歐姆定律的應用教學反思

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歐姆定律的應用教學反思

歐姆定律內容是初中物理中電學的重點，是學生能否掌握好電學知識的關鍵，也是培養學生動手操作的關鍵。要使學生掌握好這節知識，我在講授新課之前先讓學生對上一節的內容：電流與電壓、電阻的關系進行了回顧。不僅要掌握好學習的內容，更重要的是學習方法的靈活應用。雖然我對歐姆定律的教學有幾年了，但每次教學都有新的體會。

歐姆定律教學可分三步走：第一節課以教師示范為主，主要任務是教師講清實驗原理，重點討論其中的控制變量法、用滑動變阻器來改變電壓，在不同的電壓下，得出不同的數據;第二節課以學生探究活動為主，主要任務是培養學生動手實驗能力和記錄實驗數據技巧，并讓學生進行歸納總結，得出歐姆定律。教師對學生得出的總結給予分析，重點是教師引導學生分析實驗數據，從而得出正確的結論。

由于現代教學是以培養學生素質為主，在教學中不僅要學生掌握知識，還要培養學生的動手操作能力，對歐姆定律的教學還要注意幾個細節關鍵問題：

(1)器材的選�。弘娫醋詈糜脦Х�壓的學生電源。原因是學生電源的電壓調節范圍較大，提供的電流也較大，學生對每個電阻的.實驗次數較多，有利于后期的數據分析。電阻器應提供多種數值。一般的實驗室成品電阻圈是5Ω、10Ω、15Ω三種阻值一套，讓學生進行不同的實驗，引導對數據的分析，這樣有利于學生理解電流與電阻的關系。

(2)數據的讀�。旱谝粚嶒炗�10Ω定值電阻做就比用5Ω定值電阻要好。原因是10Ω電阻做時，電流與電壓的關系很容易看出。然后用其它電阻做，學生就會發現它們的電流與電壓關系還是成正比。另外，用不同的電阻做實驗時，老師可以要求學生，每個電阻兩端電壓分別調節為1V、2V、3V、4V、……，這是為分析電流與電阻關系做準備。

(3)數據的分析：要求學生描繪出電壓與電流圖像后再讓學生分析得出歐姆定律的關系，并讓學生用文字描述歐姆定律的內容，歸納出歐姆定律公式。最后，教師還要強調電學解題的規范化，注重解題的過程。重點是公式的書寫要規范，數值后單位不能少，解的結果不能用分數表示等等。

總之，在教學中我們不光要了解所傳授的知識，還要全面的了解好學生，真正的做到有的放矢。

歐姆定律的應用教學反思

本節教材中包含歐姆定律的內容、公式、定律在計算中的應用、運用定律推理解釋串、并聯電路總電阻的大小等要點。而我選擇其中一部分用了一節課進行教學。理由是：歐姆定律是初中生接觸到的第一個物理定律，運用定律解題并進行數理推導也是初中生第一次面臨的問題。養成好的定律學習習慣和解題習慣，對今后的物理學習具有深遠的影響，所以用一個課時來進行運用歐姆定律解題的學習和訓練。

整節課以歐姆定律應用為線索，在內容設計分為幾個層次：直接運用定律求電流——運用變形公式求電壓、電阻——在同一電阻上通過電流或電壓的變化來求變化后的電流或電壓——在不同導體上求電壓或電流。逐步靈活地運用歐姆定律解題，并領悟解題中各量在電路中的對應關系。本節以運動歐姆定律規范解題為主要目標，在過程設計上有教師示范、問題分解、學生演練、師生共同評價。一步步糾正學生解題中的錯誤，把學生引導到熟練運用定律規范解題的路子上來。因為目的是運用定律規范解題，所以在題目的擬定上我一律選擇簡單的數據，降低計算的難度，讓學生把精力放在過程上而不是結果上。在學生展示和老師巡視中可以看到，絕大多數學生達到了學習的目標。

課堂上有兩個較好的細節，一是在第一次學生試做時，有個學生把自己象做算術一樣很快完成的結果交給我，我在大家評價上黑板上做的'學生的結果的同時，把這個同學的結果也抄出來讓大家評價，指出他的錯誤。在后來的兩次學生演練中，我特別注意一下這個學生，他很快學會了運用定律規范解題。課堂上幾乎每個學生都能得到不同程度的關注，使得學生學習的積極性很高。二是在運用歐姆定律變形公式解題時，我只是和學生一起推導了兩個變形公式，就讓兩個學生分頭去演練兩個題，結果半天他們只是寫出了歐姆定律的公式，還是不知道從何下手。我表揚他們記住了公式，知道了解題的根本，再示范了用變形公式解題的步驟，再讓大家演練。由于那兩個學生和大多數學生在做題上受到困撓，而得到的卻是鼓勵而不是批評，所以大家聽示范時很認真，一經示范幾乎都掌握了用變形式解題的方法，再演練時基本上全部正確。這個班的同學整體表現很不錯，如回答問題積極而有條理，做演練時大多數同學能認真按要求去做，但也有遺憾，如坐在前排角落的三個男生幾乎不動手，提醒了很多次還是不起作用。同學們在坐位上演練的積極性很高，但上叫黑板演練卻不太主動。

一點困惑：我自己把這節課上下來后，感覺有點上數學課的味道。作為一個定律的應用內容，有沒有必要在規范應用定律解題這個技能上下這么大的功夫?這樣的教學設計應該是符合學生的認知規律的，但符不符合物理教學的要求?希望得到大家的指教。

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