《角的分類》評課稿2篇[薦]
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《角的分類》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
《角的分類》評課稿1
今天我聽了符老師上的《角的分類》一課，我感到下面幾點處置得較好：
（1）本節課的教學內容雖是《角的分類》，但教學的重點確是認識兩種特殊的角：平角和周角。記得一位教育家說過：“讓學生聽了就忘卻了，讓學生看了就會記住了，讓學活潑手做了才是真正學會了。”為了讓學生經歷認識的過程，符老師沒有像書上的例1那樣，直接出示平角和周角，而是在設計時以學生已有的.知識和學生的生活經歷為基礎，讓學生感受到跳一跳摘蘋果的樂趣。
（2）數學概念，學生控制起來較難。為了突破教學難點，符老師在引導學生認識平角時，讓學生利用手中的活動角進行展示，在動手操作中讓學生明確地感受到平角與所學的直線之間的關系，而且讓學生感受到平角為什么叫做平角。
（3）體現了新課標的理念，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。學生經歷了知識的形成過程，特殊是新知識，是通過學生的察看、剖析、討論，總結出來的。
不過本人也有幾點不同的見解：
（1）如果老師能注意每一個教學細節，預設各種可能涌現的情況，站在學生的角度去思考，注意學習的角度，信任這堂課會更精彩。
（2）學生把角按必定的次序分類只是進行了文字上的分類，如果老師這時能組織再用活動角按必定的次序分別演示各類角，那么必定給學生留下的印象更深入。
（3）如果在學完平角和
《角的分類》評課稿 一、 通過演示和操作，使重點和難點認識到位 本節課的重點是理解銳角、直角、鈍角、平角和周角這5種角之間的關系。陳考試預設學生對周角的知識是難理解的，他通過課件演示，邊演示邊讓學生說說這是什么角，不僅認識了周角的形成，同時鞏固了銳角、直角、鈍角及平角。 二、 設計的問題有助于學生的思維發展和知識的.拓展 本節課對于學生而言認識平角是一重點也是難點，陳老師在讓學生認識平角后，拋出一個問題：有人說平角就是一條直線，你認為對嗎？加深了學生對直線和平角之間關系的認識。 三、 結合生活中的原型來幫助理解平角和周角 數學源于生活，用于生活。陳老師通過多媒體圖片展現了很多與生活有關的平角和周角的知識，來幫助學生理解平角和周角，使數學知識得到了很好的延伸。 對陳老師這堂課我有一點想法：在教學平角形成時如果借用活動角，更加直觀，學生也好理解。其次，在要求學生試試畫平角時，如果先讓學生仔細觀察，再說說怎么形成的，再畫一畫，可能對下節課的畫法起到一個鋪墊的作用。最后，在學習完周角，也可以拋出一個問題：周角是一條射線對嗎？讓學生討論，加深對射線和周角關系的認識。 【《角的分類》評課稿】相關文章： 《角的分類》評課稿04-19 《角的分類》評課稿6篇06-30 《角的分類》評課稿6篇（優秀）09-15 [實用]《角的分類》評課稿6篇09-15 三角形的分類評課稿10-17 三角形的分類評課稿[經典]12-02 《三角形的分類》評課稿10-17 《三角形的分類》評課稿10-30 三角形分類的評課稿06-20《角的分類》評課稿2