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小班新學(xué)期教師隨筆

時(shí)間:2025-06-16 09:18:35 教師 我要投稿

[優(yōu)選]小班新學(xué)期教師隨筆4篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編為大家收集的小班新學(xué)期教師隨筆,歡迎閱讀與收藏。

[優(yōu)選]小班新學(xué)期教師隨筆4篇

小班新學(xué)期教師隨筆1

  今天音樂(lè)游戲時(shí)間,我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戲。孩子們扮成小動(dòng)物圍著我快樂(lè)的跑來(lái)跑去。可是我發(fā)現(xiàn)只有藍(lán)x一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

  藍(lán)x是我們班剛插班的孩子,她以前上過(guò)幼兒園,按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該很快的適應(yīng)新環(huán)境,但她始終不能融入集體中。其實(shí)我看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的'鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“咿呀咿呀呦”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱。藍(lán)x被我們的氣氛感染了,經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。

  分析:對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個(gè)星期。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加,我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進(jìn)步,我也感到無(wú)比的欣慰。

小班新學(xué)期教師隨筆2

  在日常生活環(huán)節(jié)中,次數(shù)最多、時(shí)間最長(zhǎng)的莫過(guò)于進(jìn)餐,針對(duì)小班的年齡特點(diǎn),主要是訓(xùn)練幼兒能夠自覺(jué)的養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,其中大致可分為兩方面:硬件和軟件。

  硬件:包括進(jìn)餐姿勢(shì)、速度、程序等規(guī)范;

  軟件:則包括幼兒進(jìn)餐情緒、對(duì)飯菜的好惡等。

  通過(guò)對(duì)我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的觀察,孩子們?cè)谶M(jìn)餐規(guī)范中出現(xiàn)了許多問(wèn)題。在進(jìn)餐過(guò)程中,孩子們較興奮,時(shí)常會(huì)竊竊私語(yǔ)甚至互相嬉戲,如果教師不提醒就會(huì)愈演愈烈;姿勢(shì)不正確,無(wú)法避免的會(huì)使飯菜掉到地上、桌上,偶爾還會(huì)出現(xiàn)碗碟掉到地上的現(xiàn)象;幼兒進(jìn)餐速度不均衡,或快或慢。

  針對(duì)這些問(wèn)題,我采取了一系列的措施。起先,我只是在進(jìn)餐過(guò)程中不斷提醒、督促,但效果并不明顯,對(duì)幼兒的行為只起到了暫時(shí)的壓制。之后我采取說(shuō)理的方法,例如:吃飯時(shí)說(shuō)話,管理氣管和食道的小門(mén)就會(huì)同時(shí)打開(kāi),飯菜就會(huì)自動(dòng)的跑到氣管中去等,孩子們從道理上理解了各種進(jìn)餐規(guī)則,但由于個(gè)別幼兒自制能力比較差,所以仍需在教師的不斷提醒下,才能正確進(jìn)餐。

  通過(guò)與其他教師的溝通,我采取了與幼兒互動(dòng)的教育方式。在分組教學(xué)中,我與幼兒共同討論了進(jìn)餐的程序、規(guī)則、以及在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題、原因和解決方法。孩子們非常積極,提出了許多我平時(shí)沒(méi)有注意的問(wèn)題,例如:個(gè)別幼兒遇到不愛(ài)吃的東西,到最后就會(huì)故意扔到地上以此來(lái)逃避,教師可以為她繼續(xù)加菜;有些小朋友想添飯時(shí),總是用嘴來(lái)代替手,教師就可以先給舉手的孩子等。由此可以看到教師一雙眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子們幾十雙眼睛觀察的仔細(xì),在細(xì)致的討論后,我讓孩子們將進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)規(guī)則以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),于是各項(xiàng)規(guī)則形象的躍然紙上。通過(guò)此次活動(dòng)孩子們對(duì)于自己定的.規(guī)則有了更深刻的認(rèn)識(shí),在進(jìn)餐過(guò)程中較以前也有了明顯的改進(jìn)。

  在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中我也作了針對(duì)性的改動(dòng):將原先值日生將勺子一一發(fā)到幼兒手中,改變?yōu)橹等丈鷮⑸鬃臃湃牍拗校⒆觽兛稍诔燥垥r(shí)自行取,飯后自覺(jué)擦桌子。節(jié)省了時(shí)間和人力。雖然,目前有些幼兒還需教師和其他小朋友的不斷提醒,但在不斷的糾正和改進(jìn)中,已有了顯著的進(jìn)步。我相信他們會(huì)逐漸形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

小班新學(xué)期教師隨筆3

  音樂(lè)是發(fā)展孩子想象、創(chuàng)造力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。一個(gè)學(xué)期來(lái)班級(jí)里的幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)聽(tīng)的聲音、美妙的音樂(lè),喜歡隨著音樂(lè)歌唱、舞蹈。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》明確提出藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受能力、豐富審美經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),而不是單純的知識(shí)和技能的傳授。

  今天小朋友們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)《親親熱熱在一起》都很喜歡,原因在:歌詞非常的生活化,簡(jiǎn)單、有趣;音樂(lè)的節(jié)奏活潑、歡快;還有一個(gè)很重要的原因是在于這首歌曲是兒歌《敲門(mén)》的延伸。在一開(kāi)始的活動(dòng)中,小朋友們先接觸到的是:在游戲《敲門(mén)》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內(nèi)容,如“媽媽出去了,你和誰(shuí)在家里呢?”“丁冬,丁冬,是誰(shuí)在敲門(mén),是誰(shuí)回來(lái)了!”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動(dòng)中,小朋友們都能熟練的朗誦和進(jìn)行對(duì)話游戲,當(dāng)音樂(lè)活動(dòng)《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時(shí),小朋友們?nèi)紩?huì)唱了:“我們?nèi)以诩依铮H親熱熱在一起,哈哈哈哈,親親熱熱在一起”。這樣的活動(dòng)吸引了小班孩子積極參與的興趣,所以這一次音樂(lè)活動(dòng)變的特別的'輕松、愉快。

  我們還一起創(chuàng)編了歌詞:“家里還有誰(shuí)呢?我們?cè)趺淳帲俊痹谖业膸椭潞⒆觽冇辛撕軓?qiáng)的創(chuàng)編興趣,我們?cè)谝魳?lè)聲中編出了:“我和外婆在家里,總想外公來(lái)敲門(mén),丁冬丁冬,外公回來(lái)了!”“我和阿姨在家里,總想叔叔來(lái)敲門(mén),丁冬丁冬,叔叔回來(lái)了”等等,大家唱的可開(kāi)心了。

  根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn),我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過(guò)表演來(lái)激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂(lè)。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng),表現(xiàn)欲旺盛。音樂(lè)活動(dòng)能充分滿足幼兒這方面的要求。通過(guò)表演,幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣。在感受音樂(lè)的過(guò)程中,幼兒能作出較積極的外部反應(yīng),能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂(lè)。在音樂(lè)活動(dòng)中,我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn),發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性,在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見(jiàn)和建議,不照搬書(shū)上的動(dòng)作方案,幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己,增強(qiáng)自信心,獲得了成功感,這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。

小班新學(xué)期教師隨筆4

  戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見(jiàn),并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“教師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種異常的`呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,必須要細(xì)心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

  在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B(niǎo)”。但他卻有自我的夢(mèng)想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。

  所以,偉偉最終鼓起勇氣,對(duì)教師說(shuō):“教師,我也要去玩”。教師應(yīng)當(dāng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)當(dāng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),教師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

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