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2016全國(guó)卷語(yǔ)文作文立意
2016年全國(guó)題1卷作文題
(河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、廣東、安徽、福建)：
【專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)】
一、廣東省語(yǔ)文評(píng)卷組副組長(zhǎng)李金濤：看圖寫(xiě)作有話(huà)可說(shuō)
今年高考作文題的材料是一幅漫畫(huà)，要求閱讀漫畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)作。
漫畫(huà)可以有多個(gè)視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。
該漫畫(huà)可以從三個(gè)層次來(lái)理解。
(一)學(xué)生家長(zhǎng)十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍受到家長(zhǎng)的懲罰;學(xué)生成績(jī)盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也受到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)賞。雖然同樣受到獎(jiǎng)賞或懲罰，但兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。
(二)學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，其實(shí)反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問(wèn)題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。
(三)從更抽象的角度，這也反映了目前社會(huì)上對(duì)進(jìn)步、退步的態(tài)度。
該題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)。
該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個(gè)角度立意，有較大的發(fā)揮空間。
二、廣州六中肖剛老師：意料之外，情理之中
我剛看到這個(gè)作文題目，腦海立即浮現(xiàn)8個(gè)大字“意料之外，情理之中”。因?yàn)楦呖甲魑拿}是永遠(yuǎn)在“規(guī)避”和“超越”中前進(jìn)的，這是必然的現(xiàn)象，也是合情合理的。命題人為了規(guī)避“模仿”“套路”這種現(xiàn)實(shí)，于是“漫畫(huà)材料作文”橫空出世了，或者說(shuō)“又回來(lái)了”!
這道作文題目有三個(gè)典型特點(diǎn)：形象性，現(xiàn)實(shí)性，思辨性。這幾個(gè)特點(diǎn)都比較符合最新的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
(一)對(duì)于這個(gè)題目，我覺(jué)得 “意料之外”，是因?yàn)槠涮峁┑牟牧项?lèi)型不同于我們常見(jiàn)的純文本形式，而是以一幅漫畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)，這可能會(huì)對(duì)考生有一定的心理沖擊。不過(guò)語(yǔ)用專(zhuān)題都有圖文轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓(xùn)練中就提供了一到漫畫(huà)作文題。
(二)我認(rèn)為“情理之中”，是因?yàn)樗闹行脑?huà)題或者說(shuō)中心任務(wù)非常明確，就是關(guān)于家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)待孩子“成績(jī)”的“心態(tài)”，只不過(guò)題目用了比較形象的“漫畫(huà)”來(lái)呈現(xiàn)罷了。
(三)我認(rèn)為這道題目比較符合考生的生活實(shí)際，幾乎每位考生都會(huì)有漫畫(huà)中的類(lèi)似經(jīng)歷或體驗(yàn)，有話(huà)可說(shuō)。
(四)作為選拔性考試，我認(rèn)為這道題目有很好的區(qū)分度，雖然考生基本都有話(huà)可說(shuō)，但是想在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
一是對(duì)漫畫(huà)材料內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，這幅漫畫(huà)的主要內(nèi)容是“第一個(gè)孩子第一次考了100分，得到了表?yè)P(yáng)，第二次考了98分挨到了耳光;第二個(gè)孩子第一考了55分不及格，受到了批評(píng)，第二次考了61分被表?yè)P(yáng)。”兩個(gè)孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分?jǐn)?shù)(教育)的人給予的“評(píng)價(jià)”親吻(表?yè)P(yáng)、肯定)或耳光(批評(píng)、否定)。而“分?jǐn)?shù)”代表的意義是什么呢?是學(xué)生成長(zhǎng)的全部嗎?
這個(gè)題目充滿(mǎn)了思辨性，并且漫畫(huà)背后潛藏著給考生的規(guī)定性任務(wù)：“你(考生)怎么看待這種現(xiàn)象”。而且如果想寫(xiě)出高分作文，還必須完成一個(gè)“比較”的動(dòng)作，即兩位學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。
總之，這道作文題目的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)考生思辨能力的考查，有著很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)，漫畫(huà)所反映的問(wèn)題和現(xiàn)象不僅僅是今天的幾百萬(wàn)考生要面對(duì)的“任務(wù)”，也是每一位家長(zhǎng)、教育工作者以及全社會(huì)要思考的問(wèn)題。
全國(guó)卷II
題目要求：
解讀：
今年全國(guó)Ⅱ卷高考作文題延續(xù)2015年全國(guó)Ⅱ卷命題的設(shè)計(jì)觀念，考查學(xué)生核心語(yǔ)文素養(yǎng)。選材、命題，體現(xiàn)了立意的綜合性、思辨性和批判性。
1.所給材料，學(xué)生較為熟悉，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，在審題上應(yīng)該不會(huì)造成障礙。
2.有明確的立意指向，材料中的關(guān)鍵詞是“語(yǔ)文素養(yǎng)”及三條途徑。其中“核心素養(yǎng)”為作文核心概念。
3.作文題 屬“任務(wù)趨動(dòng)型”命題作文，有明確的“任務(wù)指令”，從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，談看法和理由。
4.寫(xiě)作時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是須對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一概念作清楚的辨析理解，二是須對(duì)所選的途徑進(jìn)行闡述，三是須結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
全國(guó)卷Ⅲ
題目要求：
解讀：
讓我們抓一下題目的“主干”：
推出花茶新工藝，獲得專(zhuān)利，很快被模仿，市面出現(xiàn)假冒偽劣。
公開(kāi)工藝流程、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
不斷創(chuàng)新，最終規(guī)范了市場(chǎng)，成為致富帶頭人。
題目出來(lái)之后，網(wǎng)友紛紛表示此題思辨性很強(qiáng)，“太像申論題目了”，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)有些難度。不過(guò)也有勤奮的同學(xué)表示，本題可以從如下角度入手：
突破陳規(guī)、敢于創(chuàng)新
遵守規(guī)則、市場(chǎng)秩序、社會(huì)責(zé)任
利己與利他、合作與分享
社會(huì)主義建設(shè)、先富帶動(dòng)后富
舍與得的關(guān)系
……
但也有不少網(wǎng)友為此題流露出的對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的輕視感到擔(dān)憂(yōu)。
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