小學生經典誦讀心得體會
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的小學生經典誦讀心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學生經典誦讀心得體會1
中華文明歷史悠久，中華文明博大精深。由歷史而積淀下來的這些經典文化，不僅是民族智慧的凝結，更是我們的道德規范、價值取向、行為準則的集中體現。
延綿五千年的中華文明史，這不僅僅是民族的驕傲，更是要我們將其傳承下去發揚光大。傳承優秀的傳統文化，對提高全民文化素養、構建和諧社會、發展中國特色社會主意，實現中華民族偉大復興具有重大而深遠的意義。
中華文明博大精深、源遠流長，易經、史、子、集諸類傳世典籍為載體，由孔孟、老莊等諸子百家傳承下來，這是華夏兒女成長所必須的營養，也是中華民族生生不息的根本。我們唯有閱讀、傳誦經典，才能更好的傳承炎黃子孫的血脈，同時也可以讓我們在喧囂與浮躁的現代社會中堅守住自己心靈的家園。
經典教育無論是對幼兒園的.綺夢，還是對小學生以及學生的作用是不言而喻的，學生朋友們也會從中得到傳統文化的滋養和熏陶。通過誦讀領悟經典文化能讓我們穿越時空，一自己的獨特生活感受與體驗與神賢進行心靈交流，并在交流中吸取知識、提高能力、升華精神、形成個性。
中華優秀傳統文化不僅對中國的經濟和社會發展產生了巨大的影響，為中國人的文化性格和行為方式的形成奠定了深厚的歷史基礎，而且對人類文明的也產生了重要而深遠的影響。
博大精深、底蘊深厚的中華優秀傳統文化蘊含著中華民族特有的信仰追求、高尚品質、文明準則、思維方式和生活方式，是中華民族的脊梁與血脈，是中華民族的靈魂與家園。作為當代青少年，我們要努力學習中華優秀傳統文化，做中華優秀傳統文化的踐行者。
讓我們傳播經典，弘揚傳統文化精神，促使我們通曉事理、明白處世、修身養性、健全人格，以承擔起繼往開來、振興中華的歷史重任。
小學生經典誦讀心得體會2
中華文化，源遠流長，博大精深。我校開始了明德小學中華文化經典誦讀項目，使用統一發放的“中華古典文化誦讀”教材，同時也包括其他課內外的經典古詩、古文。開展誦讀中華文化經典活動，對豐富學生的古典文化知識修養，讓他們在學習的過程中感受哲理，繼承中華民族優秀的文化遺產，塑造個人良好的道德情操起到了積極促進作用。
一、加深對課文的理解，提高閱讀能力
古人曾說：“書讀百遍，其義自見。”“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”背誦必須以熟讀為前提，只要把課文讀熟了，句子結構、含義、段落關系等就基本理解了。熟讀背誦是各種能力的培養，學生在朗讀中領悟、感受、深化。長久下去，閱讀理解能力自然會提高。
二、學習好的語言，提高表達能力
只要稍微留心，就會發現講故事語言幽默風趣的人，記憶力和模仿力特別強，他們之所以能夠把故事講得繪聲繪色，就是由于能夠模仿現實生活中人的言談舉止，也就是說他們善于學習并模仿別人說的話、做的動作。學生學習課本中的書面語言，通過誦讀，不斷吸收、消化，久而久之優美的語言便能脫口而出。長期積累下去，自然學到了準確、生動、鮮明的語言，表達能力也就提高了。
三、積累知識，發展記憶能力
通過背誦，不僅記住很多東西，積累知識，而且熟能生巧，在誦讀中能逐步領會到記憶的方法。俗話說：刀不磨會生銹。越不善于記憶，就越記不住。反之，記的東西越多，新的知識也越容易記住。根據知識之間的一定聯系，比較記憶很容易提高記憶能力。
四、培養閱讀興趣，提高自學能力
學生通過自己的努力一旦把一篇課文背下來，心里自然高興。課文中精巧的構思，優美的語言、深厚的`情感等，學生通過反復品味、揣摩、理解、記憶，就能體會到其中的精妙所在。同時，學生背誦時要用眼、口、耳、心、手，要求不漏字、添字、錯字等，能養成仔細認真讀書的好習慣。背誦多了，總結出學習的方法，自身能力也跟著提高。正因為熟讀背誦可以培養和提高學生的多種能力，歷史上曾有過許多關于注重背誦的事例。蘇秦、孫敬的“懸梁刺股”，孫康的“囊螢映雪”，匡衡的“鑿壁借光”等，所以誦讀本身也是一種能力，它可以帶動人的思維、情感、語言等多方面。那么，如何背誦呢？這需要教師的指導和檢查，關鍵是學生自己的理解記憶。
總結起來，背誦應該：
（1）弄清字、詞、句、篇的含義；
（2）弄清結構；
（3）讀熟句子，逐段背誦；
（4）同桌相互檢查；
（5）自己默寫。
法也有許多，如記關鍵語句、中心詞句。課后作業中要求背誦時，提出了幾個問題，找出問題的答案，根據這些關鍵語句，背誦起來就容易多了。分段背誦，然后連接成篇。抄寫背誦、眼觀、腦念、耳聽、心記、手抄同時進行。當然背誦方法很多，因人而異，但總的來說，背誦是提高語文能力中不可缺少的一環，應該引起教師和學生的重視。
活動開展以來，學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高，原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想象力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉，更弘揚了優秀的傳統文化，奠定了厚實的人文底蘊。
小學生經典誦讀心得體會3
今天給我們上課的是來自中國傳播大學南廣學院的朱俊瑛教授。朱教授從嗓音保護和科學練聲兩個方面進行講解，邊給我們講解理論知識，邊指導我們現場練習，有不正確的地方，還反復練習，直到讀正確為止。
一開始，朱老師就問了我們一個問題，在平時的工作中，你是怎么保護自己的嗓子的？這一問，打開了大家的話匣子，有的老師說多喝水，有的老師說含金嗓子喉片，還有的說喝菊花茶和胖大海，大家各抒己見。朱老師告訴我們，嗓音保護要注意日常休息和日常飲食，每天晚上休息好，第二天明顯感覺嗓子也清爽了很多。如果感冒或嗓子發炎，盡量不要說話。還要注意不能吃刺激和辛辣的食物。
其實，作為我們老師，特別是語文老師兼班主任，每天的.課務重，瑣事多，幾節課下來，嗓子累的說不出話來，而且在上課的過程中，反復講解的題目孩子不會，難免會生氣，這就更加劇了嗓子的嘶啞。如果不喝水，壓根就說不出話來。不管是感冒和嗓子發炎，都得義無反顧地上課。咽炎的職業病，幾乎每個老師都有。朱老師告訴我們保護嗓子和治療咽炎的小竅門：1、每天早上用溫鹽水漱嗓子。2、用麥冬泡水喝。3、用綠茶和蜂蜜泡水喝，在胃好的情況下，堅持喝一段時間，可以治療咽炎。朱老師告訴我們，我們的很多病，不是因為我們不注意，而是因為我們無知。這些小竅門，你別說，我真得試試，每天早晨刷牙，嗓子干嘔，真是難受得很。
朱老師還帶領我們現場練習氣息，經常聽說“丹田呼吸”，但我不知道丹田具體在什么位置，聽了朱老師的介紹，才知道了丹田的具體位置：肚臍下，三指下面的位置。
在進行“繞音練習”的時候，用“i”來練習，先練習“i”的延長音，然后以“i”為原點進行練習。朱老師先給我們示范，然后讓臺下的老師自告奮勇進行讀，不正確的地方進行指導，直到讀正確為止，然后讓臺下的全體老師一起讀。還以《清明》為例帶領我們進行由低到高、由高到低的音階練習，還帶領我們練習我們從沒有接觸過的氣泡音練習。真是太有意思了。
運用氣息和聲音、虛聲和實聲進行朗讀古詩，可以再現詩歌的意境，給大家想象的空間，使詩歌變得溫柔而浪漫。下午的時間，我們臺下聽講的老師容易犯困，朱老師讓我們分組進行賽讀，讀的時候，要做椅子三分之一的位置，身體坐正，這樣，氣息容易通暢。大家的積極性被調動起來了，既學到了知識，也不困了。
朱老師還播放了趙忠祥老師、方明老師、鮑官老師三位藝術家朗誦的《岳陽樓記》，讓我們感受到大師的風采，令我們陶醉和欽佩。朱老師讓我們評價三位藝術家的朗誦。我認為這三位藝術家有共同的特點，又有他們各自突出的優點，趙忠祥老師用感情來朗誦、方明老師用聲音來朗誦、鮑官老師用表演來朗誦。
最后，在朱老師《詠梅》的朗誦中，結束了她今天的講授。
小學生經典誦讀心得體會4
經典詩文是我國古典文學的精華，是文學史上最具有生命力的瑰寶。它歷經歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有其他任何手段所無法代替的作用。
開展誦讀經典詩文活動一個學期下來，學生身上發生了很大的變化：學生的學習興趣得到了激發，為了能把《弟子規》背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學語文的自信心。
道德修養得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《弟子規》經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學習習慣。通過背誦經典，也使學生從小就吸收經典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利于培養理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的`讀書學習習慣。
學生的語文素養提高了。開展“經典詩文誦讀”活動后，我欣喜地發現學生的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。同時，多讀經典也能擴大學生的知識面。誦讀該學生更多的時間、機會進行閱讀，可以走進課外閱讀的廣闊天地，特別是經典誦讀涉及到的文學、歷史、地理、天文、數學、常識、藝術等知識。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大，語言表達能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學習到一些表達方法。
看著孩子們在經典中獲益，我欣慰!“讀經典，學做人”置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經誦典的稚子孩童，將是明日德才兼備的國之棟梁。
小學生經典誦讀心得體會5
我有幸參加了在舉行的“全國首屆小學語文經典詩文誦讀研討觀摩會”，會議內容主要包括三部分：一是天一實驗小學詩文誦讀成果匯報;二是全國語文屆幾位特級教師出授經典詩詞觀摩課;三是專家講座。置身于這片沉淀著豐厚文化底蘊和古詩詞靈氣的江南水鄉，人好像在情不自禁中也會被融入一份詩情畫意中。
xx市天一實驗小學創辦于1912年，新世紀課程改革的浪潮使這所經歷了百年風雨的老校再次煥發了青春。現代化的開放大氣和江南水鄉的靈秀細巧在天一融合，百年文化的沉淀和陽光少年的靈動跳躍在天一交匯。學校在20xx年提出了“為學生生命美奠基”的教育理想，追求“天人合一，天下唯一”的教育境界，從藝術教育研究到學校文化構件，走出了一條特色發展之路。在深入推進課程改革的同時，學校從文化建設的角度提出了弘揚傳統文化，培養成長根基的辦學新思路，繼續致力于文化校園和書香校園的'建設，并嘗試把中國傳統教育的精華———詩文誦讀融于學校課程改革的實踐，通過有序的詩文誦讀活動，進一步為學生全面和諧的成長提供了良好的基礎教育，為學生構筑了堅實的人文根基。
一個活動的持續開展和取得實效，必須建立在廣泛發動、精心策劃、氛圍營造的基礎上;
一、大力宣傳經典詩文誦讀的意義，使教師和家長學生達到共識。
二、周密論證開展了經典詩文誦讀活動的策略，制定活動實施方案。
三、因地制宜優化校園環境，讓校園呈現出濃厚的詩文誦讀氛圍。
在中華經典詩文誦讀活動的實施階段，天一實驗小學根據活動的指導意見和實施計劃拓展著詩文誦讀的時空，從學校、年級、班級、個人四個層面開展了一系列豐富多彩的誦讀活動。活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子心田。20xx年3月開始，學校開始實行詩文晨讀，每天利用10分鐘的時間誦讀詩文，開始是老師管著學生誦讀，漸漸德，學生把這10分鐘的早讀實踐從老師手里要了過來，策劃組織多樣的誦讀活動，如誦讀表演、知識競賽、詩文接龍等，孩子們徜徉在經典詩文的海洋里吟唱著誦讀著，成了校園里一道獨特的風景線。實驗小學把中華詩文誦讀活動滲透到語文課堂教學的校本課程研究中來。他們提出了詩文誦讀研究課的概念，每周有一個年級提供一節研究課例：低中年級的研究課強調教師的詩文誦讀的示范，著重研究教師如何引導學生把使溫度的有情有韻有味。追求量的積累和讀的質量，淡化詩文意思的理解。高年級的研究課澤在誦讀的基礎上加入詩文評析賞讀的嘗試，主要在選材、立意、構篇、遣詞等方面進行評價，學生在于教師和文本的對話過程中提高對詩文情感意境的體驗能力，增強朦朧理解。
一年來，天一實驗小學的中華經典詩文誦讀活動，在不斷的嘗試積累中積蓄著成功的經驗，從最初的之內逐漸走向了成熟，進入了穩步發展的軌道。這或多或少給與會的全國各地的語文同仁以啟發。當然在經典詩文的誦讀活動中也會面臨許多新的問題，但正如一顆種子必須沖破中重阻力而茁壯成長一樣，我們已經做好了充分的準備。
小學生經典誦讀心得體會6
10月19日至10月21日，我有幸參加了在____舉行的“全國首屆小學語文經典詩文誦讀研討觀摩會”，會議內容主要包括三部分：一是____天一實驗小學詩文誦讀成果匯報；二是全國語文屆幾位特級教師出授經典詩詞觀摩課；三是專家講座。置身于這片沉淀著豐厚文化底蘊和古詩詞靈氣的江南水鄉，人好像在情不自禁中也會被融入一份詩情畫意中。
____市天一實驗小學創辦于1912年，新世紀課程改革的浪潮使這所經歷了百年風雨的老校再次煥發了青春。現代化的開放大氣和江南水鄉的靈秀細巧在天一融合，百年文化的沉淀和陽光少年的靈動跳躍在天一交匯。學校在提出了“為學生生命美奠基”的教育理想，追求“天人合一，天下唯一”的教育境界，從藝術教育研究到學校文化構件，走出了一條特色發展之路。在深入推進課程改革的同時，學校從文化建設的角度提出了弘揚傳統文化，培養成長根基的辦學新思路，繼續致力于文化校園和書香校園的建設，并嘗試把中國傳統教育的精華———詩文誦讀融于學校課程改革的實踐，通過有序的詩文誦讀活動，進一步為學生全面和諧的成長提供了良好的基礎教育，為學生構筑了堅實的人文根基。
一個活動的持續開展和取得實效，必須建立在廣泛發動、精心策劃、氛圍營造的基礎上；
一、大力宣傳經典詩文誦讀的意義，使教師和家長學生達到共識。
二、周密論證開展了經典詩文誦讀活動的策略，制定活動實施方案。
三、因地制宜優化校園環境，讓校園呈現出濃厚的詩文誦讀氛圍。
在中華經典詩文誦讀活動的實施階段，天一實驗小學根據活動的指導意見和實施計劃拓展著詩文誦讀的時空，從學校、年級、班級、個人四個層面開展了一系列豐富多彩的誦讀活動。活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子心田。3月開始，學校開始實行詩文晨讀，每天利用10分鐘的時間誦讀詩文，開始是老師管著學生誦讀，漸漸德，學生把這10分鐘的早讀實踐從老師手里要了過來，策劃組織多樣的誦讀活動，如誦讀表演、知識競賽、詩文接龍等，孩子們徜徉在經典詩文的海洋里吟唱著誦讀著，成了校園里一道獨特的.風景線。實驗小學把中華詩文誦讀活動滲透到語文課堂教學的校本課程研究中來。他們提出了詩文誦讀研究課的概念，每周有一個年級提供一節研究課例：低中年級的研究課強調教師的詩文誦讀的示范，著重研究教師如何引導學生把使溫度的有情有韻有味。追求量的積累和讀的質量，淡化詩文意思的理解。高年級的研究課澤在誦讀的基礎上加入詩文評析賞讀的嘗試，主要在選材、立意、構篇、遣詞等方面進行評價，學生在于教師和文本的對話過程中提高對詩文情感意境的體驗能力，增強朦朧理解。
一年來，天一實驗小學的中華經典詩文誦讀活動，在不斷的嘗試積累中積蓄著成功的經驗，從最初的之內逐漸走向了成熟，進入了穩步發展的軌道。這或多或少給與會的全國各地的語文同仁以啟發。當然在經典詩文的誦讀活動中也會面臨許多新的問題，但正如一顆種子必須沖破中重阻力而茁壯成長一樣，我們已經做好了充分的準備。
小學生經典誦讀心得體會7
本學期開始，學校大力提倡各年級進行國學經典的誦讀活動，我覺得有以下幾方面的積極意義：
（一）國學經典誦讀，有利于培養孩子高尚的品質。
據科學研究發現，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商（即高尚的人格，優秀的道德品質）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養其高尚的品質，而誦讀經典則是培養其高尚品質的一條最好的捷徑。比如我班的孩子大多來自農村，孩子的各種習慣都很差，那么《弟子規》就是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學文。”這些基本人做人處事的道理，同時說明學知識之前，首先要學會做人。國學經典誦讀里面有不同的知識，通過誦讀能讓學生懂得許多課本上或家長老師講的課本之外的道理。
（二）國學經典誦讀，可以增加識字量。
在小學低年級誦讀《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經典，可以明顯、快速地增加識字量，自然為孩子閱讀其他書籍時掃清了許多字詞障礙。
(三)國學經典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。
小學時段是孩子記憶的`黃金時期，如果有效地開發，就會發現這是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發，就會隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發出來，不但現在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，國學經典誦讀開發的是學生一生潛能。同時，誦讀國學經典，也是為孩子一生打點文化底色。隨著年齡的增長，他們對這些經典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。
(四)國學經典誦讀，可以提高孩子的文化素養。
如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。通過經典文化的誦讀，可以大為提高孩子文化知識素養，我覺得國學經典誦讀能給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點就是聽說讀寫能力的飛速提高。
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