學科

數(shù)學

課題

軸對稱

課型

新課

教學內(nèi)容與步驟

評注

1. 軸對稱圖形：對應點到對稱軸的距離相等。

2. 探索新知1．畫出軸對稱圖形。根據(jù)對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么？（小組討論，全班交流）

3. 我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？不用，只要數(shù)出關鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側點出關鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。

4. 誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？學生展示自己的作品。探究結果匯報。

5. 在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數(shù)出關鍵點到對稱軸的距離，然后點出關鍵點的對應點，最后依次連接各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

6. 確定對稱軸后，一找關鍵點；二數(shù)出距離；三點對應點；四連線。

本課丁老師充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在興趣盎然中展開學習，在美的感受中積極探索，在互動評議中形成學習能力，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。旨在讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的全過程，使學生的知識技能、學習能力及情感意志得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展

上課時間

4月27日

上課地點

六年級教室

執(zhí)教年級

教

學

流

程

    一、游戲導入（變魔術 ） 
    1、師出示一副撲克牌，學生上臺抽牌，師猜出其中至少有兩張是同一種花色。 
    2、 師：你們想知道我是怎么猜出來的嗎？這其中蘊含著一個有趣的數(shù)學原理，這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。 
  二、動手操作，探究新知 
 教學例1 
     1、觀察猜測 課件出示例1：把4支鉛筆放進3個文具盒中，不管怎么放總有一個文具盒至少放進（   ）支鉛筆。 猜一猜：不管怎么放，總有一個文具盒至少放進（   ）支鉛筆 
    獨立思考：怎樣解釋這一現(xiàn)象？ 
2、小組合作：拿鉛筆和文具盒實際擺一擺、放一放，看一共有幾種情況?把你的想法說給小組同學聽（邊說邊演示）。 
     4、集體匯報 師板書 
     5、你們發(fā)現(xiàn)什么？ 
     生：不管怎么放，總有一個文具盒里至少有2枝鉛筆。 
師：這是為什么？抽生回答。 
 6、完成68頁“做一做 ” 
     7、回憶前面撲克牌的道理。 
     8、生拿7枝筆放入三個筆筒，會是什么情況？抽生匯報 
     9、總結：不管怎么放至少一個筆筒要放進三枝筆。 
     10、羅列各種情況以平均分的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律 
     11、出示課題：抽屜原理。 
     12、觀察發(fā)現(xiàn)物體數(shù)的至少數(shù)規(guī)律 
     13、完成69頁例2中的規(guī)律 
     14、練習69頁做一做，并說理由 
     15、練習十三1題   
三、質疑反思，總結 
    今天我們學習了什么？你學得開心嗎？什么地方讓你開心？你要提醒大家注意什么？你對今天的學習還有什么疑問嗎？

評價與 
建   
議

課堂上老師要注重培養(yǎng)學生口頭表達能力，回答問題時讓他們清晰的表述。

  數(shù)學來源于生活實際，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題。教學中，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的數(shù)學素材，將學生熟悉的蘊含著數(shù)學知識的生活實例引進課堂，就能使學生親身體驗到“數(shù)學就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學問題”，從而有效地喚起學生的求知望，培養(yǎng)學生靈活運用知識解答實際問題的能力。 
    一、以生活為基礎，放手讓學生自主學習 
不同地區(qū)，不同環(huán)境的學生對于統(tǒng)一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要根據(jù)不同地區(qū)學生的生活經(jīng)驗和知識背景把握好教學的起點。一般來說城鎮(zhèn)地區(qū)的教學起點應略高，著重放手讓學生自主學習，農(nóng)村地區(qū)的教學起點稍低，著重對學生進行扶的教學。在上《總價＝單價×數(shù)量》這節(jié)課時，考慮到學生平時常有零花錢，經(jīng)常逛商店、超市等，對于買東西學生是再熟悉不過的了，我不想費太多口舌，而是讓學生課前自主預習，課堂上留足時間讓學生自主發(fā)言，快樂展示自我。由于有豐富的生活經(jīng)驗，學生很輕松地說出許多有關買東西的事例。 
二、聯(lián)系生活實例創(chuàng)設活動，讓學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系 
    數(shù)學源于實踐，又寓于生活。因此，數(shù)學教學中教師要聯(lián)系生活實例創(chuàng)設活動，引導學生將所學知識用于分析、解決生活中的問題，著力培養(yǎng)學生解決問題的能力。在學生充分地認識了買東西的數(shù)量關系之后，我創(chuàng)設了一個生活情境：機靈狗要去進貨，想請大家?guī)兔ΑＴ谕瑢W們充滿熱心想幫機靈狗時，老師提出了自己的顧慮：你們這群淘氣包平時計算糊里糊涂地，會不會賣錯呢？于是有了"老師賣，學生買"的買賣大考驗，然后學生真正"上崗"幫機靈狗照看文具店----在小組內(nèi)以自己的文具進行買賣，小組長當售貨員，其他組員當顧客。老師也充當顧客，穿梭于各小組間，出題為難大家。在這個充滿生活氣息的情境中學生積極性大增。以上這個教例直觀，生動，與生活實例緊密聯(lián)系，讓學生在模擬的社會生活中體驗解決問題的樂趣，從而平添了對數(shù)學學習的興趣。 
    生活本就是一個大課堂，它蘊含著無窮盡的數(shù)學知識，等著我們?nèi)�學習利用，因而在教學中應多讓學生接觸與生活有關的數(shù)學問題，這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且能有效的提高課堂教學效率，使學生真正喜歡學數(shù)學。