2016生物培優(yōu)輔差工作總結(jié)
生物培優(yōu)輔差工作總結(jié)
針對這一學(xué)年，學(xué)生要參加中考，不能讓學(xué)生輸在起跑線上，在開學(xué)初，我們就不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我們就應(yīng)學(xué)校要求制定了培優(yōu)幫困計(jì)劃，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培優(yōu)幫困工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)幫困的目標(biāo)，制定了培優(yōu)幫困措施。有步驟地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)幫困”計(jì)劃的內(nèi)容，使學(xué)生能得到較較好的發(fā)展。
一、 學(xué)生情況
我教的是4個(gè)班的生物，人數(shù)多，在七年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生在思想上還不重視。
二、上課中針對教學(xué)重點(diǎn)，做到精講點(diǎn)撥
每個(gè)人都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，每個(gè)人都想傾訴，都想聽到別人的評價(jià)，無論是好還是壞。我本著這樣的一個(gè)觀點(diǎn)，在我的課堂上，我給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自己。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愿意聽也愿意講，很有自信，在講的過程中，有過度，有交流，有評價(jià)，一節(jié)課，我只做稍微的補(bǔ)充就可以了，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備展示的過程中把知識(shí)點(diǎn)都記住了。我發(fā)現(xiàn)課間學(xué)生要是遇到我，問候我的時(shí)候，一臉的陽光與燦爛，非常的自信。我想老師的一句話既可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以毀滅一個(gè)學(xué)生。多給予一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)性性語言，包括肢體性的，即摸摸頭，拍拍背，豎大拇指等，既可以提高課堂效率，也可以讓學(xué)生很有自信的走出課堂，走進(jìn)自己的日常生活。
三、配合本學(xué)科進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)
1.借上一屆的中考指南，讓學(xué)生對照考點(diǎn)背。
2.在班級里結(jié)對子，讓學(xué)生教學(xué)生，做到“兵教兵，兵練兵。”
3.及時(shí)檢測，讓學(xué)生的知識(shí)得到即使評價(jià)，這樣起到督促與提升作用。
4.利用課間，找學(xué)生去觀察周圍喜愛的動(dòng)植物，提高其對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、課后認(rèn)真?zhèn)湔n，為45分鐘做好準(zhǔn)備
深信“一桶水”才能教好“一碗水”。在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高生物教學(xué)成績的關(guān)鍵。在上課前只有準(zhǔn)備好相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，才能讓學(xué)生信服，才不至于讓學(xué)生覺得枯燥無味。生物是一門比較前沿的科學(xué)，因此，我時(shí)常關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展，講到遺傳與變異這一節(jié)，我穿插了2012年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況，介紹英國人約翰•B•格登和日本人山中伸彌和他們的研究成果，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣性。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。
我認(rèn)為對學(xué)困生花的功夫多，但收獲不大，在今后的教學(xué)工作中，我仍會(huì)做好幫困工作，孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是我驕傲的源泉，是我工作的動(dòng)力。對待優(yōu)等生，提高他們的能力，讓他們成為真正的火車頭，為同學(xué)們服務(wù)。對有心里障礙的學(xué)生，對其進(jìn)行心里疏導(dǎo)，讓其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。我要多動(dòng)腦，多思考，下力氣把教學(xué)工作做得更扎實(shí)，更有效。偉大的教育家陶行知告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。
生物培優(yōu)輔差工作總結(jié)
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識(shí)，抓基本技能，以重要生物知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的生物思想與方法，為學(xué)生打下扎實(shí)的生物基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。
從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好生物培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，生物基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)生物的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于生物基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答生物問題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去生物的整體成績才能有提高。
具體措施：
1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
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