幼兒園藝術領域教案匯總3篇
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園藝術領域教案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園藝術領域教案1
貓和老鼠是天敵。幼兒百看不厭的動畫片《貓和老鼠》中的老鼠,機智勇敢,聰明幽默,不畏強敵,使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。《老鼠畫貓》這首歌曲詼諧、生動,旋律和節奏都適合大班幼兒歌唱,符合幼兒認知特點。活動關注快樂的情感體驗,為孩子學唱、樂唱歌曲打下了良好的基礎。
活動目標
1.通過聽聽、說說、畫畫、唱唱等活動形式,借助圖譜學唱、樂唱歌曲。
2.豐富幼兒對歌曲的感知與表達,進一步培養幼兒的傾聽和音樂表現能力。
3.感受音樂活動帶來的快樂情感,體驗與他人合作的樂趣。
活動重、難點
活動重點:運用聽聽、說說、畫畫、唱唱等多元手段,幫助幼兒學習、演唱歌曲。
活動難點:這首歌曲的歌詞沒有鮮明的前后關系,幼兒易將歌詞顛倒,借助形象圖譜,幫助幼兒記憶歌詞,活動準備
動畫PPT,紙若干張,畫筆人手一支,大老鼠頭飾各一個,圖譜一組,音樂《老鼠畫貓》等4首。
活動過程
一、創設情景,引出新歌。
1.鼠媽媽帶領鼠寶寶去找食物。(ppt糧倉定格。)
鼠媽:寶寶們,快到媽媽的身邊來!(神秘狀)告訴你們一個好消息——我發現一個好大的糧倉!走,咱們去找糧食吧!(音樂1起e)
2.遇見一只兇狠的大野貓,使老鼠覓食行動受到阻礙。(ppt惡貓出現。)
鼠媽:不好,野貓來了,趕緊躲起來!(ppt野貓趕走。)
鼠媽:“哎呀呀,好痛!那只壞野貓,眼睛要是再小點就不會發現咱們了,它的爪子再少一點,該多好啊!”
二、音畫一體,學唱歌曲。
1.初步感受歌曲旋律
(1)“老鼠們”遇見危險搬家。
鼠媽:看來這里一點兒也不安全,還是跟媽媽回家吧!(ppt老鼠家,回家音樂起。)
鼠媽:寶貝兒,我們終于到家了。練聲曲:小老鼠們好!你好你好,媽媽你好!怕不怕野貓害怕害怕,我們都害怕;讓我們睡一覺,睡覺睡覺,好好睡一覺……(ppt老鼠做夢,蟲兒飛音樂起。)
(2)“鼠媽媽”引出“老鼠畫貓”:
鼠媽(驚訝狀):“寶寶們,快醒醒,媽媽告訴你們一個好消息:我剛才做了一個很美的夢,夢見那只討厭的大野貓它變了。你們猜猜看,它會變成什么樣子呢”
鼠寶:眼睛變得小小的;
鼠寶:爪子變少了!
鼠寶:變得和我們一樣了……(鼓勵“鼠寶寶”自由議論,大膽表達想法。)
2.聽聽、說說理解歌詞
(1)熟悉歌詞。
鼠媽:真是媽媽的乖寶寶,你們的心思和媽媽是一樣的。你們來聽一聽我夢到的貓到底是什么樣的(鼠媽清唱一遍歌詞,寶寶傾聽。)
(2)感受歌曲。
鼠媽:“這首歌曲的名字叫《老鼠畫貓》。你們聽了《老鼠畫貓》,感覺怎么樣”
鼠寶:真好玩,很好聽,很有趣……
(3)回憶歌詞,理解歌詞。
鼠媽:媽媽夢見的貓到底什么樣子
鼠寶:眼睛變得小小的。
鼠媽:變得小小的就怎么樣
鼠寶:胡子往上翹。
鼠媽:貓的胡子是用來干什么的
鼠寶:貓的'胡子是用來丈量老鼠洞的。
鼠媽:真聰明!貓的胡子往上翹了,就不能準確地測量我們老鼠洞了。
鼠媽:還有哪里發生了變化
鼠寶:小腿變短了,牙齒一個也不能要……
(引導幼兒結合自身的生活經驗、科學常識,發表觀點,大膽交流、表述。)
3.畫畫、唱唱學習歌曲
幼兒結伴,自主作畫。
鼠媽:這樣的貓,你們喜歡嗎那我們也來畫一畫。聽好媽媽的要求:5只小老鼠合畫一只貓。一定要聽清歌詞,畫出歌曲中貓的樣子(ppt老鼠畫貓,歌詞音樂起。)
慢唱歌曲,進行繪貓。
鼠媽:你們真是能干的寶寶,一會兒就將貓畫出來了。我們來看看,你們畫的貓是不是歌曲中貓的樣子!(用歌聲邊指畫邊點評)嗯,你們畫的貓和歌曲中的貓還真像!媽媽也想來畫一畫這只貓呢!好,你們來說歌詞,媽媽來畫貓(引導幼兒放慢速度說歌詞,老師根據內容描繪貓的樣子,)
鼠媽:你們說得真好,媽媽畫得怎樣我們互相鼓鼓掌吧!
根據回應,出示圖譜。
鼠媽:是的,這樣善良、可愛的貓,才是我們老鼠家族喜歡的貓。(邊唱邊出示圖譜)“小老鼠,來畫貓……”接下去,怎么畫哪位小老鼠能用歌曲中的話說一說,唱一唱(根據寶寶回答,出示相應圖譜,鼠媽媽和鼠寶寶進行回應歌唱。)
傾聽歌曲,驗證圖譜。
鼠媽:看,我們通過回憶歌詞的方法將圖譜一一請出來了。那圖譜擺放的順序是不是正確用什么方法來檢驗
鼠寶:聽音樂。
鼠媽:好,那我們聽一遍音樂,檢查一下圖譜!(播放音樂,幼兒傾聽,進行圖譜檢驗和調整。)
鼠媽:現在圖譜擺放正確么我們一句一句地來唱一唱。(逐句學唱歌曲。)
鼠媽:請問最后一句話唱了幾遍
鼠寶:兩遍。
鼠媽:(出示反復記號)這是什么符號(反復。)表示在符號里面的歌詞要重復唱一遍。這兩遍唱得有什么不一樣
鼠寶:(茫然)
鼠媽:那再聽我來唱一遍。(清唱兩遍最后一句。)
鼠寶:第一遍唱的,第二遍說的。
鼠媽:你的耳朵真靈,那聲音發生變化了嗎
鼠寶:第一遍睡大覺,聲音高,后來聲音低……
鼠媽:你真是太棒了!(出示老鼠睡覺圖2)最后一幅“我們可以睡大覺”第一遍聲音要揚上去,第二遍聲音要滑下來。另外,當我們重復第二遍的時候,要用說的方法念歌詞。好,我們來試著唱一唱最后一個長句。(指著圖譜,進行清唱。)
根據圖譜,幼兒學唱。
鼠媽:好,現在我們要聽著伴奏音樂,看著圖譜,大聲完整地將這首歌唱出來。(伴奏音樂起。)
鼠媽:你們覺得自己唱得怎樣有沒有歌唱起來比較困難的地方
嘗試合作演唱歌曲。
鼠媽:你們喜歡這首歌嗎為什么下面,我們換一種方法來演唱:我只唱前面兩幅圖,這幅圖由這邊的小老鼠接唱,這幅圖由你們來接唱,最后一個長句你們一起合唱。這么有趣、幽默的歌,你們一定要用快樂、高興的心情去演唱哦。(伴奏音樂起。)
三、情境再現,游戲收場。
1.善良、可親的夢中之貓登場,引導幼兒根據歌曲內容盡情表現歌曲。
鼠媽:看,誰來了哈哈,我們夢里的貓真的變了,不再兇狠可怕,變得善良、可愛了。我們圍著它一起唱歌、游戲吧!(ppt善良貓,伴奏音樂起。)
2.結束退場。
鼠媽:寶寶們,今天開心嗎和媽媽一起去外面做游戲吧!(在《老鼠畫貓》的音樂聲中結束。)
活動反思
本次活動始終以音樂游戲貫穿始終,幼兒在情境中以老鼠的角色參與,通過多媒體引入老鼠覓食一回家一夢境一畫貓一唱貓等一系列的情境,讓孩子樂于游戲,樂于歌唱,習得音樂的表現能力,并運用多通道參與原則,借助形象圖譜,幫助幼兒記憶歌詞,通過情境表演、夢境想象等策略,豐富幼兒對歌曲的感知與表達,進一步培養幼兒的傾聽和音樂表現能力。
二魔仙的指法
設計思路
西方古典音樂中的經典作品是幼兒園音樂活動作品的重要來源,但是由于這些曲子不是專門為幼兒園音樂教學服務的,作品的長度常常超出幼兒的生理舒適范圍,因此教師在使用時常常會根據需要對音樂進行剪輯。
音樂《化石》選自圣桑作曲的經典名曲《動物狂歡節》,該樂曲結構為ABACA’的回旋曲結構,速度較快。按照以往的經驗,為了更適合幼兒欣賞,一般需要對作品做進一步的處理。因此,我首先在不改變音樂性質的情況下減慢了速度,但當我試圖將結構變為AB或ABA的時候發現音樂的完整性和音樂審美流暢性被破壞了,經過反復剪輯,音樂都沒有原來流暢,最后我還是決定保留音樂本身的完整性。那么,怎樣讓超越兒童接受能力的音樂變得簡單、有趣且被孩子們所喜歡呢我設計了與音樂節奏和風格相吻合的動作和有趣的故事,創設了魔仙通過彈奏法、點指法解救王子和公主的故事情節,《化石》A段急促活潑的木琴敲擊聲好像是手指在彈奏,B段音樂猶如點指動作,C段音樂非常悠揚為復活動作。我們還借助圖譜幫助幼兒理解并梳理音樂結構,同時圖譜的呈現也減少了孩子不必要的探究時間,讓每個孩子都帶著積極的情緒進入活動。
幼兒園藝術領域教案2
活動目標
1.感受樂曲的旋律和結構,并能用彈奏、點指、舒展等相應動作表現ABACA’的回旋曲結構。
2.通過故事情節、樂曲圖譜和游戲情境,讓幼兒充分感受與表現,主動建構對音樂的認知。
3.在兩兩互動學習表現中體驗同伴合作、共同游戲的快樂。
活動準備
1.《化石》音樂。
2.觀看過各種各樣的雕塑造型。
3.樂曲圖譜。
活動過程
1.教師講述故事,引入活動。
在很久很久以前有位國王,他有許多活潑可愛的王子和公主。可有一天,這些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像,一動也不能動了。國王很傷心,每天都在想辦法解救他們。終于,國王的誠心感動了天上的魔仙,魔仙用兩種神奇的魔法——彈奏法和點指法,解救了這些王子和公主。
2.完整地感受樂曲一遍。
師:今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂,音樂里說的就是魔仙解救王子和公主的故事,我們仔細地來聽一聽。(播放完整音樂)
提問1:你聽到音樂里魔仙好像在干什么(彈奏,點指)
提問2:魔仙使用彈奏法和點指法后,王子和公主的雕像開始怎么樣了
根據回答出示彈奏、點指、雕像圖示。
3.嘗試用彈奏、點指等動作表現A、B、C段樂曲,并出示相應的圖譜符號。
(1)嘗試用彈奏動作來表現A段樂曲。
①嘗試表現彈奏動作,并跟隨教師輔助語言大膽表現彈奏動作。
師:魔仙是怎么彈奏的呢用動作告訴我。現在我們的一只手就是魔仙富有魔法的手。
語令:彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈(配以動作)
②跟隨A段慢速音樂彈奏手臂動作。
師:現在我們合著音樂來玩一玩彈奏法。(播放慢速A段音樂)
③跟隨A段原速音樂彈奏手臂動作。
④以夠用原則創編,隨樂句彈奏身體的不同部位。
師:除了在手臂上彈奏,還可以在身體的哪些部位彈奏呢(播放原速A段音樂,根據孩子的回答,選擇相近的四個部位隨A段音樂彈奏)
⑤展示A段彈奏法圖譜。
師:這段音樂彈奏法一共彈了幾句(4句),我們用4只彈奏的手表示4句,每一句換一個部位。
(2)嘗試用點指動作表現B段樂曲。
①嘗試探索魔仙點指動作。
師:魔仙會怎樣點指呢(我們一起來點一點,魔仙點一點,雕像就動一動,真有意思。我來點一點,你們一起來動一動。)
師:音樂里魔仙有的時候點得慢,有的時候點得快,快是怎么點的,我們一起來點一點。
②邊欣賞B段樂曲,邊觀看教師隨音樂畫圖譜。
師:現在我們仔細聽音樂,聽聽音樂里魔仙是怎樣進行點指的呢(播放B段音樂,教師畫圖譜)
師:音樂里魔仙慢的點了幾下(4下)快的每一次點了幾下,我們來數一數(8下)。快的重復了幾次呢(2次)都是從低往高點的。
③在身體上嘗試隨B段樂曲做點指動作。
師:現在我們在身體上來試一試,注意什么時候點得慢,什么時候從低到高快快地點。(播放B段音樂)
(3)嘗試用舒展動作表現C段樂曲。
①師幼隨樂表現C段音樂,并探索舒展動作表示“復活”。
師:王子和公主又是怎么“復活”的呢(播放C段音樂)你看他們身體先動了,接著一只手動了,另外一只手也動了,腳動了,另外一只腳也動了。
②在雕像圖上畫復活的簡單圖不。
師:先(身體)動了,接著(四肢)開始動了,一只(手)動、另外一只(手)動,腳動、另外一只(腳)動。
教師根據幼兒的回答在雕像圖上畫復活的簡單圖示。
4.借助圖譜感受樂曲ABACA’的回旋曲結構。
(1)跟隨教師,完整合音樂表現“魔仙的指法”故事過程。
師:我們的手是魔仙富有魔法的手,我們的身體是王子和公主的石頭雕像。我們一起來玩一玩,看看魔仙是怎樣解救王子和公主的(播放完整音樂)
(2)討論隨樂動作的先后順序,并根據幼兒的回答出示相應圖譜。
師:魔仙先用了什么方法(彈奏法)再用了什么方法(點指法)接著又用了什么方法
這時候王子和公主開始怎么樣了(復活了,動起來了。)最后魔仙又使用了什么方法(彈奏法)
(3)探索A段音樂出現的次數和不同。
師:音樂里的彈奏法出現了幾次(3次)每一次一樣嗎(不一樣)什么不一樣(第一次和第二次的彈奏法都是4句,最后的彈奏法是紅色的,只有兩句,而且音樂比前面的要激烈。)
(4)師幼合樂完整用彈奏、點指、舒展的動作表現故事情節。
5.創設游戲情境,全體幼兒互動游戲。
(1)教師扮演魔仙,請一位自告奮勇者當王子或公主的雕像,演示魔仙彈奏法彈完一句、雕像動一下的動作。
師:現在我先來當魔仙,你們來當王子和公主,魔仙在雕像的一個部位彈完一句,這個部位就動一下,馬上又停住不動了。誰來試一試
(教師一邊哼唱一邊在幼兒手臂上彈奏,彈奏完一句,這位幼兒的手臂就動一下,馬上又停住不動了。)
(2)教師扮演魔仙,全體幼兒扮演王子或公主,互動游戲一遍。
師:我說變,你們就變成石頭雕像一動不動,看看魔仙會彈奏你的哪個部位,你又準備怎么動呢(播放完整音樂,在復活的'時候魔仙學雕像動起來的樣子。)
(3)教師扮演公主,請一位幼兒扮演魔仙演示解救公主的過程。
(4)幼兒兩兩互動,合作表現樂曲。
①在位置上,一位幼兒扮演魔仙,一位幼兒扮演公主或王子,兩兩合作表現魔仙解救公主或王子。
②找空位置,兩兩合作表現魔仙解救公主或王子,并在成功解救后擺出兩兩合作的造型。
活動延伸
在日常游戲中,教師進一步引導幼兒探索雕像的各種造型動作以及兩兩合作的造型動作。
三大米是怎么來的
設計思路
偶爾讀到《大米是怎么來的》這本圖畫書,書中用淺顯易懂的文字和畫面介紹了大米的“誕生”過程,于是我把圖畫書推薦給了大班幼兒。在閱讀過程中,幼兒對農民種大米的情景產生了濃厚的興趣,當我找來相關視頻給幼兒看時,他們更是忍不住手舞足蹈,模仿起視頻中農民歡快勞動的場面。由此,我想到設計一個舞蹈活動,讓幼兒充分表現,進一步體驗、感受農民種大米時的心情。
根據圖畫書的內容和舞蹈表現的需要,我選擇了著名作曲家俞遜發創作的經典樂曲《揚鞭催馬運糧忙》,以農民種大米過程中的心情為線索,對樂曲進行了剪輯。第一段樂曲熱情歡快:表現農民播種時的快樂、期盼:第二段樂曲悠揚舒緩:表現農民勞作過程中的辛苦:第三段樂曲熱情奔放:表現農民收獲時的喜悅。
根據大班幼兒的年齡特點,我主要設計了回憶一欣賞一想象一表現這幾個環節,讓幼兒在活動過程中體驗農民種大米的心情,發現舞蹈創編的方法。
幼兒園藝術領域教案3
活動目標
1.回憶故事內容,進一步了解“大米是怎么來的”,樂意伴隨著變化的樂曲用肢體動作來表現種大米的過程,體驗農民的心情。
2.發現創編舞蹈的簡單方法,感受用舞蹈動作表現快樂。
活動準備
1.幼兒經驗準備:
(1)幼兒已經閱讀過圖畫書《大米是怎么來的》,已通過視頻等形式初步了解種大米的過程。
(2)幼兒會用動作表現心情或感受等。
2.教學材料準備:
(1)將圖畫書中的主要畫面制作成PPT。
(2)剪輯音樂《揚鞭催馬運糧忙》。
(3)幼兒裝扮用的頭巾、毛巾等若干。
活動過程
一、回憶故事,梳理過程
1.這幾天你們讀了一本書,這本書的名字叫什么主要講了一件什么事情
2.大米是怎么來的種大米的過程中農民做了哪些事情,他們的心情怎么樣
【設計意圖:此環節要求幼兒從兩個方面進行思考和回答:農民做了哪些事情農民的心情是怎么樣的通過幼兒的回答,教師一方面可以了解幼兒對大米種植過程的熟悉程度,便于梳理提煉;另一方面也為后續的舞蹈表現做了情感鋪墊。】
3.根據幼兒的回答教師用PPT回應,播放農民勞作的過程:播種一培植一收獲。
4.小結:每年春天農民都會滿懷希望地去播種,經過很長一段時間辛苦地培植,他們要施肥、噴灑農藥、拔草,到了秋天就會迎來豐收。在這個過程中農民辛勤地勞作,有苦也有甜。
【設計意圖:此環節看似只是回憶導入,但實質是培養大班幼兒的傾聽、表達、梳理、提煉等能力。在幼兒回憶后教師播放PPT,呈現圖畫書中的主要畫面,更好地幫助幼兒梳理、提煉,進一步理解大米“誕生”的過程,為后面欣賞音樂與舞蹈表現打下基礎。】
二、欣賞樂曲,想象表現
1.欣賞樂曲,激發想象。
(1)第一遍欣賞:感受樂曲的變化。
①能不能用舞蹈動作把農民種大米的過程表現出來呢跳舞需要用什么伴奏呢(音樂)
②這是一首什么樣的樂曲,聽上有什么感覺樂曲有什么變化,在不一樣的樂曲聲中農民分別會做什么
(幼兒傾聽樂曲時,教師結合樂曲的節奏以肢體動作來提示和幫助幼兒發現樂曲的變化,加深幼兒對樂曲的感受和想象。)
③小結:這段樂曲是有變化的,有快有慢,大家都覺得這段樂曲適合用來表演這個舞蹈。第一段熱情歡快,適合表演農民充滿期盼地播種和插秧時的愉快心情;第二段樂曲悠揚舒緩,適合表演農民辛勤勞作的場面,辛苦地施肥、噴灑農藥、拔草:第三段樂曲熱情奔放,適合表演農民迎接豐收的快樂心情。
【設計意圖:第一遍欣賞樂曲只要求幼兒能感受音樂節奏的變化和旋律所表達的情緒,聽出樂曲有三段,樂曲有變化,并嘗試想象將樂曲與不同的勞作場面進行相應的匹配。】
(2)第二遍欣賞:借助畫面幫助想象。
①(播放PPT)聽一聽、看一看、想一想,每一段樂曲中農民分別會做什么他們會是怎么樣的心情你打算用什么樣的動作來表現
②要求:邊聽邊想,可以用各種動作來表現自己的感受。
(教師巡回指導,觀察幼兒動作創編的情況,并提示幼兒進一步傾聽樂曲的變化。)
【設計意圖:第二遍欣賞增加播放PPT,根據樂曲的變化,PPT播放與之相匹配的場景,讓幼兒視覺與聽覺相結合,為他們充分發揮想象搭建階梯。】
2.分段創編,探索方法。
(1)師生共同創編第一段(互動要點:用優美的肢體動作表現農民的勞作,比較舞蹈動作與平時所做的動作的區別)。
①提問:你們能用舞蹈動作來表現播種、插秧嗎
②幼兒嘗試聽音樂,用肢體動作表現播種、插秧,教師在一旁觀察、提示。
③教師請動作舒展、優美的幼兒在集體面前演示,大家一起尋找他們的優點。
④小結:可以把生活中和想象中的動作做得舒展一點、優美一點。
(做“播種”這個動作時可以提示幼兒發現:把生活中的動作做得舒展一點、優美一點:做“插秧”這個動作時可以提示幼兒從同伴的表現中發現舞蹈動作要合著音樂才會更美。)
(2)師生共同創編第二段(互動要點:探索動作和樂曲協調一致的表現方法)。
①提問:第二段樂曲可以表現農民在干什么他們做了哪些事
②幼兒輪流嘗試表現:施肥、噴灑農藥、拔草。
(為了提升幼兒參與活動的興趣,三個動作用不同的方式出珊,如請個別幼兒表現,其余幼兒猜猜表現的是什么動作:全體幼兒共同表現及師生對比表現等。在做完三個動作后再引導幼兒體驗農民的辛苦,用擦汗、敲背等動作來表現。)
③提問:怎么記住這么多的動作呢記住了又怎么編進這么長的一段樂曲里呢
④小結:編舞蹈時如果有很多動作,可以先想一想動作的順序,如先干什么,再干什么,接著干什么,最后干什么。再根據樂曲的長短決定每個動作是否要重復,這樣就能順利地合上音樂了。
【設計意圖:第二段樂曲相對較長,動作也比較多,在幼兒共同編完四個動作并達成共識后,如何將動作連起來并合進音樂里是對幼兒新的挑戰。通過提問的方式,讓幼兒共同努力解決問題,體驗成功,從而自然地掌握創編舞蹈的小竅門。】
(3)師生共同創編第三段(互動要點:尋找用舞蹈表現快樂的方法)。
①提問:第三段樂曲可以表現什么收獲時人們的心情怎么樣很開心可以怎么樣表現
②小結:可以用快樂的表情、快樂的動作、快樂的舞步來表現開心、收獲的喜悅心情。
③幼兒嘗試運用自己想到的.方法來表現。
【設計意圖:在分段創編的環節中,每一段的創編都應該有側重點,跟前兩段樂曲相比,這一段樂曲只要求幼兒表現出快樂的樣子,體現了教學的詳略,使活動輕松、不拖沓,但在過程中對舞蹈表現的方法還是要梳理和提煉的。】
三、裝扮表現,體驗快樂
1.教師合著樂曲完整表演舞蹈,幼兒發現教師表演的精彩點。
(1)提問:我表演得怎么樣哪里比較好,為什么
(2)小結:我在表演前都會想,用哪些動作來表現農民的勞作過程;一邊表演一邊記,即記住動作的順序;一邊表演一邊聽,聽樂曲的變化。我把自己當成是一個農民,體驗著農民種大米時的心情,并用表情來告訴大家。
2.幼兒戴上頭巾(女孩)或毛巾(男孩),合著樂曲再次表演,體驗表演的快樂。
【設計意圖:教師的表現是對幼兒所發現的創編方法的一個運用與梳理,并在此基礎上給予進一步的提升,如表情、動作連貫等。最后再讓幼兒裝扮并進行完整的表演,可滿足幼兒的需要,并真正意義上讓幼兒體驗成功與快樂。】
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