古詩研究報(bào)告表

關(guān)于古詩句的研究報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂例文《談?wù)劇坝�窮千里目，更上一層樓”》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，知道怎樣寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2. 按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫出來，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

詩 句

作者和出處

全詩內(nèi)容

詩句大意

作者情感

相關(guān)資料

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.提前一個(gè)星期布置調(diào)查研究的要求：

每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁的不太明白的兩句詩，去查資料或請(qǐng)教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進(jìn)行研究，

2.課前教師對(duì)學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報(bào)告要求;

交流研究所得，進(jìn)行口頭習(xí)作。

一、課前熱身，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡古詩嗎?會(huì)背誦那些古詩呢?(學(xué)生展示課外積累)

2.出示：

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

你會(huì)讀這些詩句嗎?指名朗讀，同學(xué)互相正音。

3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會(huì)這么多古詩，想不想進(jìn)一步研究它們?想不想把你的研究成果寫給別人看呢?

二、讀懂例文，了解要求

1.過渡：我們先來看一看一位同學(xué)的研究報(bào)告。(課本137頁)

2.通過閱讀和交流，討論以下問題：

⑴這份研究報(bào)告中，介紹了哪些知識(shí)?

⑵你覺得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫，而報(bào)告中沒有寫?你準(zhǔn)備怎樣寫，說給同學(xué)們聽聽。

⑶讀了這份報(bào)告，你認(rèn)為寫研究報(bào)告前做那些事，可以幫助自己把報(bào)告寫得更好。3.小結(jié)過渡：對(duì)，寫報(bào)告之前要查資料，分析資料。我們來交流一下查閱資料的成果吧!

三、交流所得，口頭作文

1.學(xué)生按所選定的詩句自由組合，進(jìn)行交流，教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。

(先說說自己的所得,互相補(bǔ)充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。)

2.回到座位，全班交流

教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充資料。

3.同桌口頭作文，相互評(píng)議。

4.指名在全班口頭作文，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議口頭修改。

四、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

對(duì)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，布置下節(jié)課書面作文的要求。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書面習(xí)作

一、激發(fā)談話，學(xué)生習(xí)作

二、交流草稿，作文評(píng)改

三、修改習(xí)作，謄寫完備

四、全班交流，展示作品