個人專業發展規劃

　　一、現狀分析

　　我校現有教職工148人，其中專職任課教師147人。幾年來通過繼續教育和校本培訓，我校教師的整體素質得到了較大幅度的提升，特別是有一批中青年教師迅速成長、脫穎而出，已成為教育教學的中堅力量，被評為地、市級骨干教師。目前，一支”敬業愛崗、甘于奉獻、追求卓越、立志有為“的教師隊伍在我校已基本形成。但是，廣大家長要求享受優質教育的愿望日益強烈，我們教師的專業化水平還不能滿足需要。我校教師從年齡結構上看：35歲以下青年教師有65人，占任課教師總數的43.9%;36至50歲的中年教師有69人，占46.6%;50歲以上的老教師有13人，占8.8%。從學歷結構上看：大學本科學歷88人，占59.5%;大學專科50人，占33.8%;中師10人，占6.7%。從職稱結構上看：中學高級3人，占2.1%;小學高級97人，占65.5%;小學一級48人，占32.4%;從能力結構上看：浙江省、溫州市、樂清市教壇新秀、骨干教師、教壇中堅共45人，占30.4%。從以上的分析中可以看出：大力加強教師隊伍建設和促進教師專業化發展具有必要性和緊迫性。

　　二、指導思想

　　以《樂清市建設路小學學校發展規劃》為指導，加大對教師的培養力度，加快教師成長速度，以提高教師隊伍的綜合素質，提高教學質量為目標，通過各種有效機制，激發教師專業自主發展的動力，努力打造一支善于學習，勤于思考，注重實效，堅持不懈，精心育人，能適應教育改革和學校發展要求的專業化教師隊伍。

　　三、發展目標

　　(一)總體目標

　　努力建設一支師德優良、專業優秀、結構優化、相對穩定的高素質、高水平、高效能的教師隊伍。

　　(二)具體目標

　　1、培養高尚的師德：熱愛教育事業，珍惜本職工作，敬業愛崗，樂于奉獻，能用高尚的職業道德和良好的道德行為去影響教育學生。

　　2、搭建教師專業發展的平臺，形成教師主動進取、持續發展的良好態勢。

　　3、任職教師全部達到規定學歷要求，70%以上的教師達到較高層次學歷水平。

　　4、培養一批在課程、教學、科研、德育、科技、藝術、體育等方面有專長的特色老師，培養一批德藝雙馨，受學生、家長喜歡，在教師中有一定影響力的優秀教師；建設3-4個強勢學科。

　　四、發展理念及原則

　　堅持”三為本“的發展理念，即”教師為本“、”行動為本“和”學校為本“。強調”四更重“原則，即重學歷更重學力，重理念更重行動，重個人更重團體，重現在更重未來。用好教師發展的”三大法寶“，即讀書、實踐、反思。在”學習中發展“，在”實踐中提高“，在”反思中成長“。

　　五、具體措施

　　1、加強領導，將教師專業化發展工作納入科學化、制度化管理的軌道。學校成立由校長任組長的領導小組，專門負責教師專業化發展的規劃和實施。領導小組下設三個專項小組：師德建設組負責師魂的塑造工作，組長由蔣月莉擔任；骨干教師培訓組負責各級各類骨干教師和學科帶頭人的培養工作，組長由葉女英擔任；辦公室負責教師的。學歷達標、高一層次培訓等教師進修工作，組長由蔡麗雙擔任。

　　(1)根據教師的年齡、學歷和現有的專業化能力及發展趨勢，充分分析我校教師的業務水平、年齡結構等實際情況，制定我校20__——20__年教師專業發展規劃。

　　(2)制定教師個人專業發展規劃書，完善教師業績檔案，每位教師制定教師個人發展規劃和學歷提升、專業技術職稱提升計劃，并結合教師業務考績檔案，形成相應的教師業務發展檔案。

　　2、加強校本培訓。多渠道開拓校本培訓資源，試行校際資源共享，提高研訓層次，校本培訓是促進教師專業化發展的主要渠道。我校將本著”從實際出發，注重實效“的原則，主要做好以下幾方面的工作。

　　第一，現代教育理論培訓。通過自學、講座、報告、研討交流等形式，讓教師了解和掌握現代教育的基本理論和基本知識，使其進一步端正教育思想、更新教育觀念。

　　第二，現代教育技術培訓。學校通過加強信息技術教研組建設、開辦信息技術培訓班和組織優秀課件、電子教案展評等活動，進一步推進信息技術與學科教學的整合。在此期間，要求全體任課老師都能熟練的運用現代教育技術，大部分教師能獨立制作課件，有相當一部分教師制作高水平課件并獲獎。

　　第三，學科教學能力培訓。一是加強教學基本功訓練，使所有青年老師都能達到規定水平；二是開展”幫教結對“活動，充分發揮骨干教師和老教師的作用；三是實踐練兵，通過舉辦匯報課、研究課、評優課和觀摩課等活動，提高教師的教學能力。無數事實證明，優秀教師是在教學實踐中不斷歷煉出來的。

　　第四，構建學習型學校。終身學習已成為當今世界的潮流，教育工作者通過不斷學習充實自己，已成為提升整體素質的重要途徑。學校將制定學習規劃、健全激勵機制、營造學習氛圍，確保學習效果，使構建活動扎扎實實開展，為教師和學校可持續發展提供不竭動力。

　　第五，高標準完成繼續教育任務。依據上級主管部門的要求和安排，學校在這期間大力配合抓好繼續教育工作，高標準完成任務。學校安排專人負責，健全繼續教育個人檔案，完善繼續教育工作機制。

　　3、課題引領。以課題研究為載體，不斷提升教師科研素質，從而能以科學的態度和方法來解決教學實踐的問題，是我們基礎教育科研的真諦。我校在此期間，將擬定”有效教學“研究為主，即以解決教學實踐的問題為主。我校教育科研將有兩大特點：一是實用性，二是全員性。學校要求全體任課教師都必須參與一個課題的研究，要求骨干教師都必須親自認領課題。學校還將加大投入力度，確保課題研究順利進行。

　　4、借助外力。對教師個體而言，學校創造的一切條件都是外因。對學校而言，學校以外的一切可利用資源也是外因。充分利用外部條件，是教師專業化發展的捷徑，他山之石唯我所用是成功之良策。

　　第一，聘請大學教授，為我校教師專業化發展顧問。

　　第二，聘請名師來校傳幫帶，親自深入課堂指導教學、指導教師、帶徒弟。

　　第三，聘請有豐富實踐經驗的專家、學者來校講學，促使教師的教育觀念、教育思想、教育方法等有較大提升。

　　第四，開闊教師視野。學校盡最大努力，讓老師們多參加一些學術交流活動，同時還要適時適當組織一些外出參觀、考察活動。

　　第五，提供和創造學習培訓機會。學校盡最大可能確保有相當數量的教師接受過專門的學習和培訓，讓教師們享受到學習和培訓的快樂。

　　第六，克服困難、籌措資金，選派教師外出深造，以適應教育國際化的需要。

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