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小學音樂說課稿

時間:2025-06-06 08:42:04 音樂 我要投稿

小學音樂說課稿范文匯總5篇

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,很有必要精心設計一份說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學音樂說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學音樂說課稿范文匯總5篇

小學音樂說課稿 篇1

  尊敬的各位評委、大家下午好!我是第6號考生: 春天來了,嫩綠的小草發出了新芽,五彩的花兒迎著陽光開放,碧綠的柳條在春風中翩翩起舞,歡樂的小鳥在云中歌唱,綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間,又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略,敬請指教。

  一、說教材

  (一)教材分析

  《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課,本課重在體現以人為本,以學生們發展為中心的新教育觀,重視合作與共處意識的培養,訓練學生們的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲,曲調既抒情又形象,其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏,使旋律更加舒情優美,兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果,很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔,卻又十分雋美,使人由衷地贊美春雨,對春天充滿著希望。寓意深刻,教育學生們熱愛春天,珍惜春天的大好時光。

  (二)教學目標: 依據新課標要求和設計理念,再結合教材特點和學生們實際,本課設計如下教學目標:

  (1) 知識目標:指導學生們以優美抒情的歌聲,抒發熱愛生活的真摯感

  (2) 能力目標:進一步提高二聲部歌唱的技巧,注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。

  (3) 情感與態度:通過本課的學習,啟發他們熱愛春天,珍惜春天的大好時光。

  (三)教學重點難點:

  (1) 提高二聲部歌唱的技能,做到音準和諧和音量均衡及音色統一。

  (2) 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。

  二、說學情

  學生們生活范圍和認知領域進一步發展,體驗、感受與探索創造的活動能力增強,但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學生們最喜歡律動與音樂活動,在這兩方面表現非常好,樂譜知識的學習部分學生們仍不是很感興趣。因此在學習中,應加強對這些學生們的培養,利用生動活潑、富于藝術魅力的形式,鼓勵他們參與到音樂活動中,以此來激發、培養、發展他們的興趣。

  三、說教法

  本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上,我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生們學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺形象結合起來,并充分發揮學生們的主體地位,體現老師主導作用,二者相互結合。

  四、說學法

  學生們是學習的主體,要讓學生們能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。本節課,我以"美"為突破口,緊緊圍繞教學目標,引導學生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習,讓學生們去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲,使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

  五、教學過程設計

  (一)創設情境,課堂導入

  1、蘇霍姆林基說過:"兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境,充分調動了學生們的學習興趣,激發了學生們對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置,將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件,在教室四周布置幾棵柳枝,墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片,并配有《渴望春天》的音樂,讓學生們一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引,營造和諧學習氛圍,把他們帶入悠閑自得,心曠神怡的`審美情境之中。

  2、導入 上課開始,教師聲情并茂地說:"同學們,春天到了,萬物復蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競相開放,這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語,拉近了師生間的距離,配合多媒體動畫,自然過渡到讓學生們欣賞春雨,學生們被綿綿的春雨所吸引,在教師的啟發引導下,學生們情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都"等詩句,學生們完全沉浸在春雨的意境中,這時讓學生們說春雨的感覺,便不知不覺引入了新課,學生們的學習欲望得到激發,形成一種積極參與的精神狀態,從而為新課打下良好的基礎。

  (二)聆聽歌曲,體驗感受

  1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學生們如臨其境,可見可聞,產生真切感,我利用學生們好奇,愛探索,易感染的心理特點,容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生們眼前,畫音結合,使學生們很快進入歌曲地審美情景中,喚起他們學唱新歌的欲望。

  2、模唱歌曲 當學生們初步感知歌曲后,引導學生們用LU輕聲哼唱,使學生們再次獲得審美體驗,感受到旋律美,受到美的熏陶。

  (三)學唱歌曲,情緒表達

  1、介紹作者,朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍,和學生們共同分析歌詞,如"綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊,而且色彩豐富,使學生們入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點,這樣師生融合更能激發學生們朗讀的情感。

  2、填詞歌唱 在美的情境下,讓學生們分聲部演唱,學生們因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞,已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分,然后根據學生們演唱的情況,糾正可能出現的錯誤。如第一句:如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點,我采用讓學生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美,如:讓學生們跟老師一起劃拍演唱,唱準時值。

  3.歌曲處理 如何使學生們歌曲唱得更富魅力,通過學生們分組討論,邊總結邊實踐體驗,指導學生們二聲部要唱得清晰、和諧,要用較輕的音量,富有彈性的聲音歌唱,如"綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱,結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小,從而完成教學目的。

  4.情感升華 為了更進一步使學生們對歌曲有深刻的理解,準確表達歌曲情感,教師向學生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲,并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹,了解歌曲的寓意,使學生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷,以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年,鼓勵青少年健康成長,達到寓思想教育于音樂教育之中。

  六、成果展示,歌唱春天

  提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點,在順利完成歌曲教學任務后,我將本課內容提煉與升華,讓學生們討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創作詩詞、畫一張畫等活動,進行合作創編,這個創意使學生們從感知美、體現美,上升到創造美、表現美,給每個學生們都有參與體驗的愿望和機會,激發了學生們興趣,從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下,由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示,給學生們搭起一個展示自我的平臺。讓學生們表現、歌唱春天,學生們邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈,并有感情地演唱,采用第一段領唱,其他同學合唱歌曲,第二段配樂朗誦(師伴奏),第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合,讓學生們在自由創編與即興表演中感受音樂的美,體會創作的快樂,培養他們的創新意識與創新能力。通過合作,學生們的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。 最后,教師通過與學生們交談對本課進行小結,讓學生們懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學生們在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。

  本課我以美麗的春景為主線,層層深入,循序漸進,使學生們在本節課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下,充分體現以學生們為主體,以教師為主導的理念,力求為學生們創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排,有不當之處懇請各位評委、老師給予指正,謝謝!

小學音樂說課稿 篇2

  一、 說教材:

  《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌,F大調,3|4拍,復樂段結構。歌曲的節奏平穩,旋律采用重復的手法,將彈性與抒情性巧妙地結合在一起。歌詞很有兒童特點,采用自問自答的形式,用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌?的法國號。歌曲簡單、易學,適合低年級學生學習與表演。

  二、本課的教學目標。

  根據《新課標》的要求,我將本課的教學目標分為情感態度目標、知識與技能目標和過程與方法目標。

  情感態度目標為:學生樂于參與到各種音樂活動中來,體會與他人合作與交流的快樂。

  知識與技能目標為:能用甜美自然聲音演唱歌曲,感受表現三拍子強弱規律。

  過程與方法目標為:采用聽唱法、合作法、情境法表現歌曲。

  二、本課重點、難點

  重點是通過音樂實踐活動表現及掌握三拍子的強弱規律;用自然柔和的聲音演唱歌曲。

  難點是歌曲最后一句的教學。

  三、說說本課的教學過程及設計意圖?

  將以“聽號聲——學號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本

  課。對于低年級的學生來說,單純的講授音樂知識,唱歌技巧等很枯燥,不太適合小學生天真爛漫的特點。那么,有效地課堂唱歌教學的策略和方法,也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節課中,我利用鼓來創設情境,引導學生學習、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規律,為后面的歌曲教學做好鋪墊。通過學生的課堂活動來看,學生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規律。但是,還是有一部分學生可能掌握的不是很牢固,這一點,在以后的教學活動中,我會一直不斷地帶領學生練習,相信學生們會掌握的越來越牢固。

  聽號聲:聆聽法國號的聲音。設計意圖:讓學生初步感受法國號的音色,提高學生的.音樂感受能力。

  學號手:通過模仿法國號的演奏姿勢,提高他們的學習興趣。在這個環節中,我認為,我的設計意圖是好的,但是實施后發現,我找的法國號的聲音的音樂速度很慢,節奏和旋律也不太適合低年級的學生,我想,如果找一段簡短的比較歡快點的音樂,學生的興趣會更濃厚,課堂氣氛也會更輕松,更愉悅。

  唱號歌:設計意圖:讓學生在音樂活動中學習三拍子的強弱規律和用自然柔和的聲音來演唱,激發學生學習興趣,突破本課重點。音樂新課標所體現的一個核心理念就是改變學生的學習方式,讓學生通過主

  動地參與,自由的探索,從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學過程中,采用聽唱法進行教學,并始終滲透三拍子的強弱規律,使學生掌握得更牢固。在教學中,我引導學生主動發現難點,根據不同學生的不同需求,給予不同程度的關心,并和學生共同幫助他們解決問題,使學生覺得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來的,而不是老師直接告訴得來的,這樣,使他們更有滿足感。不論從聽、學、唱、奏等等環節中,我都讓學生最大限度的感受和體驗。體現了學生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言,提示和引導學生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結合手勢,幫助學生掌握最后一句的音準,利用電子琴的單手伴奏,幫助學生掌握音準,并采用師生對唱的形式,拉近了師生之間的距離,從而突破了本課的難點。

  伴奏樂——本節課在準確完成歌曲教學的基礎上,開展延展活動,引導學生用自己喜歡的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏,采用自主學習方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標指出:中小學音樂課程中的音樂創造,目的在于通過音樂,開發和培養學生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質,在我的音樂課中,我也盡量為學生提供創作空間;比如:探索音的強弱,盡量鼓勵學生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說,言之不足詠之歌之,詠之不足,舞之蹈之。對于學生來說,自我表現的機會越多,自我發展的潛力也就越大。讓學生帶著濃郁的興趣走進課堂,讓學生時時保持一種對音樂的積極心態和愉悅體驗,孩子們更學會“學海無涯‘樂’作舟”,

  學生的技能技巧的學習過程應始終貫穿著學生的情感參與,使音樂課堂真正走進孩子們的心中,成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來追求的一種審美的教學境界。

  總的來說,這節課是一節實實在在的歌曲教學隨堂課,沒有什么太大的亮點,就是教師的教態,親切、自然,教師不再是高高在上,課堂上始終跟學生保持一種平等的合作學習的這種關系,使學生愿意和教師親近,課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優勢。

  存在不足:

  1、在歌曲教學中挖掘的還不夠深,學生對歌曲的這個意義理解的還不夠深刻,比如:“誰在唱歌?”應該用怎樣的語調唱呢?“那就是我的法國號”又應該用怎樣的語調唱。

  2、在欣賞時,如果有條件,可以拿出實物,這樣學生的認識就會更加直觀。

  3、在歌唱的環節,演唱形式還應再豐富一些

  4、教師的評價方式和激勵性語言,應在豐富些。

  以上是我個人的一些簡單的看法,有不足之處還請各位領導老師批評指正,謝謝大家!

小學音樂說課稿 篇3

  這是引領我踏入教師行列的一篇說課稿,由本人撰稿,經數位專家老師的精心指點后的精華之作,凝聚了很多人的心血。小學1—12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿,只需將里面的教學重難點稍加改動即可。

  尊敬的各位評委老師,大家好!我是 * 號。小學音樂是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一。根據我對小學音樂的理解,現在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。

  《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節奏簡練明快,描繪了學生在課間活動中的各種情景,抒發了學生自由歡樂的心情。

  根據我對教材和音樂新課標理念的理解,以及四年級學生的心理特點和年齡特征,我制定了如下教學目標:

  1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》

  2、通過演唱歌曲,感受自由歡樂的情緒。

  3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創編,培養學生的想象力創造力。

  本課的教學重點為:學生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。 難點為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節奏。

  為了實現本課教學目標,解決教學重難點,我將采用以下教法和學法:

  1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式,借用多媒體,努力創設輕松歡快的氣氛,讓學生主動參與學習,在體驗中感受和表現音樂,從而促進學生音樂素養的發展。

  2、音樂教學應由淺入深、由易到難,在本課的兩個難節奏的解決中,我努力體現了這一規律。

  3、本課的編創等實踐活動中,我努力做到唱中有創,動唱結合;聽中有創,邊聽邊動。

  我設計了如下的教學過程,一共四個環節:

  第一個環節,在音樂聲中律動進教室。

  我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學生在音樂中律動,學生可以按節奏做各種動作,讓學生感受到歡快自由的情緒。

  我這樣設計的理念是:

  1、音樂課堂應該有一個美的開始,在這個環節中,師生共同聽音樂律動,能有效的將師生融合在一起,營造出寬松、和諧的氛圍。

  2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。

  3、音樂是聽覺的'藝術,聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學生有個無意識印象,但這種欣賞我是有意指導,為下一步學好歌曲做好鋪墊,這時學生卻在無意中學會聆聽

  第二個環節,學唱歌曲《哦,十分鐘》

  這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節奏”這兩個難點,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的:

  1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景,視聽結合,聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中,讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度,確定基本曲調和節拍。

  2、學習2/4拍。我會問學生:一個小節里有幾拍?通過討論,我會告訴學生2/4拍的強弱規律是強弱,并作出(示范)。

  3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡單,歌詞優“0××帶休止的切分節奏”。

  ×0 ,通過讓學生聽、比較和多次練習,掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指 來突破這個帶休止的切分節奏(示范)。

  4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點,這樣對曲調的演唱,學生能很快的掌握,在唱的過程中,我會做適當的示范,如(示范),并用手勢提示。在學生唱的過程中,我會視情況及時指導。

  5、學唱歌詞。這個環節,我會注意對學生的情緒的引導,表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生:你們在課間都會玩什么游戲啊?通過師生間的交流,讓學生能體會到歌曲的情緒,達到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。

  我這樣設計緣于:

  1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段,創設輕松歡快自由的情景,讓學生自然而然的進入歌曲的意境,從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。

  2、學生從看、聽、念、唱等活動中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。

  第三個環節,創編活動,學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創編。

  這一環節,為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動,我會讓學生展開豐富的想象力,選擇合適的節奏型和打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作,如(示范 ),讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3—5分鐘的準備時間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演,此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學生的表演做伴奏。

  這體現了新課標中“面向全體學生,關注學生個性發展”的理念,根據學生的特點,因材施教。

  同時,新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機結合起來,培養了學生正確的審美觀,發展了學生豐富的想象力,增強了學生的創造意識和團隊精神。

  第四個環節:課堂小結。

  此環節中我會指出學生學習中的問題,進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏,突破重難點。同時,我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關,或節奏相同的歌曲和音樂知識。

  教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現在一堂課上,我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源,為學生的終身發展起到了推波助瀾的作用。

  以上所述只是我對本課的一種預設,很多環節可能還需要不斷的改進,在實際教學中可能還有各種問題產生,我會根據實際情況及時引導和調整。

小學音樂說課稿 篇4

  尊敬的各位評委、老師,大家好!我說課的內容是《我會編 我會演》音樂創編課。下面,我就下列六個方面展開我的說課。

  一、教材簡析

  人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的孩子》是一首曲調優美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材,熱情地抒發了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。

  二、學情分析

  對于同學來說,三年級的同學活潑好動、好奇心強,模仿能力強,思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴,對我國少數民族的歌舞不熟悉,對本課的深入學習有一定困難。

  三、教學戰略

  本課設計為第二課時,在同學已經唱會歌曲的基礎上,發揮他們活潑好動的特點運用體態律動進行深入教學。選擇適當的視頻資料,擴大同學的音樂文化視野,協助同學模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并即興創編舞蹈,更好地扮演歌曲。

  四、教學目標

  根據上述對教材的分析,考慮到同學對已有的認識結構的心理特征。我將本節課的教學目標確定為:

  (一)感受歌曲《一個媽媽的孩子》濃郁的川藏民歌音樂風格,抒發對祖國的熱愛之情。

  (二)初步體驗藏族歌舞特點,學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并創編集體舞。

  (三)在創編音樂和集體舞的過程中,提高發明能力、合作能力。

  綜上所述,我認為這節課的教學重點是:體驗藏族歌舞特點,更好地扮演歌曲。

  考慮到同學現有的知識水平和鑒賞能力,我認為教學難點:學會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。

  五、優秀教案方案

  對于本節課整個優秀教案,我預設了四個階段:

  (一)準備階段

  我引導同學做著自由律動在優美音樂中唱著歌進入教室。因為這節課是第二課時,同學已經唱會歌曲,符合新課標中的能隨著熟悉的歌曲哼唱,在體態上作出反應。而且舞蹈進教室可以為后面的舞蹈創編打下基礎。接著,同學打著拍子唱歌譜,并找出主要音還加上柯達依音樂手勢唱主要音。我這樣設計的目的是協助同學唱準主要音程,還為后面音樂創作打下基礎。而且結合了新課標,同學達到本年級的學段目標就是:能用已經學會的歌曲學唱樂譜

  (二)展開階段

  在這個階段,為了體現“提倡學科綜合”理念,并為了更好表達歌曲,我通過觀看舞蹈片段,引導同學自主去模仿學跳自身喜歡的舞蹈動作,并分析動作表達的情緒。達到本學段目標:能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈,并參與演出。再通過合作編舞,展示互評,根據歌曲的情緒變化來創編舞蹈,提高發明能力、合作能力、表示能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是:能夠對自身、他人的'扮演進行簡單的評論。

  (三)形成階段

  先是完整扮演,全體同學唱著歌,跳著舞表示優美抒情和歡快激動的情緒,真正感受到少數民族歌中有舞,舞中唱歌的形式,在載歌載舞中達到新課標分段目標:能夠主動地參與綜合性藝術扮演活動,并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發同學用2356創編旋律,并加上動作扮演,以此培養同學的發明能力。這個創編旋律其實是讓同學玩一個游戲,通過這個玩數字游戲,讓同學感受到原來創編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是通過音樂發明,發掘同學潛能的即興發明活動,但區別與專業創作學習。

  此環節達到新課標的分段目標是:1、能夠主動地參與綜合性藝術扮演活動,并從中享受樂趣。2、能夠創作2~4小節旋律

  (四)總結階段

  我讓同學自身談談收獲,這種采訪式小結讓同學分享收獲,并提醒同學課后多關注少數民族文化藝術。

  六、教學評價

  對于本節課的教學評價,我是這樣設計的,采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學期的學習,同學已經接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當中,各個小組長也基本上能掌握對小組成員的評價。而本節課主要注重的是同學參與學習的態度和進行舞蹈創作時對音樂情緒的掌握和審美的能力,因此,我設計了三個局部的內容。1、小組長對成員進行評價,從同學對學習的態度和所創作作品的效果兩方面來評價;2、教師對小組進行評價,包括小組協作的一些配合,作品完成情況來進行評價;3、對個性、創作性進行評價。這樣能給予同學一個展現自我、張揚自身個性的平臺,能夠在實踐中發展思維。

  我認為我這節課的亮點是:以音樂審美為核心,在音樂教學過程中,我將發明力的培養貫穿于各個教學環節,通過舞蹈創編和旋律創編,啟發同學發明性地進行藝術表示,培養自信心,讓同學充溢自信地大聲說“我會編,還會演”。是為了更好地表示歌曲,表示藝術!

  我還有個反思:通過課堂實施的效果讓我得到啟發,在以后的教學中,要更加關注同學,引導他們唱好,而且唱得更美!

  我的說課完了,謝謝大家!

小學音樂說課稿 篇5

  一、說課內容

  本課內容是人民音樂出版社二年級第三冊第五課《勞動歌》中的“不再麻煩好媽媽”。

  二、說教材

  1、教材分析

  《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲,采用2/4拍,六聲C宮調式,六樂句組成的一段體結構。

  歌詞以第一人稱的口吻,道出了小朋友的心理話,自己的事情自己做,不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節奏一氣呵成,旋律親切、流暢,歌詞真摯、感人,到出了小朋友的心理話,表達了懂事的小朋友對媽媽的愛與感激。

  2、教學目標

  (1)通過聆聽、律動等形式感受輕松的氛圍,體會勞動的快樂。

  (2)聯系實際生活,在實踐活動中培養學生的表現力和創造力。

  (3)用聽唱法學會歌曲,在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗。

  3、教學重點

  體會長輩的辛勞,參與創編和表演。

  三、說教法學法

  教法:以審美為核心,以興趣為出發點,根據二年級的年齡特點,以學生喜歡的動畫片《白雪公主》中七個小矮人的勞動及自己在家里的表現作為音樂素材,充分利用多媒體教學手段,并采用了形象直觀的教學手段,充分發揮教師的主導作用,積極引導學生采取多種學習方式感受體驗歌曲,以情景教學為主線,為學生創設豐富的學習情境,為學生提供探究表現的學習空間,同時教師充分引導學生感受歌曲情感和音樂風格,發揮教師的潛移默化的作用,用教師的情感火花點燃學生的學習熱情,從而更進一步地調動了學生的學習興趣和探究表現愿望。

  學法:充分利用生活中的勞動素材和相關的音樂素材,學習、探究、表現歌曲情感內容。通過自主合作、自主探究的學習方式,在音樂實踐的活動中,有效地提高音樂感受力、表現力及合作創新的精神,從而得到美的熏陶。在學習歌曲的過程中,主動探究的學習歌曲,善于發現問題并能及時的解決問題,并且學會搜集生活素材,運用已有的知識和技能,以小組合作的形式,發揮集體的智慧,為歌曲進行多種形式的創編表現,增強學生的自信心和創造思維能力及團結合作的`學習精神。

  四、說過程

  1、課前激趣

  興趣是最好的老師,是學生生動學習和探究的精神力量,引入是教學中很重要的一部分,可以使學生注意力集中,激起學生學習興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽音樂進教室,之后有利用聆聽《白雪公主和七個小矮人》這個好聽又有趣的童話故事,直接引領學生進入本課的第一個環節,聆聽動畫片《白雪公主》中《勞動歌》,調動學生的學習興趣,達到“課伊始,趣已生”的效果。

  2、體驗模仿

  首先引導學生展開想象,隨著《勞動歌》的音樂,自由的模仿七個小矮人在礦山努力勞動的各種動作,其目的:創設良好的音樂學習情境,使學生在自己創設的音樂情境中學習,感到很有情趣,同時也讓學生體會了勞動的樂趣,并為學習歌曲作好了鋪墊。2、編創活動

  在21世紀的今天,人人是創造之人,時時是創造之時,處處是創造之處。教師在教育中就要充分地為學生創設環境和氛圍,使學生有機會表達自己的想法,有可能按照自己的設想去實踐、去探索。

  這個環節我從學生實際生活出發,引導學生按照一定的節奏和內容,提取自己生活中的實際歌詞,鼓勵學生的創作激情。如:一開始先讓學生說一說自己在學校和家里都會干什么,然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發呀”,通過按節奏讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞,同時又通過找前兩句和后兩句的旋律的不同,培養了學生的聽覺能力。緊接著我又讓學生從自己的實際生活出發,引導學生按照一定的節奏和內容,提取自己生活中的實例并創作出新的歌詞,鼓勵了學生的創作熱情,也為本課歌曲的學習打下了基礎。

  3、實踐體驗,學習歌曲。

  (1)我利用談話的方法導入新課的學習:你們會做這么多事情,你們的爸爸媽媽一定會感到非常欣慰,他門工作了一天,回到家里,你們應該說點什么呢?”

  (2)學生們即興發言,充分表達出自己與爸爸媽媽的真摯情感。

  (3)聆聽歌曲范唱。

  教師用音樂激起學生內心對媽媽的愛,用環境的熏陶引導學生將內心的愛用語言表達出來,再將這些真情實感化作一首歌曲獻給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心,喚起學生內心的真實情感,將他們帶入了情感世界。

  (4)學生認讀歌詞,明確已經學會的樂句和沒有學會的樂句。

  (5)聽琴模唱學習歌詞。

  在這一環節中,教師及時糾正聽唱時學生自己出現的錯誤,這樣更能讓學生加深印象。

  (6)演唱創編歌詞。

  (7)完整的演唱歌曲。

  在這個環節中,我要求學生演唱歌曲時,先讓學生找出歌曲中的關鍵歌詞,讓學生甜甜地叫聲“媽媽”,親切地對媽媽說“您歇會兒吧”,體會自己會做好多事時的自豪感覺,疼愛地對媽媽說“不在麻煩您了,親愛地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字,引導學生將這些感情帶到歌聲中,讓他們有表情、深情地演唱歌曲,表現他們內心的真情實感。

  另外,我又要求學生在演唱第一段時按照書中的歌詞演唱,第二段演唱自己創編的新歌詞。讓學生對歌曲有了進一步的感受,從而達到讓學生在學習的過程中用親切明朗的聲音演唱歌曲,表達了對媽媽的一片深情這一教學目的。同時學生也會感到能演唱自己創編的歌詞心里有一種自豪感,更體驗到了成功創作的樂趣。

  (8)情緒處理:情感體驗。

  為了進一步激起學生內心的真摯情感,我對學生說:“同學們唱的非常好聽,如果你們的爸爸媽媽聽到了一定會非常高興,可現在你們的爸爸媽媽不在這里,那讓我來扮演你們的媽媽,好嗎?讓我來感受一下,誰唱的最動聽、最感人!”這時學生們會盡情的演唱歌曲,并獲得豐富的情感體驗。

  4、小結下課。

  教師聽完學生的演唱,發自內心的對學生說:“我太感動了、太幸福了,真羨慕你們的媽媽,有你們這樣懂事、可愛的孩子,老師也希望你們都能做關心別人、熱愛勞動的好孩子。在此,老師也要為世界上所有的媽媽獻上一首詩。”這時教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂下朗誦《獻給媽媽的愛》再次抒發出對媽媽的愛。

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