中班藝術教案瞧這一家子農作物

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的中班藝術教案瞧這一家子農作物，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班藝術教案瞧這一家子農作物1

　　活動目標

　　1、能根據農作物的外形特征大膽想像，自主選擇自然材料進行動物造型設計。

　　2、在想像創作過程中嘗試固定的方法，相互配合，共同完成《動物一家子》的作品組合。

　　活動準備

　　1、農作物 (山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等)

　　2、自然輔助材料若干(松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等)

　　3、工具架：擺放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。

　　活動過程

　　一、《動物家庭》遐想

　　1、帶幼兒圍桌觀察：這些是什么?

　　看看它們有大有小。親親密密靠在一起，多像一家人啊。

　　我們班級里做的動物都是一個一個的，多孤單呀，

　　今天我們來用這些農作物做成動物的一家子，好不好?

　　2、動物聯想：

　　看看這些山芋、芋頭、南瓜，它們像什么動物呢?為什么?

　　3、拿起一盒南瓜：猜猜看，它們中間誰會是爸爸，誰是媽媽，為什么?

　　那我們可以怎么來打扮它們，讓它們更像呢?

　　(從農作物的外形上進行動物的遐想，為合理造型打下基礎。)

　　二、自然材料裝飾設想

　　1、老師這邊有很多的自然材料，看看打扮動物的一家需要用什么材料呢?

　　2、取出幾筐讓幼兒認識：它是什么樣的，可以做動物的什么?

　　引導幼兒說出其特征，如辣椒紅紅的、彎彎的'，像嘴巴;橡果圓圓的，殼毛毛的，像眼睛等。

　　3、我們怎么把它固定在南瓜、山芋上呢?

　　結合幼兒的提議，介紹準備的材料和一些組合方法。

　　三、領會操作要求

　　1、找兩三個好朋友圍到喜歡的農作物桌旁，一起做一組《動物的一家子》

　　先看看哪個可以做爸爸，哪個可以做媽媽和寶寶，

　　再商量哪個小朋友做《動物一家子》里的哪個角色。

　　想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。

　　2、想想、試試怎樣讓自然材料固定在農作物上不掉下來。

　　四、創意造型

　　幼兒選擇自然輔助材料對農作物進行造型分工，發揮創意，嘗試固定。

　　(觀察幼兒探索固定的過程，鼓勵幼兒多嘗試，盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象，如怎樣做更像媽媽，這是老鼠的胡子嗎，等等。)

　　五、創意交流

　　1、提醒幼兒把《動物一家子》平穩地擺放在托盤中，擺出《動物一家子》的造型，幼兒圍外圈坐下。

　　2、帶幼兒圍著操作臺走一圈，讓我們來猜猜這是什么動物的一家子是老鼠先生的一家嗎，

　　哪些小朋友做的，快來給我們介紹一下。

　　3、教師提示特別好的創意和方法，如，你們的想法真特別，用狗尾巳草做了小狗的尾巴;

　　你們是用橡皮泥固定的，真有辦法;

　　我看到佳佳和偉偉相互幫助，一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角，等等。

　　4、活動結束：這下，我們班級里能動物不孤單了。

　　它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動物一家子”蒂回班級吧。

中班藝術教案瞧這一家子農作物2

　　活動目標：

　　知道春天許多野菜都長出來了，泥土里、草地上、樹叢中、小河邊到處都有，他們可以吃，營養豐富;培養幼兒挖野菜的興趣和熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　新鮮的薺菜若干，每人一個小塑料袋，選擇一塊生長野菜較多的草地。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察薺菜的外形特征。幼兒每人拿一棵薺菜，仔細觀察薺菜葉子的形狀和顏色，聞一聞它的氣味。(有些開花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的小種子)。

　　(1)提問：薺菜長在哪里?是人們種出來的嗎?(長在草地上、小河邊、樹叢中，是自己長出來的，我們又叫它野菜。)

　　(2)提問：你還知道哪些野菜?你吃過哪些野菜?怎么吃的.?有什么感覺?小結：野菜有許多種，可以吃，營養好，現在人們已經開始種野菜了。

　　2、組織幼兒到戶外去采摘薺菜。

　　(1)組織幼兒在戶外的草地上、樹叢中采摘薺菜。邊采邊引導幼兒發現薺菜生長的地方和人們種菜的地方是不一樣的。

　　(2)教師與幼兒共同把采摘的薺菜去除雜草后加工，大家品嘗。活動建議：此活動可以結合春游開展進行。

　　活動反思：

　　依據《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學手段突破本節活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經驗，引發幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發現問題，解決問題。在活動中，教師能分配好自己的角色，起到一個引導者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學習的主體。本節活動還遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒去學習、游戲，孩子們對本節活動非常感興趣，學習的積極性很高，他們在玩中、在游戲中掌握了所學的知識。

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