【精華】生物說課稿四篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的生物說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物說課稿 篇1

　　一次教學(xué)視導(dǎo)中，聽了七年級生物教師的一節(jié)生物課，其中教師的精心設(shè)計(jì)對課改背景下的生物教學(xué)有較好的借鑒作用，現(xiàn)將其整理出來，供老師們教學(xué)時(shí)參考。

　　（一） 學(xué)生表演，導(dǎo)入新課 老師讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人，表演17世紀(jì)以前由于醫(yī)生誤將動(dòng)物的血輸入人體，導(dǎo)致病人死亡，醫(yī)生又給另一位病人輸入人血，結(jié)果有的病人活了，但有些人還是死了，引導(dǎo)學(xué)生討論，順利導(dǎo)入新課內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)新課程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的理念，又迎合初一學(xué)生好動(dòng)好表現(xiàn)的心理，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還起到了導(dǎo)入新課的作用。

　　（二） 自學(xué)新知，積極競答 接下來教師給出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材，然后通過“搶答游戲”來檢測學(xué)生的自學(xué)情況。根據(jù)新課程的新理念凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會讓他們自主獲取知識。“搶答小游戲”，既調(diào)動(dòng)積極性又活躍了氣氛還獲得了知識。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情景，深入展開 教師進(jìn)行無償獻(xiàn)血教育。這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教師是這樣設(shè)計(jì)展開的：

　　第一步：通過討論“有人認(rèn)為獻(xiàn)血會傷元?dú)猓�而且會造成貧血，你同意這種看法嗎？請說出理由。” 讓學(xué)生認(rèn)識到獻(xiàn)血對人體的健康是沒有影響的，而且適量獻(xiàn)血還可提高造血功能，預(yù)防心臟病。從心理上消除對獻(xiàn)血的過慮和誤解。

　　第二步：引入一個(gè)真實(shí)的故事情景，“一天放學(xué)后，隔壁學(xué)校學(xué)生×××背上書包走在樓下，兩個(gè)正在打鬧的學(xué)生把放樓上陽臺上的花盆弄掉下來，不幸正打中這位同學(xué)的頭，真是禍從天降，當(dāng)時(shí)他就暈了過去，滿頭鮮血，周圍的同學(xué)和老師趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說是顱內(nèi)出血，必須立即手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn)，可驗(yàn)完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千均一發(fā)，生死攸關(guān)的時(shí)刻，周圍的同學(xué)和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時(shí)，而血庫里沒有血，你的心情又會是怎樣？通過感人的實(shí)例來扇動(dòng)學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望。

　　第三步：再利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場面的圖片，插入學(xué)生收集來的圖片影像資料，并出示老師的無償獻(xiàn)血證，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。 以上三步曲設(shè)置了三種不同的情景，讓學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)來獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。多給學(xué)生機(jī)會去體驗(yàn)去感悟，這是新課程所倡導(dǎo)的.教學(xué)方式。

　　（四）實(shí)驗(yàn)探究，感受科學(xué) 血型與輸血的關(guān)系是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。教師作了這樣處理的，“現(xiàn)在有個(gè)重要的事要同學(xué)們幫一下忙，高速公路上剛剛出了交通事故，有四人身受重傷，而且失血過多，把傷者送到醫(yī)院后，確定需要輸血，輸血前要確定他們的血型，現(xiàn)在把這個(gè)重任交給在座的各位。” 接著借多媒體手段給同學(xué)們講清血型測定有關(guān)原理和方法。讓學(xué)生帶著重要任務(wù)來聽講，經(jīng)驗(yàn)告訴我效果很好。再讓學(xué)生動(dòng)手來模擬血型的鑒定，完成剛才的重任。（模擬是因?yàn)樗�謂“血液”、“血清”都是能相互反應(yīng)的化學(xué)溶液。）并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流。這個(gè)探究活動(dòng)目的是讓學(xué)生體會到知識與社會生活的緊密聯(lián)系，讓他不再感到科學(xué)是那么遙遠(yuǎn)，而是可愛的有用的。通過結(jié)果的交流，能讓同學(xué)們體會到合作的魅力和重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。

　　（五）活動(dòng)交流，體會成功 血液與人類生活的關(guān)系，教師采用課前開放，課上交流的形式展開。這是培養(yǎng)新課程情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的最好方式，為了使調(diào)查不流于形式并確有成效，考慮到學(xué)生在調(diào)查過程中可能遇到的實(shí)際困難，課前教師作了精心的組織：

　　⑴ 學(xué)生自由組合成六個(gè)調(diào)查組：醫(yī)院外科調(diào)查組；醫(yī)院婦產(chǎn)科調(diào)查組；（因有學(xué)生的家長在里面）；上網(wǎng)調(diào)查小組；學(xué)校閱覽室調(diào)查小組；血站調(diào)查小組；采訪小組（采訪對象為一些輸過血的人）。

　　⑵ 師生共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案，并提供參考方案。

　　⑶ 給外出調(diào)查的小組準(zhǔn)備學(xué)校的介紹信，使活動(dòng)真實(shí)而有意義；給閱覽室調(diào)查小組聯(lián)系時(shí)間和工作人員，并初步篩選出相關(guān)資料，節(jié)省他們的搜索時(shí)間。給上網(wǎng)調(diào)查小組提供網(wǎng)址或關(guān)鍵詞。 教師信任他的學(xué)生會有很大的收獲，實(shí)踐結(jié)果確實(shí)如此。課上學(xué)生交流的方式多樣，或答記者問，或?qū)Π祝�使課堂由剛才的師生互動(dòng)變?yōu)樯�生互�?dòng)。新教材要求開發(fā)和運(yùn)用周圍環(huán)境、生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活起來。調(diào)查活動(dòng)是很好的方式也是很有效的途徑，教師充分利用了新課程的這一資源。 最后，老師設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的作業(yè)“向全社會為無償獻(xiàn)血設(shè)計(jì)一份宣傳廣告”（形式不限，或漫畫或板報(bào)或倡議書等）。讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室。

　　案例點(diǎn)評： 《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節(jié)內(nèi)容。

　　本章分為四節(jié)，教材通過前三節(jié)的介紹讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，特意把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨(dú)安排一節(jié)，是對新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。 本節(jié)文字量不多，知識量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關(guān)系。這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識的欲望也很強(qiáng)烈。基于此，正好鼓勵(lì)、支持、學(xué)生課前通過上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關(guān)血型與輸血的知識，并展開調(diào)查，課上交流。通過學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟，來實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成。 教師在整個(gè)教學(xué)中，注重融入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，教師不再是單純的解道、授業(yè)解惑者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴，學(xué)生也不再是一味地聽與接受，而是主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，獲得知識的同時(shí)提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，讓初中學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)！

生物說課稿 篇2

　　說課內(nèi)容：七年級生物（上）《觀察植物細(xì)胞》

　　各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容.希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

　　對于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

　　一、教材分析：

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的`科學(xué)態(tài)度。

　　（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

　　二、教材處理：

　　1、學(xué)生狀況分析：

　　通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

　　（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　（2）、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

　　（３）、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　　（４）、練習(xí)。

　　（５）、小結(jié)。

　　三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

　　1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

　　2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？

　　（二）、制作臨時(shí)裝片。

　　1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：

　　（1）準(zhǔn)備：

　　擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

　　滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

　　（2）制片：

　　撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

　　展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

　　蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。

　　（3）染色：

　　滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺；少了，染色不充分。

　　吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

　　2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

　　3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。

　　（三）、學(xué)生動(dòng)手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

　　讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

　　（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用

　　（2）細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

　　（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

　　（4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

　　（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

　　（四）、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　　強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：

　　真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

　　（五）、課堂小結(jié)：

　　1、臨時(shí)裝片的制作步驟；

　　2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　（六）、作業(yè)布置：

　　練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能

生物說課稿 篇3

　　一、課題：第2章第5節(jié)《細(xì)胞中的無機(jī)物》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。

　　2、說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）結(jié)合水的概念；

　　（2）無機(jī)鹽的作用。

　　3、難點(diǎn)的處理：本節(jié)課的難點(diǎn)是要讓學(xué)生明確結(jié)合水的概念和作用以及無機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用，對于結(jié)合水，學(xué)生不太了解，可聯(lián)系新鮮雞蛋清的液態(tài)膠狀的存在形式，這就是富有生命的狀態(tài)，這部分結(jié)合在蛋白質(zhì)等大分子周圍的`水已經(jīng)失去了流動(dòng)性和作為溶劑的作用，僅是細(xì)胞和生物體的組成成分，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想臭雞蛋是不會有這樣膠體狀的雞蛋清的，因此雞蛋臭了意味著雞蛋已經(jīng)沒有生命功能了，通過這樣的例子讓學(xué)生體會結(jié)合水在細(xì)胞組成成分中的作用。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)鹽的作用時(shí)，可以列舉人體生活和健康中的各種實(shí)例來加深感性知識，比如利用課本中運(yùn)動(dòng)員飲料的資料讓學(xué)生討論，由此再引申到人體發(fā)生的一些與無機(jī)鹽有關(guān)的疾病，通過對疾病的介紹和討論學(xué)習(xí)無機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體構(gòu)成，調(diào)節(jié)滲透壓和酸堿平衡等方面的功能。

　　四、教學(xué)方法：本節(jié)內(nèi)容較簡單，內(nèi)容較少，學(xué)生自學(xué)，老師點(diǎn)撥的方法。

　　五、課時(shí)：1節(jié)課

　　六、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　一個(gè)人在極限狀況下，可以堅(jiān)持20d以上不進(jìn)食，但是缺水不能超過1d，地球表面約3/4的部分是水，細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物是水，許多科學(xué)家都在為尋找火星上的水而努力工作，既有成效又有爭議，這些事實(shí)說明水對于生命的重要性，水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢？由此引入新課學(xué)習(xí)，同時(shí)利用課本上問題探討，將學(xué)生帶到對水的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

　　2、細(xì)胞中的水

　　（1）舉例說明生命活動(dòng)離不開水。

　　（2）水在細(xì)胞中的含量及分布特點(diǎn)。

　　（3）水的存在形式及作用。

　　3、細(xì)胞中的無機(jī)鹽

　　（1）大多數(shù)無機(jī)鹽的在細(xì)胞中存在形式是什么？

　　（2）為什么細(xì)胞中的無機(jī)鹽含量很少，作用很重要？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生，思考與討論。

　　（4）聯(lián)系無機(jī)鹽與生活。

　　4、本節(jié)小結(jié)與作業(yè)。

生物說課稿 篇4

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　本章是繼消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)完成以后，人體在代謝過程中產(chǎn)生的廢物必須及時(shí)排出體外，人體廢物的排出途徑有三條，本節(jié)所講的為其中之一，故本章內(nèi)容與前三章聯(lián)系非常密切，互為因果。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生對新陳代謝形成一個(gè)完整的認(rèn)識。《課標(biāo)》中對本節(jié)課的具體要求是：描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內(nèi)容包括“皮膚的結(jié)構(gòu)”和“汗液的形成和排出”兩部分。

　　(二)教材處理

　　本節(jié)課中增加了一些圖片，視頻，動(dòng)畫，準(zhǔn)備了模型，從而使抽象的內(nèi)容變得形象具體，在問題設(shè)計(jì)中聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，拓展延伸中還介紹了生活小常識，因此豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生對于皮膚很熟悉，但真正準(zhǔn)確認(rèn)識的并不多。他們對抽象的理解還存在困難，而對于形象的理解相對要容易一些。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片、模型、視頻、動(dòng)畫的演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識和理解。新課標(biāo)指出：人體結(jié)構(gòu)域生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本著以人為本，因材施教的原則，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求從以下三個(gè)方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、識別皮膚的各部分結(jié)構(gòu)，推測皮膚的功能

　　2、了解汗液的形成和排出，以及它對人體的意義

　　過程與方法

　　1、觀察圖片、模型、視頻了解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能

　　2、小組合作探究理解汗液的形成和排出

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立器官的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活方式。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu)與功能，難點(diǎn)是汗液的形成和排出

　　皮膚是人體最大的器官，由于皮膚在人體分布的位置和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使它具有各種功能，汗液的行車和排出過程又是通過皮膚排出體外的，因此將皮膚的結(jié)構(gòu)和功能確定為本節(jié)課的重點(diǎn)

　　汗液的`形成和排出是學(xué)生不能用肉眼觀察到的，是抽象的，微觀的，以至于學(xué)生難以想象和理解，故將其作為本節(jié)課的難點(diǎn)

　　二、教法學(xué)法

　　教法：

　　1、直觀演示法

　　2、問題探究式教學(xué)法

　　3、觀察法

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　小組自主預(yù)習(xí)、合作探究、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法

　　三、教學(xué)手段

　　1、多媒體教學(xué)：

　　利用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一，真實(shí)、形象、生動(dòng)的展示皮膚的結(jié)構(gòu)及汗液的形成和排出過程，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識，進(jìn)而上升為理性知識。

　　2、皮膚的模型：直觀、形象、重復(fù)利用

　　四、教學(xué)過程

　　我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約2分鐘)

　　師生共同認(rèn)定目標(biāo)(約1分鐘)

　　合作探究，學(xué)習(xí)新知(約20分鐘)

　　歸納總結(jié)，形成體系(約2分鐘)

　　達(dá)標(biāo)測評，拓展延伸(約15分鐘)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　多媒體出示圖片，炎熱的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量卻沒有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起學(xué)生思考，分析，提出猜測和假設(shè)，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

　　(二)師生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　出示目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　(三)合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、解汗液的形成，首先要了解一下我們皮膚的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生對教材中皮膚結(jié)構(gòu)的模式圖和相關(guān)文字介紹進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案上的相關(guān)題目。然后展示皮膚結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生辨認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)，檢測學(xué)生自學(xué)效果，同時(shí)也注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　根據(jù)皮膚的結(jié)構(gòu)圖，小組合作交流，討論下列六個(gè)問題，。充分討論后，以小組為單位開展匯報(bào)交流，并嘗試著說明理由，要求學(xué)生回答時(shí)要有依據(jù)，表達(dá)思想時(shí)注意邏輯性，要條理清晰，運(yùn)用生物學(xué)語言，體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力以及語言組織的能力展示皮膚的結(jié)構(gòu)視頻，對皮膚的結(jié)構(gòu)再認(rèn)識，從而加深學(xué)生的印象，同時(shí)也突破了本節(jié)課的重點(diǎn)

　　2、除了具有表皮和真皮兩部分之外，還具有一些附屬結(jié)構(gòu)，如：皮脂腺，毛發(fā)，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的形成和排出過程是怎樣的呢?

　　要求學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，小組討論下列問題：

　　在學(xué)生討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，通過各組學(xué)生的相互訂正和補(bǔ)充，學(xué)生就能初步構(gòu)建關(guān)于汗液的形成和排出的知識框架。

　　通過動(dòng)畫的形式展示汗液的形成和排出，讓學(xué)生體會其過程，從而有效的幫助學(xué)生理解汗腺的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的。

　　本環(huán)節(jié)以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合事例，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，拓展了學(xué)生的思維空間，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)

　　3、汗液分泌可以帶走一部分熱量，從而說明皮膚具有調(diào)節(jié)體溫的作用，除此之外，皮膚還具有哪些功能呢，在了解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步推測皮膚的功能，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況，提供生活中的實(shí)例，學(xué)生分析討論對其功能進(jìn)行分類總結(jié)，然后播放皮膚的功能視頻，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，從而培養(yǎng)了學(xué)生依據(jù)實(shí)例進(jìn)行推測的能力，同時(shí)也樹立器官的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

　　4、既然皮膚對我們?nèi)梭w這么重要，日常生活中我們應(yīng)該怎樣保持皮膚的清潔衛(wèi)生呢，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師則根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極健康的生活態(tài)度

　　(四)歸納總結(jié)，形成體系

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使形成條理清晰的知識體系，從而培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　　(五)當(dāng)堂測評，拓展延伸

　　重在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力

　　(六)布置作業(yè)：為什么我們在夏天排出的汗液比冬天多呢?

　　(七)生活小常識：增加學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野

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