：

　　學生學習提綱，自制課件。

　　五、說教學方法

　　主要采取“導讀—共析—鞏固”的互動式教學方式。教師以設疑、析疑為主;學生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中，充分發揮學生的學習自主性和積極性。

　　六、說教學過程：

　　1、問題導讀：教師依據教材，設計了幾個問題，要求學生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務運動的主要目的是什么?洋務派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務運動的主要內容。③洋務運動為什么會破產?如何評價洋務運動?

　　2、異同比較：①在閱讀的基礎上，讓學生歸納洋務運動的背景：a、內憂外患，為維護清朝封建統治;b、外國技術逐漸傳入;c、慈禧太后采取支持的`策略;d、總理衙門的推動。②師生共同分析洋務派和頑固派的相同之處和不同之處：a 、不同點：對西方先進生產技術的態度不一樣;d、相同點：都是為了維護清朝的封建統治。(3)補充說明洋務派的“中學為體，西學為用”。

　　3、學生歸納：檢查學生在閱讀過程中的筆記，對洋務運動的“分期、口號和主要內容”是否完整歸納出來，并請學生簡要回答：(1)兩個階段：60年代至70年代“自強”;70至90年代“求富”。(2)主要包括創辦軍事工業、創辦民用工業、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業的性質是封建性的，而民用工業具有一定的資本主義性質。

　　4、深入分析：依據教材內容的提示，要求學生結合已知知識，對洋務運動破產的四個原因展開分析，重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務運動失敗的根本原因”，進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進中國近代化進程的障礙。

　　5、客觀評價：洋務運動最終是破產了，但它對中國近代社會所產生的影響是多方面的。引導學生客觀地、辯征地對洋務運動加以評價，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點是洋務運動的目的、實踐及其影響。

　　七、練習鞏固：

　　i. 小結：目的——主要內容——結果

　　ii. 布置作業：P39問答題第二題、P40閱讀與思考

歷史說課稿篇7

　　教學目標

　　1.基礎知識

　　司馬光和《資治通鑒》，宋詞的主要代表人物及其代表作，元曲的主要劇作家及其主要作品，宋元時期的繪畫與書法成就。

　　2.能力培養

　　(1)通過《資治通鑒》和《史記》的編寫體例的比較，培養學生用不同的方法歸納整理歷史知識的能力。

　　(2)通過對蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風格特點及其歷史背景的了解與比較，培養學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。

　　3.思想教育

　　(1)通過宋元文學藝術成就的學習，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

　　(2)通過了解司馬光撰寫《資治通鑒》的執著與嚴謹，激發學生刻苦學習，發憤努力的熱情。

　　重點和難點

　　本節內容主要講述了宋元時期史學、文學和藝術的成就。史學方面介紹了司馬光及其著作《資治通鑒》。文學分兩個方面作了介紹，一是宋詞的形成和成就，二是元曲的形成和成就。史學和文學是本課的重點，突出反映了宋元文化面貌。本節課的難點則是元曲和風俗畫產生的原因，這是當時城市經濟發展在文化上的一種反映。

　　教學手段

　　利用多媒體手段展示板書和放映資料片斷。

　　教學過程

　　(一)復習提問：宋元時期的科學技術主要有哪些突出成就?

　　(二)導入新課：宋元時期的科技達到中國古代科技的最高水平，它不僅反映了當時中國社會文明的程度，而且它的對外傳播又大大推動了世界的進步。就在同一時期，我國古代的文學藝術也是呈現空前繁榮的局面。現在我們就一起學習《高度繁榮的宋元文化(二)——史學、文學和藝術的成就》。

　　(三)學習新課

　　1.史學：司馬光與《資治通鑒》

　　提問：中國古代有很多史學著作，你知道哪些?(要求學生思考交流，調動起學生參與教學活動的積極性。請學生回答，教師引導，在復習舊知識的同時，引出《資治通鑒》，多媒體顯示此書)《資治通鑒》是一本史學巨著，價值很高，是誰寫了這本書呢?(要求學生回答，引出作者司馬光。顯示司馬光頭像)

　　(1)作者：司馬光

　　司馬光是個什么人?你以前知道他嗎?(要求學生自由發表意見，可聯系小學課本中司馬光砸缸的故事來活躍一下氣氛)小時候的司馬光是個聰明的孩子，長大后的司馬光干什么呢?司馬光長大后成為北宋時期杰出的史學家和著名的政治家。在政治上，司馬光是保守的，反對變革，但在史學方面，他卻是成就顯著。他在史學方面的最重要成就就是主持編寫了歷史巨著《資治通鑒》。這本書的編寫，耗費了司馬光大量的心血，前后用了19年，他和助手們查閱了大量的資料，僅一部分草稿就堆滿了兩間屋子，而且每一個字都寫得工工整整，一絲不茍。那么，《資治通鑒》到底是一本怎樣的書呢?(要求學生看書回答)

　　《資治通鑒》是一部編年體的通史。什么叫編年體?什么叫通史?(要求學生思考，嘗試回答，然后教師總結)編年體就是按時間順序來記述歷史的一種體例，也就是按事件發生的先后來寫。通史就是從所能確知的最早時期到作者所在時代前的歷史。《資治通鑒》就是按時間順序記述了從戰國到五代的1300年的歷史，共294卷。我們了解了《資治通鑒》的體例，那么，在這之前有沒有過編年體的史書?(教師幫助學生回憶《春秋》這本著作)《春秋》也是一部編年體的史書，但它不是通史，它只寫了魯國的歷史，所以它只是一部國別史。

　　司馬光寫了《資治通鑒》，中國古代還有一位姓司馬的史學家，他是誰?他的著作是什么?(教師幫助學生回憶司馬遷和《史記》)司馬遷寫了《史記》。他是按什么體例寫《史記》的呢?也是編年體嗎?(要求學生回答)《史記》的體例是紀傳體。紀傳體是一種什么樣的體例呢?它與編年體有哪些不同?我們來分析比較一下。(多媒體顯示表格，各項內容逐次出現，師生在討論分析過程中填充表格)

　　體例特點優點缺點代表作品

　　編年體以時間為中心容易明白事件先后順序和前后聯系對人物生平、事件原委難以詳盡、完善《資治通鑒》

　　紀傳體以人物為中心便于記載人物活動無法照顧時間順序和事件聯系《史記》紀事本末體以事件為中心便于完整地記載歷史事件事件間缺乏聯系，難以描繪社會整體發展線索《通鑒紀事本末》

　　我們對紀傳體和編年體作了比較。一個以人物為中心記述歷史，一個以時間為中心記述歷史，有沒有以事件為中心來記述歷史的體列呢?(學生思考后，教師點明為紀事本末體，講解過程中補充上表)《資治通鑒》作為一本史學巨著，它到底具有哪些史學價值呢?(要求學生自由發表見解后，教師簡單總結)

　　首先，《資治通鑒》創立了編年體通史的體例，以時間順序記述了從戰國到五代的歷史。其次，本書具有很高的史料價值。很多史書中都有篡改歷史的現象，但司馬光主張“直書”，就是真實地記錄歷史。所以這本書具有很高的史料價值，被稱為“信史”。第三，《資治通鑒》給后人以大量的統治經驗和教訓。司馬光寫這本書的目的就是希望后人，特別是統治者能從以前的歷史中吸取經驗教訓，以資當政。因此，當寫完此書后，他就呈給當時的皇帝宋神宗看，宋神宗認為這本書確實有借鑒的價值。因此賜名《資治通鑒》，即“鑒于往事，有資于政道”，意為通過對往事的借鑒，可以利于當今統治。此后的統治者以及一些文人志士都非常重視此書。第四，《資治通鑒》具有很高的文學價值。司馬光在撰寫此書過程中，不僅顯示出他卓越的史學才能，而且顯示了他超人的文學才華。如書中一些戰爭的描寫，生動具體，栩栩如生，而且條理清楚，具有很高的文學價值。

　　2.文學：意境悠遠的宋詞

　　(要求學生讀課本所附蘇軾的詞，認知詞的形式。教師提問：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》屬于什么文學體裁?要求學生回答，教師點撥)《念奴嬌·赤壁懷古》不是一首詩，而是一首詞。詩與詞的不同在形式上表現為詩的句式很整齊，或五言，或七言，而詞的句式長短不一，比較自由多變。宋朝是詞最為繁榮的時期。

　　宋詞

　　①詞的形成。詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢?詞的產生是隨著音樂的發展而出現的。唐中期以來，音樂發展較快，而句式整齊的詩較難配樂，因為音樂是靈活多變的。為了便于歌唱，人們便按樂曲節拍來填寫歌詞，出現長短不一的句式，這就是詞。它在唐朝出現，五代得到發展，宋朝達到高峰，取得輝煌成就。

　　②成就。宋朝涌現大量的詞人，僅《全宋詞》著錄的'就有1300多人，詞91900多首，其中成就最高的是蘇軾、李清照、辛棄疾。

　　(利用多媒體列表講述三人成就及其特點)

　　A.(多媒體顯示蘇軾頭像和《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞)蘇軾是四川人，北宋的文學家、書畫家，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，皆具極高的文學才華。蘇軾對詞的發展有重大貢獻。在他之前的詞大多拘泥于個人情感，格調不高。蘇軾拓展了詞的內容，既有關于個人情感、山水風景的，也有詠史、說理的，不拘一格。下面我們來欣賞蘇軾的代表作《念奴嬌·赤壁懷古》，體會一下他的風格特點。(要求學生大聲朗讀，體會其風格。教師創造意境，給予指導)讀這首詞，猶如站在一個高高的山崖上，腳下是滾滾的江水，巨浪轟響地拍打著山崖，你昂首挺立，極目遠眺，氣定神閑地望著遠處的山、遠處的水和那無盡的天……你的心情會是怎樣?(要求學生自由回答，教師點撥)景象雄渾壯觀，心情豪邁奔放，這就是蘇詞的風格特點。

　　B.與蘇軾的豪邁奔放不同，李清照的詞則是另一番天地。(顯示李清照頭像及其代表作《如夢令》全文)

　　李清照，山東濟南人，杰出的女詞人，生活于兩宋之交，出生于書香門第，自幼受到良好教育。由于生活于動蕩的兩宋之交，生活不穩定，她的詞風在前后期有所不同。前期清新、快樂，后期憂郁、多愁。我們來欣賞她的代表作《如夢令》。(要求學生低聲吟讀，體會其意境)這首詞的含義是：昨天晚上雨小而風急，早晨醒來，余醉中尋問侍女，一夜的風吹雨打，海棠花怎么樣了?侍女回答海棠依舊，詞人不滿地駁道，應該是綠葉多而紅花少。(讓學生回答自己的感受，教師點撥)與蘇軾那種氣勢磅礴的豪邁奔放不同，李清照的詞則給我們一種小橋流水般的清新與自然，而且通俗易懂，感情真摯，風格委婉，所以她被稱為婉約派詞人。

　　C.南宋雖然偏安江南，在詞方面也頗有成就，其代表人物為辛棄疾。(顯示辛棄疾頭像及其代表作《破陣子》)辛棄疾為南宋杰出詞人，山東濟南人，生于南宋時期，一生關心抗金事業。曾參加過抗金義軍，多次上書要求恢復中原，但未被采納。我們來欣賞一下他的詞。(要求學生朗讀《破陣子》之后，教師解釋其含義)這首詞的含義是：醉酒時也不忘撥亮燈光來看心愛的寶劍，睡夢中也似乎聽到雄壯的軍號聲，看見士兵正在吃肉，樂隊正在演奏戰歌，軍隊正在被檢閱，騎著飛快的馬，拉開強勁的弓，英勇作戰，奮勇殺敵，恢復中原，實現祖國統一，贏得愛國的美名。只可惜我已是年老無力了。這首詞反映了作者理想與現實的對立，渴望馳騁沙場，恢復中原，統一祖國，卻已不再有這個機會與能力。表現了有志報國而不得伸的悲憤，但仍可看出他那慷慨激昂，氣勢雄壯的豪邁風格。這與蘇軾有相似之處。

　　通過以上的學習，我們可以看出詞在宋朝的繁榮昌盛。中國古代的文學成就，一般給予這樣的總結：唐詩，宋詞，元曲，明清小說。不同的時期有不同的突出成就，下面我們來學習一下元曲。

　　3.戲劇：“感天動地”的元曲

　　①元曲的形成。元曲是一種什么樣的文學形式?它是怎樣形成的呢?(要求學生看書了解)元曲包括元雜劇和散曲。元雜劇是通過人物的動作、歌唱、道白和舞蹈來表演一個完整的故事，它屬于一種戲曲藝術。散曲是一種新詩歌，只有清唱，沒有動作、道白，散曲在句式的長短表達上更為自由，更接近口語。元曲是一種能為廣大人民群眾所理解和接受的藝術形式，因為它不僅在內容上能反映人民群眾的生活，而且其表演方式也通俗易懂。為什么元朝會出現這種接近人民的藝術形式呢?(設問引起學生思考，教師講解)這是元朝城市經濟發展的產物。宋金以來，城市經濟發展較快，在一些大城市中，工商業發達，人口眾多，文化昌盛，為劇作家的創作提供了素材，同時也對文化生活提出需要，所以產生了這種來源于生活而又反映生活的藝術形式。

　　②成就。元曲是元朝文學的代表。出現了大批優秀的劇作家和劇本，當時知名的劇作家有79人，雜劇有136種，其中關漢卿的作品最為出色。

　　關漢卿生活在金末元初，著名劇作家，多才多藝，了解人民生活，熟悉民間語言，而且懂得舞臺藝術，一生中創作大量劇本，保留至今的有15個，大多反映人民群眾生活，同情人民疾苦，抨擊壓迫者的殘酷。他最出色的作品是《竇娥冤》。誰知道《竇娥冤》講述了一個怎樣的故事?(要求學生嘗試介紹，教師補充)《竇娥冤》寫了一個名叫竇娥的女子被冤枉的故事。竇娥3歲喪母，7歲被賣給蔡婆婆作童養媳，10年后又死了丈夫，生活悲苦。一天蔡婆婆外出討債，遇見壞人，被地痞張驢兒和他的父親相救。后來這兩人以此為借口住進蔡家。張驢兒見竇娥貌美，非要娶她為妻，竇娥不肯。后來張驢兒想毒死蔡婆婆，不巧毒死了自己的父親，張驢兒誣陷竇娥并逼她順從，竇娥不屈。張驢兒告到官府，官府見錢眼開，竇娥受了重刑，但為了年邁的婆婆免于受刑，屈打成招，在被押赴刑場的，竇娥對這個不公的世界大加控訴，并詛咒，如果她是冤枉的，她死后將出現三件奇事：鮮血飛鏈，六月飛雪，大旱三年。她死后，果然應驗。在戲劇最后，竇娥的冤魂出場，讓她的父親為她報了仇。這個故事不可能是真實的，但它表達了作者的強烈愛憎，而且表現了人民群眾申冤復仇的愿望。

　　元朝時期，著名的劇作家還有白樸、馬致遠、鄭光祖、王實甫等，另有一些著作《漢宮秋》、《西廂記》等。

　　宋元文學成就斐然，在繪畫和書法方面也很出色。

　　4.藝術(選修)

　　(1)繪畫。我國繪畫藝術有悠久的歷史，從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異，各有所長，到宋元時，繪畫藝術得到進一步發展。這一時期的繪畫，題材更為廣泛，風格更為多樣，技巧更為成熟，基本上分為山水畫、花鳥畫和風俗畫，其中風俗畫是一種新的形式。相對于山水畫和花鳥畫的高雅與深奧，風俗畫直接表現大眾生活，更為通俗易懂。為什么會出現這種畫呢?(提示學生參考元曲產生的原因思考)風俗畫出現的原因也是城市經濟的發展，它的出現也構成了兩宋繪畫的一個重要特色。《清明上河圖》是風俗畫的重要代表作。(顯示畫面內容，教師引導學生觀察、講解)此畫高24.8厘米，長528厘米，畫面可分三部分。第一部分展現了北宋晚期東京城郊的景色。寬闊的平原，嫩綠的樹木，錯落有致的農舍，一派清新自然的城郊風貌。第二部分描繪了汴河上的“虹橋”的景象，橫跨汴河的大橋，急流中的運船，匆忙趕路的轎子和馬等，表現了交通運輸的緊張與繁忙。第三部分描繪了城市街景。林立的店鋪，熙熙攘攘的人群，特色鮮明的人物，栩栩如生，反映了東京市民的生產、生活、習俗和城市面貌。整幅畫內容豐富，但安排得錯落有致，井然有序，渾然一體，猶如帶你從城郊通過虹橋逛了一趟東京城，這幅畫不僅藝術價值很高，而且可以幫助我們了解北宋的經濟和社會生活，具有史料價值。我們課本上還有一幅《村童鬧學圖》的風俗畫，描繪了村重課間嬉鬧的場面，生動活潑，形象逼真，非常貼近生活。

　　宋元時期出現很多著名的畫家，你能列舉出幾個?(要求學生回答)他們有荊浩、黃筌、徐熙、宋徽宗、顧宏中、趙孟頫等。宋徽宗在政治上軟弱無能，為亡國之君，但在書畫方面卻很出色，是一流的書畫家，畫花鳥畫相當出色。元朝的趙孟頫，在山水、人物、花鳥等方面，無不精細傳神，他的作品被譽為“神品”。

　　(2)書法。書法在宋元時期成為文人普遍愛好的一項藝術，涌現出很多的書法家，你知道哪些?(要求學生回答)其中宋朝的蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄被稱為“宋四家”。元朝的趙孟頫也是著名書法家。

　　(四)小結

　　通過本節課的學習我們知道，宋元時期不僅科技領先，而且文化燦爛。史學方面，司馬光寫了一部編年體通史《資治通鑒》;文學方面，“詞”和“戲曲”在這一時期發展成熟，并產生了許多精彩的作品;繪畫與書法也是異彩紛呈，出現許多著名的畫家和書法家，共同描繪了宋元的歷史畫卷。面對這些成就，我們不禁為先人所折服，也不禁為我們的民族、我們的祖國而自豪，但更重要的是，面對祖國優秀而悠久的文化與傳統，我們應該認識到我們的責任與重擔：奮發努力，振興祖國。

　　(五)練習題

　　1.選擇題

　　《資治通鑒》是一部()

　　A.紀傳體通史 B.編年體通史

　　C.紀傳體斷代史 D.編年體國別史

　　2.連線題

　　蘇軾《破陣子》清新委婉

　　辛棄疾《如夢令》豪邁奔放

　　李清照《念奴嬌》豪放悲壯