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《卜算子·詠梅》優秀教案設計范文
作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的《卜算子·詠梅》優秀教案設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1 、把握詩歌賞讀方法;
2 、學習詠物詞的寫作特點。
教學重點:
賞析詞的內容、表現手法及煉字;
教學難點:
對背景的把握,詠梅與自詠之間的關聯;
課時:
一課時
教學過程
一、導入:周敦頤《愛蓮說》
二、介紹詩歌賞讀方法:意讀、情讀、美讀;
學生集體朗讀,整體感知,把握詞意,達到意讀目標。
分析內容:
(1)上片寫梅愁:梅生長的環境,荒寒寂寥,凄苦困厄;
(2)下片詠梅品:以群芳反襯,凌寒先發,傲然卓立。
表現手法及煉字的賞析。
三、情讀
詠物詞的特點:托物言志。言志應知人論世。學生有感情地朗讀本詞。
上片:所遇之世:驛外斷橋,黃昏風雨,正象喻著作者一生艱難的政治處境和他所遭受的政治打擊;
下片:生平品質:爭春無意,妒任群芳,正寫照了他不屑媚俗邀功,有別于一般官僚政客們的傲岸性格;成泥成塵,香猶如故,凸現了作者即使粉身碎骨也還是堅持愛國理想,民族氣節,君子操守的頑強意志。
詠梅是自詠,梅花是作者自我寫照,人格化身。
四、美讀:學生能讀出美感。
古典詩詞,貴在凝練,貴在意境,貴在寄托。本詞妙在凝練而圓熟的語言,超群脫俗,獨標一格。從屈原《橘頌》開始,就有以貞木勁草比擬正人直士,借佳卉幽芳歌頌高風亮節的優良傳統,《卜算子》完美地繼承、體現了這一優良傳統。
五、比較閱讀。
山園小梅宋·林逋眾芳搖落獨暄妍,占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎,不須檀板黃金樽。
比較《卜算子詠梅》和《山園小梅》各得其妙,各妙在何處?學生探討。
總結:梅以韻勝,以格高。林逋所重,在其韻;放翁所重,在其格。
六、課后作業。搜集詠梅詩句,寫一則關于中國梅文化的讀書筆記。
板書設計:(可根據學生回答適當調整)
憂國傷時托物寫梅愁:荒寒寂寥,凄苦困厄(烘托映襯)
明志——————詠梅
堅貞自守言志詠梅品:凌寒先發,傲然卓立(以群芳反襯)
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