信息技術說課稿模板匯總五篇
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的信息技術說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術說課稿 篇1
尊敬各位專家、領導、教育同仁們：
大家好！下面我就對龍教版三年級信息技術下冊第二單元這一板塊的教學內容從課標、教材的編寫體例和編寫意圖、知識結構和邏輯關系、教材整合以及教學建議與評價幾方面下面結合本單元談談我對教材的理解。
1、單元目標
信息技術課程標準是針對中小學信息技術學科來要求的，比較籠統，根據這課標要求學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，所確定本單元了的知識與技能目標：掌握啟動、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學習背景設置、插入貼圖、設置不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學生學習計算機軟件的方法，注重學生創新意識的培養。其次課標要求培養學生處理信息和應用信息的能力；把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，所確定的過程與方法目標：通過主題活動的形式，讓學生根據表達意圖確定的主題和構思；在合作學習的過程中，學習計算機操作方法和自學計算機軟件的方法；培養學生自主探究思考的意識。另外課標要求培養學生對信息技術的興趣和意識，培養學生良好的信息素養，所確定的情感態度與價值觀目標：逐漸培養和發展學生學習信息技術的興趣和意識，逐步提高學生運用計算機繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養成運用圖形信息的習慣和素養；培養學生善于聽取別人的意見，與人合作的意識。
2、教材的編寫體例及意圖
編寫體例：
本冊教材包括兩個單元,共16課，系統地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環環相扣,層層遞進.其中第一單元畫圖的使用方法是本冊的重點內容，在學習完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學生進一步學習用計算機畫畫。目的是保持學生學習計算機技術的興趣，讓學生在主動的探索、比較中學習，體會計算機繪圖的神奇魅力。
教材內容緊扣《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統地講授信息技術基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法，力求實現與其他學科課程的整合；每節課中結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發學生思考，適時地練習，用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。教材編排最大限度地調動學生學習“金山畫王”的積極性，激發學生學習信息技術的興趣。
編寫意圖：
本冊教材是黑龍江教育出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書。教材遵循了學生自主建構知識的認知規律，照顧了兒童學習習慣。“龍教版”小學信息技術金山畫王單元教材整體上十分強調學生自主、合作、探究式學習，在知識的呈現上提供了大量機會，讓學生自主學習、建構知識，培養應用能力。這樣的安排有利學生在提高知識技能的同時發展學習能力，提高綜合素養。金山畫圖雖然界面與學生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實的事物，生動逼真的畫面，形象的介紹有效的激發學生的學習興趣，學生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設計了一系列活動，在實際操作中逐步理解和掌握計算機畫圖的基本常識和基本技能，并以解決學習和生活中的一些實際問題，發展個人的興趣和愛好，有利于保持學生學習計算機的興趣，讓學生在主動的探索、嘗試中學習。
3、知識結構及邏輯關系
小學信息技術學習中，金山畫王軟件是非常適合學生進行美術創作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識樹）：啟動、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具使用方法；簡單的圖片編輯，系統的學習了它的使用方法。每一課都精心的布置學習一個或多個任務通過學生來完成，從而表達出小學生對生活感受與理解。
走進金山畫室 ，是認識金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識，更是以后進行計算機創作的基礎。學生通過本課的學習能加深對windows畫圖軟件的理解和對應用軟件使用的初步認識，本課結合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點，給學生營造了一個思考、探究、創造、時間的空間，體現了以學生發展為本的教學思想符合了本單元的教學目標。
走進大自然 這一課是通過展示不同的背景設置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學生掌握背景設置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節課奠定基礎，具有承上啟下的作用。
小小攝影師 通過編輯簡單的圖片讓學生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養學生的創新精神提供了更多的機會。
節日的天空 一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨立繪制有一定主題內容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學會使用金山畫王的基礎的一節，也是關鍵一節。通過創作，學生能充分發揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的`動手能力。
動物樂園 是在已經掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應用，在完成任務的過程中掌握仙女棒和動物貼圖的使用，是對學生是否掌握前面所學的一次檢驗，通過詳細的操作步驟，逐步展現給學生一副美麗的畫面，使學生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。
制作我們的畫冊 是本單元的最后一課，通過講授創建自己的畫冊，管理自己畫冊包括添加、刪除，保存為任務，煥發學生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。
本單元教材用知識遷移的方法來引導學生學習金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態，學生每多學一課，應該是多一分綜合能力，為以后后續的計算機學習做好鋪墊。
4、教材的整合
金山畫王單元的教學是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。第一單元主要是學習繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點，使學生掌握除了能用 “畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達到開闊學生視野的目的。將金山畫王的學習安排在畫圖之后，其目的是保持學生學習計算機技術的興趣，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級上冊學習word制作小報，下冊的網頁制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學生學習的繪圖技能，培養學生的綜合能力。
5、教學建議與評價
本單元的教學重點是：圖形加工處理方法；學習在暗房中調整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會使用圖庫中的動畫及動畫修改。
教學難點：
用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡單的圖形加工處理方法；在暗房中調整圖片顏色；圖畫中的構圖及主題思想的表達。
教學建議：
�。�1）、激發學生的學習興趣，教學最重要的是使學生產生學習興趣。興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學的內容產生內在的興趣，一旦興趣被激發出來，就相應的喚醒了他們主動參與學習的意識。如在教學金山畫王文字輸入的時候，我們可以從興趣著手，調動學生的學習參與熱情。通過開展 “比一比，評一評”，或者采取游戲、情境教學等形式讓學生練習文字的輸入，這樣不但可以讓學生更好的熟悉鍵盤，練習打字速度，還激活了學生的內在動力，變"要我學"為"我要學"，由被動地學轉為主動地學，真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學習主動性和積極性。
（2）、教學中培養創新思維，創新思維是素質教育的核心。在教學金山畫王中，要鼓勵學生大膽設想，大膽創作，這樣既培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創造想象。練習在金山畫王教學中是必不可少的。因此在教學中注重巧設練習，從生活實際出發，設計一些貼近生活、貼近自然的練習課題，這樣不僅可以開放學生的思路，發揮學生的潛在學習能力，更重要的是培養了學生的創新素質�？梢宰寣W生盡情的發揮自己的創新思維，真正做到了自己體驗，自己探索。如動物樂園一課，可以讓學生自由創作一幅圖畫，老師不固定題目，請同學們自由創作，也可以小組協作，比一比，看誰的小動物畫地好。通過本次作業，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學生盡情的發揮自己的創新思維，真正做到了自己體驗，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。
(3)、營造和諧的課堂氛圍,現代教學論認為“民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在”。在信息技術這類具有有活動課性質的教學上，我們除了把上述言論滲透到教學中之外，還要在教學中充分體現師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學生提供充分展示自己、張揚自己個性的機會，學生們在實踐中發展思維，在交流表達中提高表達能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
�。�4）掌握好教學中的側重點，教師需要注意是不同類別的工具教學側重點是不一樣的，把握好關鍵至為重要。根據教學內容的難易程度選擇不同的教學方法，如在教學金山畫王的繪圖工具時，教師可以完全放手，讓學生在小組內利用以學習過的知識來自學。做到新舊知識的聯系。有些工具與現實生活中使用的工具比較接近，學習比較容易，可以采用小組合作學習，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側重點放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學生學會學習的方法。復雜的工具或操作方法，教師應自己邊示范邊講解，重在讓學生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進行演示講解。多安排豐富多彩的練習內容，激發學生操作的熱情鞏固工具的使用方法。
教學評價：
對學生來講，金山畫王是他們發揮自己的想象力，創作作品比較好的軟件，在教學評價時教師一定要以鼓勵為主，給學生創作的空間，評價盡量要以體現學生為主，評價時要注意語言的靈活度，調動興趣，可以通過自評、互評、小組評價、教師點評、星級評價、評價量表等很多方法，如果出現失敗，教師也必須根據實際情況，幫助學生分析得失，總結經驗，指出努力的方向，使學生充分感受到學習信息技術的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個表現的舞臺！讓學生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮！
以上是我對本單元的理解，不當之處，還請各位斧正！謝謝！
信息技術說課稿 篇2
一、教材分析
本課內容是泰山版小學信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》如何使用logo重復命令。本課是在學生掌握logo的基本命令的基礎上，已經學會了前進、后退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到logo語言的魅力，體會重復命令既省時又省力的效果，也為學生學習以后的《重復命令的嵌套》打下堅實的基礎。
根據本課的特點，基于對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位為：
1、知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。
2、能力目標：通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。
3、情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考養成積極進取的學習習慣。
教學重、難點：
重 點：重復命令REPEAT的功能及格式。
難 點：讓學生自己“悟”出重復命令中的內容重復次數和重復內容間的關系。
教學資源及教具準備：
教師：網絡教室、教學課件、投影儀等
二、說教學理念及教法
皮亞杰的建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，借助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生為主體，以大綱為依托對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養；以任務驅動為主線讓學生帶著一個個任務進行討論、探究，以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學對象分析及學法
所教學生是小學五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力，這節課教學內容的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關系，命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報交流”等形式進行學習。
教學程序
本節課的教學設計，我采用“情境感知 揭示課題——動手操作 探究新知——大顯身手 感受成功——歸納總結 暢談收獲 ”四個環節。
下面我就根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合五年級學生實際水平和生活情感匯報如下：
四、教學過程
�。ㄒ唬�、激情導入、揭示課題（4分鐘）
師：同學們喜歡最游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，并仔細觀察重復了幾次是個什么樣的圖形呢？
�。ㄇ斑M一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）
生:正方行，重復了4次。
師：同學們這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？
神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》——如何使用logo的重復命令 （板書課題）
【次環節設計目的是創設美好的學習環境，利用孩子們喜歡的游戲，通過親身體驗調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重復命令】
（二）、動手操作 探究新知（20分鐘
師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形你發現了什么呀？小海龜是怎樣執行重復命令的？
生答：小海龜重復了4次每一次旋轉90°
師：repeat（重復命令）重復的次數 [重復執行的命令]
REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]
師：重復的次數=邊數 你怎么知道旋轉的角度是90°呢？
生答：
�。A設）
1、因為正四邊形的角都是直角，所以是90°。
2、因為正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等于90°
師：剛才我們用重復命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉的.角度是多少呀？
�。ㄉ鷩L試操作，教師巡視）
【通過學生畫正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進一步突破難點】
師：那名同學愿意試一試，看看和你們的想法相同嗎？
師：你發現什么了？
生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。
�。ㄈ⒋箫@身手 感受成功（12分鐘）
剛才的驗證同學們發現了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那么老師出個考題考考你們，如何用重復命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？
�。ㄕn件出示）溫馨小提示
1、重復的次數=角數
2、旋轉的角度=180—180/角數
（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）
展示學生作品教師小結及時評價并讓學生說一說為什么旋轉的角度=180-180/角數
�。ㄋ模�、歸納總結 暢談收獲（4分鐘）
師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節課的學習你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？有那些收獲？
五、反思
本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
總之，這節課體現了教師主導，學生主體，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生發現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，為學生創造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。
以上是我本人對本課的認識，不足或不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝。
信息技術說課稿 篇3
各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的內容是《精美門票濃濃鄉情》，這是一課綜合實踐課，可能與其他教師選題不同，但這并不影響我參賽的目的，向大家學習。我認為在信息技術教學中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的，同時在掌握了基本操作技能以后的綜合實踐在信息技術教學中也同樣占有著重要的地位。有人說，優秀的教學將不是去為教師尋找更好的教學方法，而是給學生建構更好的學習機會和鍛煉機會�！毒篱T票 濃濃鄉情》是在掌握了Word基本操作之后的綜合實踐。下面，我將具體闡述一下我設計這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。
第一部分：說教材
一、教材分析：
《精美門票 濃濃鄉情》是湖北省中小學《信息技術》教材編寫組為初中一年級下學期所編寫的綜合實踐課題，此課題是在前面學習了金山畫王、看圖軟件、Photoshop初步以及Word圖文混排的基本操作后設計的，由此我們不難看出，本單元教材一直圍繞著“圖文并茂”為主線，逐步深入細致的進行了各部分內容的學習。我認為，本課題是全單元的重點內容之一，是對學生前面知識掌握程度的一種檢測， Word軟件提供了高效圖文處理的功能，在我們的實際生活中非常實用，作為一項基本技能應當作為重點內容來學習并掌握，也是學習信息技術技能必不可少的組成部分。該課題要求以身邊家鄉的美景為依托，結合信息技術知識，制作一張主題突出、美觀適用的門票，通過實踐，鼓勵學生運用已知解決問題。使同學們更加熟悉Word及圖像信息處理的有關操作，進一步培養團結合作、發展創新的能力，提高學生審美能力，讓他們更加熱愛大自然，努力保護大自然，并激發民族自豪感和愛國熱情。所以該課題的學習，意義重大。
二、學情分析：
此課題面對的是初中一年級的學生，他們能靈活使用鼠標，而且已經掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用，Windows的有關知識和因特網的相關操作，為了課堂教學更加貼近學生實際情況，能讓學生更好的將信息技術課中所學到的技能運用到實際中去，在分析了學生實際與教學實際之后我決定利用我縣優勝景點空山洞作為學生訓練的材料，制訂合理的教學目標和教學策略。所以對學生能完成此課題比較有信心。
教學目標：
1、知識與技能目標：通過此次活動讓學生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用，進一步掌握Windows的有關知識和因特網的相關操作。
2、過程與方法目標：①通過實踐活動，讓學生自主探究，培養學生創新精神和實踐能力；②通過實踐活動，共同協作完成任務，培養學生的合作意識和協作精神。
3、情感態度價值觀目標：①培養學生熱愛大自然，努力保護大自然，并激發大家的民族自豪感和愛國熱情；②通過實踐活動，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，體驗自身的價值，為今后學會自主學習打下良好的基礎。③通過實踐活動，提高學生審美能力。
教學重點：通過此次活動讓學生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用。
教學難點：通過實踐操作，培養學生良好的信息素養，將所學的信息技術知識真正地運用到實際生活之中，使他們體驗到了自身的價值，感受到了信息技術所帶來的人們生活方式、思維方式的變革，從而，更加認真地學習科學文化知識和信息技術技能。
課前準備：
（1）教師收集整理有關空山洞景區的圖片資料和制作相關網頁；
�。�2）學生較熟悉Word的有關知識和圖像處理、因特網的有關操作；
（3）全班同學分成若干個小組，分工協作完成任務。
第二部分：說教法：
要增強教育的針對性、有效性和時代感，必須改進教學方法，采用啟發式、討論式、探究式、自主式等方法進行教學。當然，教學方法是多種多樣的'，沒有一定之規，每位教師也都有自己的教學特色�；趯W生對本課題認知的特點，本課中，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法。利用多媒體，展示現有空山洞風景區門票，并讓學生作出評價，激發學生的設計興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，培養他們分析信息的能力。2、活動探究法。引導學生通過瀏覽教師網頁獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養了學生的自學能力和思維能力以及處理信息的能力。
第三部分：說學法
現代教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教會學生學，也就是“學會不如會學”。那么由此可知，指導學生掌握必要的學習方法是極其重要的。七年級學生自主性已經較強，但還須對他們進行正確的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：
1、自主探究法
引導學生通過瀏覽教師網頁：http://wzrtyq.51.net，獲取有關門票設計的知識以及空山洞風景區景點相關知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。
2、合作學習法：
在學生進行自主設計創作的過程中，我應用到了合作學習法，讓學生各自發揮自己的特長，團結協作，完全任務。
3、操作實踐法：
在信息技術教學中，實踐操作占有著相當重要的地位，如果沒有硬件的支持，再好的理念也是沒法實現的，此課題的重點也是讓學生自主操作實踐，在實踐中獲得新知，增強綜合能力。
第四部分：說教學過程：
合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，因此，我把教學過程設計為如下五個環節
一、創設情境，導入新課。
設問：在你的成長歷程中，到過哪些旅游景點? 接著發問：你是否把這些旅游勝地的門票收藏起來了呢？為什么要收藏門票？由此引出制作一張精美門票對景點的重要性。再此進一步出示空山洞門票，讓學生談體會，激起學生想要設計新門票的渴望。提出利用自己所學的信息技術技能為家鄉的風景名勝空山洞制作一張門票。由此導入課題，這樣的導入既激發了學生的學習興趣，又使學生明白了這節課的學習目的。
二、自主探究，收集信息。
由于這節課的主要內容是以家鄉的景點為體裁設計門票，首先要了解景區的特點，而且要了解門票設計的基本知識，為了上好這節課，我在課前專門收集了景點圖片、景區介紹及門票設計的基本知識并將其制作成網頁形式上傳到Intel網上，此時，我將指導學生打開教師制作的網頁，了解空山洞、查看門票范例及門票設計的相關知識，進行自主探究，并從中收集對自己有用的信息。
這樣有征對性的設計網頁，提供信息資料，避免了學生在浩如煙海的網絡中搜索資料花費大量的時間，提高了課堂效率；讓學生進行自主選擇，收集有用的信息，也給學生提供了一個信息處理的平臺，培養了他們的信息素養。
三、提出要求，共同創作。
在學生瀏覽教師網頁后，對景點及門票設計的基本知識都有了一定的了解，此時，我將緊接著提出設計要求，學生根據要求進行協作創作：
要求：
�。�1）確定門票的幅面大�。�20cm（寬度）×7cm（高度）；
�。�2）門票的主副標題應做必要的修飾，應有背景設置，使主題更加突出，門票更加美觀。
�。�3） 利用Word軟件制作（對于Photoshop非常熟悉的同學，也可利用此軟件進行設計）。
�。�4）門票中必須含有景點圖片、名稱、價格、編號等基本元素。
學生在創作過程中，教師將巡回指導。設計過程是這節課的重點，在設計的過程中有同學可能會出現一些意想不到的情況，這時就需要教師的及時指點，并根據學生在設計過程中普遍存在的問題，將集中用投影儀為學生解決此類問題，及時解決他們在學習過程中的障礙。這樣的設計提高了課堂效率，加深了學生的學習印象，體現了師生互動全員參與的課改理念。
四、結對共享，進行交流。
組與組之間可結對共享，進行門票作品的交流，提出意見和看法，以便更好地改進設計方案。
這是一個綜合性較強的活動，意在引導學生綜合所學知識反思自己的創作，包括信息技術技能、審美能力以及對作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養了與他人交流溝通的能力。
五、展示新作，總體評價；
我在巡回指導的過程中，也將關注那些設計較好或設計有特點有新意的同學，將作進一步展示，并由他們說出他們的設計意圖，好的設計將會演示設計過程。
這樣的課堂設計發揮了學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學知識點。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
在完成了這節課的內容后，布置作業，收集家鄉其他旅游景點資料，制作一張精美門票，發送至教師個人電子信箱E-mail：wzrtyq@163.com
第五部分：說教學反思
“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦�！笨梢娪嬎銠C知識的學習已成為中學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。信息技術課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，而能將這種技能應用到實際生活中解決實際問題，也是我們信息技術教師要努力的方向。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。 1、教學設計盡可能接近學生生活實際，是他們熟悉的環境，這樣容易激起學生的興趣，調動學生參與實踐的積極性；2、由于學生信息技術水平有差異，必須照顧到不同層次學生實際情況。因此在做設計時，我盡量分配基礎差的學生做較容易的活動項目，逐漸增強難度，增進其能力，對于基礎較好的學生則要大膽放手讓其擔負有挑戰性的活動，并能積極幫助活動中遇到困難的同學。3、在計算機課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啟發的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。
第六部分：說設計理念：
1、 選材貼近學生實際生活能激發學生的學習興趣，使學生樂學。
2、 自主探究，共同創作，滿足了每個學生的學習需求，使學生愿學。
3、 多樣的形式和適時引導，提高了學生的學習質量，使學生能學。
4、 層層遞進，適時反思，發展學生的思維能力，使學生活學。
當學生樂學愿學，能學活學時，就將學會學習，將學習當成樂趣，作為生命中不可或缺的部分也為學生終身學習奠定了基礎。
另處，在教學過程中，有可能會出現教師在設計教學時沒有預見到的問題或出現突發事件，這時教師要沉著冷靜，力求把問題或突發事件變為課程資源而為教學服務。
總之，本課是以實踐活動為中心，指導學生利用已有知識和經驗去探究和解決生活中的實際問題進行設計的。
以上是我本課的設計過程，不當之處，請各位評委和同仁們不吝賜教，謝謝！
信息技術說課稿 篇4
一、說設計理念
本課教學設計貫穿建構主義學習理論，重視學生認知發展與學習過程的關系；以學生為中心，發揮教師輔助和引導的作用；積極創設情境-協作-交流-知識建構的學習環境；在任務驅動教學方法為主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構的方法，形成信息技術素養。
二、說資源
由于農遠資源中沒有相關的資源，在國家基礎中輸入“設置文字格式”也沒有查到同類型的素材，因此本課資源均選自重慶電教網信息技術教參中下載了word《素材》和“設置文章的格式” 課件兩個資源
三、說教材
《我的家鄉》是西南大學版信息技術四年級上冊的第二課。本課是在學生已經認識Word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進一步對字符進行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態效果等字符修飾操作。這些操作在Word應用中非常基礎而且重要，掌握這些操作對后續Word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務是不成問題的。
四、說學生
本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應該沒有難度。因此，本課我重點關注學生學習方法的掌握上。
五、說目標
信息技術課程綱要指出信息技術課程旨在培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：
知識與技能目標：會設置字體、字號、顏色、文字的動態效果。
過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關知識，完成文字的動態效果設置和加粗設置。
情感態度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當地理解美（合適是美、簡潔也是美）
重難點：選中設置的內容。
六、說教法和學法
建構主義教學設計原理強調：學生的學習活動必須與大量的任務或問題相結合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習，以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。根據這一思想，本課主要應用
教法：任務驅動教學法、分層次教學法。
本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務、要求、操作要領，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態效果設置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調“重慶”鞏固學習效果。
學法：自主嘗試、自我探究、協作交流等學習方法。
學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規律，發現方法，從而提高學生的信息素養和培養學生的自主探究和協作精神。
七、說教學準備
本課時教學需要在多媒體教學網絡環境中進行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播（或投影）。課前需要為學生準備好Word文檔《素材》放置于學生機的桌面上，方便學生調用。（另外我還準備了 “設置文章的格式” 課件，這一課件用簡潔直觀的方式對本節的主要操作進行了講解，可為學生的實際操作提供幫助。）根據需要使用
八、說教學過程
整個教學過程設計為五個部分
�。ㄒ唬﹦摼臣と�，引入新課
老師準備辦一份“我的家鄉”的電子小報，但是時間緊，沒有來得及對文字的格式進行設置，今天請同學幫忙設置文字格式。同學們愿意幫助我完成之這個任務嗎？
（二）任務驅動，學習新知
1、為了同學們能盡快幫老師完成任務，我們一起看信息技術書第3頁，了解設置文字格式的方法，即本課的具體任務和要求。
任務：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態效果。
2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調加粗是用字母B表示的。
3、詳細閱讀設置要求。以標題為例，設置內容：標題：“家鄉介紹”，設置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強調：設置格式的前提是選定目標內容。這也是本課的重點。
4、（根據需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設置，并告訴同伴操作的方法。
5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的'大膽展示和對學習的興趣。
6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。
�。ㄈ┬〗M探究，歸納方法
1、根據教材的特點，學生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態效果設置，同時進一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動態效果設置不要太多。
2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。
3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。
�。ㄋ模┕餐接�，總結方法
師生共同總結本課的學習規律和方法：閱讀教材（明確任務和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習（轉化為能力）、總結積累（上升為經驗、方法）鼓勵學習養成歸納總結學習方法的習慣，并運用于今后的學習中。
�。ㄎ澹┱n后拓展，提升能力
在提供的素材中，“重慶”多次出現，要求學生利用本課所學的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學習效果，提升學生的能力。
九、說教學板書
我的家鄉
文字格式設置
方法
重難點 任務 要求
（內容） （字體、 字號 顏色）文字動態效果
選中 標題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設置
十、說教學反思
本課以學生為主體，充分依靠教材，發揮教師的主導作用。引導學生共同探討分析本課的學習任務，要求，在練習中學會對文字格式的設置方法，培養學生的信息素養。
信息技術說課稿 篇5
一、教材分析與學生分析。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《認識資源管理器》是人教版信息技術教材三年級下冊第四課《查看文件內容》第二課時的內容。
資源管理器是Windows系統中的“大管家”，對它的學習不僅是本章學習的重點，更是學習文件管理知識的入門一課。本節課主要是使學生了解資源管理器的結構，幫助學生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能，促進學生發散思維的發展。
�。ǘ⿲W生分析：
本節課的教育對象是小學三年級的學生。由于家用電腦比較普及，他們具有較高的動手操作能力，因此我會給他們創造小組討論，自己動手操作的機會；同時他們又是稚嫩的禾苗，需要陽光和雨露，我還會適時引導他們充分表達自己的思想、情感，并通過學生親自動手操作，激發學生探索新知的興趣，培養學生解決問題的能力。在第一課時里，同學們已經掌握了在我的電腦中查看文件內容的操作方法，這為本節課教學已作好了知識鋪墊。
二、教學目標。
由于本課學習內容操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我設計了以下：
（一）知識目標：
1、掌握資源管理器的啟動、退出。
2、了解其結構組成。
3、在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、掌握在資源管理器中簡單管理文件的操作能力。
2、發展學生的智力，提高學生的創新能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、培養學生信息素養。
2、培養學生團結合作的精神以及勇于探索新知的精神。
三、教材處理。
根據學生生活經驗及認知水平，我制定了認識資源管理器這一教學重點以及在資源管理器中打開文件，刪除文件，給文件重命名的操作這一教學難點。
四、教學，學法，評價與手段。
�。ㄒ唬┙谭U述：
本課通過創設“尋寶”、“改寶名”、“掘寶”三個游戲環節，讓學生運用已學知識，在小組討論，師生互動中掌握利用資源管理器打開文件，文件重命名，刪除文件的操作方法。
�。ǘ⿲W法指導：
我會引導學生通過“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”，建構資源管理器的相關知識，提升在資源管理器中管理文件的基本技能。
五、教學過程。
下面我將重點闡述我的教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計以下教學流程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入。
（二）新課呈現，鞏固操練。
（1）尋寶。
�。�2）改寶名。
�。�3）掘寶。
（三）歸納總結，完成建構。
計算機操作系統就像一個“大寶藏”，它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開啟這“寶藏”大門的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過學習情景的創設，激發了學生的學習興趣，為下面的教學作好了準備。
隨后進入教學的第二個環節，這時我會提示學生：其實打開資源管理器的方法和我們學過的.畫圖軟件啟動方式基本相同，大家可以試一試。讓學生自主探索，嘗試操作。然后我會應用多媒體教學軟件控制學生機，演示并介紹資源管理器的各個組成部分。目的：讓他們進行知識遷移，從而掌握啟動和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個組成部分，從而突破了本課的教學重點。
接下來我要和同學們作一個《尋寶》的游戲。游戲說明：游戲分為3關，將全班分為4組，我課前會將20個以“寶貝1、寶貝，2……”命名的文件放入D盤中，請學生按要求操作。游戲第一關：尋寶。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫面。首先我要做簡單的游戲示范說明。隨后要求各組同學在5分鐘內找到這20個文件，并記錄下各文件存放的路徑。時間到時，哪一組的同學找到的文件最多哪一組就為獲勝組，同時我會對該組進行激勵性評價。然后我將以搶答的形式請學生說出每個文件的位置，其他的同學按照他的路徑打開文件。
在這個游戲過程中，我將磁盤中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發了學生的好奇心和求知欲，讓他們在“尋寶”的同時掌握了在資源管理器中打開文件的方法。游戲第二關：《改寶名》本關仍以小組合作的方式進行，要求同學們將剛才自己發現的“寶貝”文件改為“自己的名字加數字”，這時有的同學可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會讓他們進行討論交流，并適時的提示他們：單擊鼠標右鍵試試看！同時我要強調：只能修改自己找到的“寶貝”文件名，可不能動別人的“寶貝”呀！學生通過老師的引導與自己動手操作，不知不覺中掌握了給文件重命名的操作方法，同時也培養了他們的信息道德素養。游戲第三關：《掘寶》前兩關都是合作完成的，本關就來個游戲大對戰。要求同一桌的兩名同學尋找以對方名字命名的文件，找到后將其挖掘，即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學獲勝。在這個過程中，學生自主學習并掌握了刪除文件的方法。以上這一環節是課堂重難點部分，因此我以任務驅動的方式開展教學。任務是課堂的 “ 導火索 ”，我以一個個的小游戲，拋出一個個任務，激發學生的求知興趣，從而促使學生去自我探索、自主學習，達到掌握操作和使用的目的，突破本課的教學難點。同時使用有效的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和探索新知的積極性。
教師總結在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法，加深了學生對本課知識點的掌握，同時對學生的完成情況進行評價。并布置作業，作業如下（顯示幻燈片）目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
在即將下課前，我想對同學們說：今天我們通過自己的努力已經初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發光發亮還要我們繼續努力的學習，我相信通過以后的學習我們每個同學都會成為這把鑰匙的主人！這樣學生就在興趣盎然的游戲中結束了本節課學習，同時我也做到了寓教于樂！
六、板書設計：
第四課 認識資源管理器
一、打開文件
二、文件重命名
三、刪除文件
我將本課的教學重點與難點逐條列舉出來，這讓學生一目了然，從而更好地掌握本節課的知識點。
七、教學效果預測。
本節課改變了傳統注入式的教學方式，將原本枯燥的文件管理的知識融入到游戲中，讓學生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，以競賽的方式展示和交流探究的結果，在這過程中，學生通過小組的學習，主動獲取信息和處理信息，使學生成為知識的主動建構者，從而達到本課的教學目標，預計90%以上的學生能夠掌握本課的重點與難點。
【信息技術說課稿】相關文章：
《信息技術》說課稿06-15
信息技術說課稿12-18
信息技術說課稿02-10
信息技術說課稿集合07-19
信息技術說課稿范文11-08
信息、信息技術說課稿05-14
信息技術制作說課稿03-10
[熱門]信息技術說課稿08-06
有關信息技術說課稿06-27
信息技術說課稿模板10-04