信息化環境下的教學設計（精選15篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的信息化環境下的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　信息化環境下的教學設計 1

　　教學要求

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養學生愛美的情趣。

　　教學過程

　　一、創設情境感受美

　　1、我們已經初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢？現在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。

　　（播放錄相）

　　2、交流：

　　說說自己的感受。

　　3、過渡：

　　大家都把荷花形容得這么美，那作者是怎么描寫荷花的呢？請大家輕聲讀讀課文，把你認為能表現荷花美的句子畫出來。

　　點評：創設優美情境，借助媒體讓學生親眼目睹荷花的美麗姿態，從而使文中的景物在學生心中活了起來，讓他們產生了身臨其境的感覺，激發了學生閱讀的興趣。

　　二、研讀感悟品味美

　　1、學習課文2～3自然段：

　　（1）交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒？能說出理由更好。

　　①荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤：

　　這句話寫出了荷花什么樣的特點呢？你是從哪些詞語中體會到的？

　　相機理解挨挨擠擠：

　　（播放課件：欣賞荷葉）

　　體會荷葉多、大、綠、圓的美。

　　指導朗讀這句話。

　　②白荷花在這些大圓盤之間冒出來：

　　這句話中冒字可以換成哪些字呢？（鉆、長、穿、頂、抽）

　　作者沒有用鉆、頂、長而用冒是為什么呢？請大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的長才叫冒？（快速地長，使勁地長）

　　你能讀出快速地，使勁地感覺嗎？

　　點評：給冒換詞，引導感悟，學生從不同的角度、層面解讀冒，在比較中讓學生悟其意，同時悟其法。這不僅僅是對冒字內涵的領悟，也是師生智慧的展示。

　　③有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　課件展示荷花圖片，引導學生抓住展開、露出、飽脹、破裂等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的'嬌美姿態，感受荷花的勃勃生機。

　　指導朗讀，將體會到的美在朗讀中表現出來。

　　指名讀，齊讀。

　　④反復讀第三自然段，說說你讀懂了什么？

　　（這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因為只有大自然才能創造出這活的畫）

　　誰來夸夸這位了不起的畫家？

　　（2）多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。

　　生齊讀2～3自然段。

　　點評：專題引讀，激發學生自主地發現美、認識美、理解美；在朗讀、交流、評價中理解語言文字，豐富語言積累，培養悟性。

　　2、學習課文第四自然段：

　　過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。

　　（1）現在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。

　　播放樂曲，學生邊聽音樂，邊展開想象。

　　（2）說說自己好像看到了什么，聽到了什么？

　　（3）想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？

　　（4）指導朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話？

　　生自由讀。

　　（5）誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。

　　點評：借助文本而又超越文本，引導想象，既發展了學生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內涵，培養了創造能力。

　　三、積累延伸升華美

　　1、如果此時你就站在荷花池前，你會怎樣贊賞荷花？此時此刻，你最想干什么？

　　（1）想當主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。

　　（2）想當畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。

　　（3）想當作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。

　　（4）想當研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發現。

　　2、教師總結：

　　荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質。

　　點評：

　　水到渠成，不露痕跡的表白，不失時機地升華學生的情感，讓學生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。

　　信息化環境下的教學設計 2

　　一、【教材分析】

　　1. 本課的地位和作用

　　《禮儀修養顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節課的內容。這節課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養成良好的個人禮儀習慣等知識。這節課的內容是第一課的一個重點，為后面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利于引導學生養成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養，為今后的學習、生活和工作打下良好的基礎。

　　2. 教學目標

　　知識目標：了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養成文明禮儀習慣。

　　情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養水準，做講文明、有禮儀的 人。

　　能力目標：自覺踐行禮儀規范，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。

　　3. 教學重點及難點

　　教學重點：

　　個人禮儀蘊含的道德意義

　　個人禮儀習慣養成

　　教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義

　　二、【學情分析及學法】

　　作為職業學校的學生，應在學校做好就業前的各項準備工作，那么，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數文化基礎差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組為單位，展開小組競賽，合作協同形式，組織學生討論并布置任務等活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性，挖掘學生的潛能，培養學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。

　　三、【教學方法】

　　根據學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要采用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。

　　四、【課前準備】

　　為了能更好地完成教學任務，根據教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，并布置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文并查閱有關個人禮儀的資料，搜集有關公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應資源，發布到校園網上“德育之窗”。

　　五、【教學過程】

　　接下來我重點介紹一下這節課的教學過程，這節課我一共設計了五個教學環節，即激趣導入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結。

　　（一）激趣導入 2’

　　播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態的圖片展示出來，同時播放不雅姿態，進行對比。讓學生直觀、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發求知欲，幫助學生規范自己的舉止，為導入新課做好鋪墊。

　　（二）探索新知30’

　　案例一 多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今后參加演講有幫助和提高。）

　　材料分析 引導學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發表個人意見。（設計意圖：利用經典案例通過問題，引導學生自主思考，不但充分發揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。）

　　通過材料分析，讓學生理解并掌握教材關于個人禮儀的基本要求，并分析問題：為什么個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論并回答。

　　互動在線 一分鐘專業演講比賽，將事先設計好的表格發放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛煉了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經常出現的個人禮儀問題進行分析、點評，強調個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學生具體情況，指出學生的優勢和不足，進行點評小結。）

　　榜樣力量 展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，并說說為什么彭女士會贏得好評如潮，這又說明什么？（設計意圖：通過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的，良好的.個人形象可以提升整體素質，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內在美三個層次，提高學生正確的審美觀，并引出本課重點和難點。)

　　播放材料，引導探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。為了突破難點，我在講解這一內容時，注意積極調動學生的積極性，主動性，啟發他們思考與討論，讓學生明白行為心表，言為心聲，文明無大事，細節彰顯道德，從而落實到行動上，規范自己的言行。

　　播放課前學生收集的相關違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發現身邊的一些不文明行為，讓許多平時不以為然的小事和小節，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。并引發學生心靈震撼，升華感情。從而突出重點，突破難點。）

　　小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調動學生的學習積極性，又檢查了課前作業。）

　　互動在線 學生表演禮貌情景劇（設計意圖：通過表演既鍛煉了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗和提升。并且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行為開始，突出本課重點。）

　　三、引思明理 5’

　　提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到，在無人監督之下，能自覺遵守行為準則的人才是真正有修養的人。只有內心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養水準，就要養成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）

　　四、學以致用 5’

　　播放周思敏《現代禮儀知識》視頻，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行為，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養方面的不足，完成課后作業①。）

　　五、課堂小結 3’

　　1.運用“盤點收獲”的方式進行課堂小結。（設計意圖：讓學生通過小組協作，調動學生課堂參與積極性，代表發言鍛煉學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）

　　2.課后作業

　　①行為訓練：儀態訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。

　　②觀察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優點和不足，課后討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規范學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）

　　六、【板書設計】

　　板書就像是一份微型教案，應簡明扼要地將內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，方便他們理清知識結構。

　　禮儀修養顯個人魅力

　　七、【教學后記】

　　1.課堂是學生活動的舞臺，本節內容通過讓學生表演和自己收集素材等方式，把要學的東西和學生實際聯系在一起，充分調動了學生的學習積極性，主動性和參與精神，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，實現了知、信、行的統一。

　　2.在課堂上，周思敏《現代禮儀知識》視頻不能全部觀看完，所以由班主任老師在課后組織觀看。德育教學工作應全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！

　　信息化環境下的教學設計 3

　　一、指導思想

　　本課以《體育與健康課程標準》為依據，以“健康第一”為指導思想。充分體現教師主導作用和學生主體地位的統一。從學生的實際出發，既面向全體學生又兼顧學生的個體差異;以趣味練習來激發學生的學習興趣，調動學生鍛煉的積極性，通過自主學習、合作學習及學法指導，掌握技術、提高能力，培養學生身心健康、全面發展。

　　二、教材分析

　　運球繞桿動作是足球項目之一，具有腳支配球為主，靈活多變的特點，通過練習可以發展學生速度、靈敏身體素質，特別是對增強協調性具有顯著作用，是在學習水平二腳內側運球的動作基礎上學習的，掌握好運球繞桿動作為繼續學習運球射門動作奠定基礎。

　　三、學情分析

　　初中學生正處在生長發育的關鍵時期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲。有時會出現浮躁的心情，對他們的學習產生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學科，他們的年齡特征是：模仿能力強;好動、好奇心強;敢于表現自己。

　　四、教學目標

　　【知識與技能】了解足球運動的基礎知識，并能在比賽中運用所學的技術。

　　【過程與方法】通過足球活動，發展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質。

　　【情感態度與價值觀】通過足球游戲和教學比賽形式，在活動中培養主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質和社會適應能力。

　　五、教學重難點

　　【重點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。

　　【難點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。

　　六、教學方法

　　1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的`動作概念;以優美的示范，利于學生模仿正確技術。

　　2.問答法：通過一問一答的形式啟發學生的思維，培養學生的思考能力和語言表達能力。

　　3.討論法：通過對問題的思考、討論或辯論，促進學生積極參與，主動思考的學習習慣形成，培養學生的合作意識與能力。

　　4.演示法：通過動作圖片、戰術板等小道具的直觀展示，讓學生通過觀察獲得感性認識，形成正確的動作表現，為技術的練習做好認知準備。

　　5.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

　　七、教學過程

　　(一)開始部分

　　1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。在介紹教學內容環節進行設疑導入，如：提問學生自己喜歡的球星有哪些?根據學生的回答教師及時的表揚學生，加以總結學生的答案，引出他們如此優秀是因為帶球技術好，順勢引出今天所要學習的內容——運球繞桿。

　　2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習

　　組織教學：四列橫隊。

　　【教學意圖】正由于該學齡段學生求知欲較強，因此在教學中，教師也可根據學生的這一特點采用設疑導入法來激活他們的思維，而體育文化知識的補充能夠激發學生的求知欲，真正的做到身心結合，隊列隊形的練習可以使學生養成良好的課堂常規習慣，培養學生正確的身體形態、認真練習的態度和良好的組織紀律性。

　　(二)準備部分

　　1.同步衛星游戲

　　方法：將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預備時各站于圈內手持一只球。發令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規定的局數內，以得分多的隊為優勝。

　　規則：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分。

　　組織教學：平均分成三組，每組分別圍成一個圈。

　　2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　【教學意圖】選用球類的游戲即可充分利用器材，還能增加球操的運動量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，還能夠熟悉球性，為接下來學習運球繞桿做鋪墊。帶有韻律節奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養學生的節奏感，以及自我表現意識，形成優美的身體形態。

　　(三)基本部分

　　1.復習腳內側運球

　　組織教學：前后兩個人為一組

　　【教學意圖】復習腳內側運球的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。

　　2.示范后針對重難點進行提問，如：大家想一想運球過程中應該觸球的哪個部位?

　　3.講解

　　動作要點：支撐腳向前跨，踏在球的側前方，膝關節稍彎曲，上體前傾向里轉，提運球腳，用腳內側推球后中部，改變反向運球時，經常用兩只X替撥球。

　　【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發學生的求知欲，明確本節課學習的重難點，使得后續練習更具有針對性。

　　4.練習

　　(1)運球繞過一個障礙物后換腳運回，并強調腳的觸球部位為腳內側。

　　組織教學：四路縱隊，前后距離5米，一次運球練習。

　　(2)聽口令變向換腳運球，在練習的過程中學生可能會出現運球時低頭看球的不足，教師提醒大家練習的時候同伴之間要用信號來提示對方抬頭。

　　(3)繞5-6個障礙物運球練習。

　　組織教學：以小組為單位，組內一次練習。

　　【教學意圖】根據運動技能的形成規律，設置循序漸進的練習，逐漸的體會運球繞桿的動作，便于教師發現學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，組內結伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解，體現了新課改新型學習方式——合作學習的模式。

　　5.檢驗—運球繞桿接力游戲

　　(1)方法：以體育小組為單位進行15米的運球繞桿游戲，先完成者為獲勝者。

　　(2)評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。

　　組織教學：學生自行決定運球的順序以及每個學生間的間隔，哪個小組時間用時少則獲勝。

　　【教學意圖】在游戲中我會強調安全問題，同時還要強調在運用本課的動作的要領，以達到鞏固的目的，做到學以致用，同時教師積極地為學生吶喊助威更加拉近和學生之間的距離，一定程度上激發了學生對體育學習的熱情，更加有利于良好師生關系的構建。

　　(四)結束部分

　　1.放松活動—配樂放松操

　　組織教學：四列橫隊體操隊形

　　2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

　　【教學意圖】通過放松環節幫助學生恢復疲勞，為下節做好身心準備。教師針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　【教學意圖】培養學生的獨立品質。

　　八、場地器材

　　足球20、標志桶10個、足球場。

　　九、預計負荷

　　練習密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;運動強度：中等。

　　十、課后反思

　　略。

　　信息化環境下的教學設計 4

　　【教學目標】

　　1. 正確識讀“藹、錫、毀”這三個漢字。

　　2. 通過課文的學習，了解地球的特點，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態環境的意義與責任。

　　3. 能夠正確流利、有感情地朗讀課文。

　　4. 培養學生收集、運用資料的能力，萌發科學探究精神。

　　5. 產生強烈的感激與愛護地球的情感，了解為了人類社會的持續發展要如何愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球。

　　【教學重點】

　　通過課文的學習，了解地球的特點，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態環境的意義與責任，明白如何以實際行動愛護地球。

　　【教學難點】

　　地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識構建不夠，因此不易理解；尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更難以體會；“生態平衡”、“生態災難”等科學術語也是學生學習中的難點。

　　【教學準備】

　　1. 布置學生在課前從電視、書本上或者網上搜集有關地球的資料。

　　2. “濫伐森林”投影片和包括常識科普、課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的多媒體課件。

　　【教學理念】

　　本課教學以建構主義理論為指導，本著“學生是學習和發展的主體”的理念，力求發揚學生的主動參與意識，通過利用衛星資源來形成一個新的整合模式，將語文教學與媒體運用結合起來，幫助學生更好地體會地球的特點，認識到保護地球生態環境的重要性，采用以讀為主、讀悟結合的閱讀教學方法，引導學生以讀助悟、以悟促讀，培養學生的自主學習能力，拓展學生的思維空間，實現新課程的三維目標。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1. 同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私地奉獻著。你知道她是誰嗎？

　　2、地球，讓我們向她打個招呼吧！齊讀課題。

　　3、在浩瀚的宇宙中，是否存在其它的地球？因此，地球對于我們來說是太過寶貴了。她是我們唯一的家園，我們要再次傾情問候她！(再讀課題)

　　4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢！今天，我們懷著感恩的.心步入地球。(播放課件封頁，再讀課題)

　　二、全局性閱讀，整體感知

　　1、播放課件“課文朗讀”，學生們聽著同時觀看相關圖片。

　　2、聽完之后，請同學們想一想：這篇課文介紹了哪些關于地球的知識？

　　三、重點閱讀，探究地球的特點和保護環境的重要性

　　學生自由閱讀文本，自行選擇最感興趣的內容進行探究。

　　(一) 感悟地球的美麗

　　1、自由朗讀該篇文章第一自然段，從中你能感受到地球的可愛之處，你可以將你的感受寫下來。

　　同學們，當我國的神舟飛船在太空中飛行時，拍攝了許多我們美麗家園的照片。我有幸從楊利偉叔叔那里得到了一些照片，同學們想看嗎？

　　2、播放課件上的美麗地球照片，并讓同學們發表自己的觀感。

　　①同學們，這個水藍色的星球就是我們的地球，你喜歡她嗎？請用自己的話夸夸地球。

　　②根據觀看課件所得的圖片，能否更為具體地描述地球的美麗？請特別從“晶瑩透亮、裹著水藍色的紗衣”這一方面來感知地球的美麗。

　　③用你自己的方式朗讀第一自然段，把地球的美麗展現出來。

　　④讓我們一起贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗之處的部分。

　　3、地球的美麗僅僅存在于她的外表嗎？從文中哪些段落可以感受到地球內在的美？

　　①閱讀第3、4自然段中的語句，理解“無私”“慷慨”，從中感知出地球母親的哪些品質？

　　②此刻，你最想對地球母親說些什么呢？請閱讀文中第3、4自然段的相關語句。

　　4、導讀：理解了這篇課文的意義之后，相信大家會更好地朗讀。(誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，如此美麗壯觀，又如此與人類和睦相處。請解釋為什么用這種感覺來閱讀，并讓我們帶這種感覺一起大聲朗讀。)

　　(二) 感知地球的微小與脆弱

　　引言：宇宙浩瀚無垠，只有地球母親為人類提供了慷慨無私的生命之源，給予我們溫暖舒適的居住環境。但地球是多么微小、多么脆弱，她的微小和脆弱表現在哪些方面呢？同學們要認真閱讀課文，將自己的理解表達出來。

　　1. 直觀感受地球的微小。

　　① 哪句話最能表現出地球的微小？請讀出來。（提示：課件中有關文字已經標記為紅色，應當重讀。）

　　② 請讓同學們分享各自搜集到的資料，并播放動畫課件，幫助大家感受到“一葉扁舟”體現的地球的微小。

　　③ 課件展示說明方法及比較題，讓學生朗讀體會其作用。

　　2. 了解地球的資源有限，地球易碎。

　　① 誰能說明地球上的礦藏資源是有限的？從“幾百萬年、幾億年、二三百年”這幾個數字中你感悟到了什么？

　　② 誰來介紹一下可再生資源的情況？（課件中的第四自然段文字，可以結合自己課前搜集到的資料來談。）

　　③ 過渡語：人類為了短期利益，急于求成，目光短淺，濫采濫挖，過度開采，嚴重傷害了我們的地球母親，她向人類發出了嚴重的警告。老師收集了有關的資料，想看一看人類對地球的破壞嗎？

　　④ 展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片，讓學生觀看。

　　⑤ 在看完這些令人痛心的圖片后，你的感受如何？請帶著這種感覺重讀第四自然段的文字。

　　⑥ 同學們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說什么？請讀出這句話：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”（課件中有此句話。）

　　(三) 領悟地球的獨特性和環保意識的重要性

　　1. 進行小辯論。

　　同學們，我們的宇宙飛船已經在太空中漂浮，如果地球不能支撐人類了，我們可以移民到其他星球，你會贊成這種想法嗎？同學們互相討論，說出自己的理由。

　　2. 激情呼喚。

　　同學們啊，我們只有一個地球！但是我們親愛的地球媽媽正在承受著無情的蹂躪。這個水藍色的星球是那么美麗，同時也是那么脆弱。我們需要共同努力，用我們的愛心精心保護她。

　　1. 我們一起讀最后一段，用我們的愛心和行動來保護地球吧！

　　2. 當我們看到地球正在遭受災難時，你會想到哪些標語？我們應該怎樣為保護地球盡一份力？讓我們一起觀看全國各地保護地球的宣傳照片和策略。

　　3. 感受拓展，加深情感認識

　　1. 通過觀看課件和了解相關信息，組織討論，拓展對地球面臨的危害以及解決問題的方法。

　　2. 引導同學們聆聽《每天，我們的地球有……》這首詩歌，表達自己的感受，將感悟送入朗誦中。

　　3. 讓同學們暢所欲言，分享自己對地球的熱愛之情，并進一步升華這種情感。

　　4. 以保護地球為主題，總結和升華課程。保護地球的觀念已經深入人心，我們作為少先隊員，應該從身邊和現在開始，用心去保護身邊的一草一木，讓天更藍、草更綠、水更清，讓地球變得越來越美，成為真正的環保小衛士！

　　4. 練習鞏固，學以致用

　　1. 課件出示練習問題，讓同學們口頭回答。

　　2. 出示“查一查”，讓同學們自主選擇：

　　展開對身邊環境的調查，了解存在的問題，并提出解決方案。設計環保標語，撰寫建議書，向有關部門反映，并為此制作一個環保網頁，發出環保呼吁，讓更多人了解和參與。

　　信息化環境下的教學設計 5

　　一、概述

　　《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節,是環境教育的一個重要教學內容。國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，迫切需要加強環境教育，環境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環境教育。本節內容包括關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和可持續發展人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數量非常之多，形態各異、結構復雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲取、處理和表達能力。以往采用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設交互情境、更無法培養學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教。

　　二、教學目標分析

　　1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。

　　2.能力目標

　　（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在角色扮演活動中，培養學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；

　　（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　（1）通過辯論和協商怎樣保護白頭葉猴的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。

　　（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。

　　（3）形成保護環境需要從我做起的意識。

　　三、學習者特征分析

　　學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態環境的實例，在本模塊中也學習了生態系統的穩定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續性觀點等知識。因此在教學中盡量發揮學生自主學習的能力，關注生態倫理的道德問題，形成與自然和諧發展的情感態度和價值觀。

　　四、教學策略與設計

　　根據現代認知心理學的理論，本節教學應注重知識的條理性和結構化，強調與學生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過計算機的`輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使ＣＡＩ更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調教學的主體性，強調充分發展學生的個性。

　　根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課可采用的最好學習方法便是學生自主學習方法。這種教學方法是建立在現代建構主義學習理論和創造教育基礎之上的。以學生為中心,教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義與目的。與傳統教學相比，師生關系發生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利于學生認知能力、實踐能力以及創造能力的培養。在多媒體課堂教學活動中，創設多元化的軟、硬件學習環境，使學生方便地利用多媒體計算機技術，通過人機交互作用去主動地發現、探索、思考，從而使學生高質高效地獲取知識，培養創造能力。

　　五、教具準備

　　1、學校多媒體網絡教室。

　　2、《生物多樣性及其保護》網頁式課件。

　　六、教學及課件設計思路

　　依據本節教材內容和教學目標，采取以下的教學流程：問題導入自主探究交流合作歸納小結練習反饋。通過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。

　　讓學生自己通過網頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學生理解科學的本質和科學探究的一般方法。

　　七、教學過程

　　略

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　　一、說教材分析

　　本節課內容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。

　　如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。

　　現在大力提倡和進行素質教育，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。老師要培養學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發表自己的看法，最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略老師是主導。兩方面都重要。

　　本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。

　　二、說教學目標

　　知識目標：

　　1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

　　2、了解資源管理器窗口的結構。

　　3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

　　能力培養目標：

　　1、掌握文件的有關操作(創建文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創建快捷方式)。

　　2、掌握查找文件的基本方法。

　　思想教育目標：

　　1、引導學生學會學習計算機知識的方法，通過總結、歸納、操作，提高學習效果。

　　2、培養學生的開放性思維，通過討論和實踐，使學生積極參與，提高自學能力。

　　三、說教學方法

　　1.說教法運用

　　從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

　　2.說學法指導

　　信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發展，因此在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發現問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。

　　四、說媒體的運用

　　計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發現‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。

　　五、說教學過程

　　1.復習提問。此環節的宗旨是：從復習鞏固、激發學生的興趣和求知欲出發，為自然引入新課作鋪墊。

　　2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的`交流和反饋，從而總結出本節課的學習內容和要達到的目標。

　　3.探索新知識。啟發學生進行思考、動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內容進行突破。

　　4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要設計練習讓學生操練。

　　5.課堂總結。調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

　　六、說教學時間安排：

　　一、引入新課：(4分鐘)

　　二、講授新課：(30分鐘)

　　1、“資源管理器”窗口：

　　(1)、打開“資源管理器”窗口的方法

　　(2)、窗口組成

　　2、文件和文件夾的選定

　　3、文件夾的建立

　　4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)

　　5、文件或文件夾的重命名

　　6、文件或文件夾的查找

　　7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示

　　三、鞏固練習：(8分鐘)

　　四、 小結：(2分鐘)

　　五、布置作業：(1分鐘)

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　　一、教學任務分析

　　1、教學內容分析

　　從整個知識體系來看，本節課具有承上啟下的作用，在本單元乃至整個教材中都具有重要地位，對引導學生了解犯罪的主要特征，理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本作用具有重要的現實意義。同時，針對本節課的知識框架，筆者從學生認知規律和能力培養出發，按照“認識—思考—運用”的邏輯層次來整合教學內容，用信息化手段突出本節課的教學重點和難點。

　　2、學情分析

　　和筆者共同學習的是學前教育專業一年級學生，同學們富有朝氣，活潑開朗，善于接受新事物，對專業的認可度高，思維能力差別較大，法律基礎知識比較薄弱，具有一定的計算機操作基礎和信息化學習能力，未來的就業方向是學前教育和藝術表演類職業。整體來看，這些學生思維活躍，動手能力強，但易沖動，需正確引導。

　　3、教學目標

　　根據中職德育課教學新大綱的要求，結合教材和學情分析，筆者確定了本節課的三維教學目標。一是認知目標：了解犯罪具有嚴重的社會危害性，應受刑事處罰；認識我國刑罰的內涵、種類和主要任務。二是情感態度觀念目標：自覺守法，樹立以守法為榮、違法為恥的觀念和刑法意識。三是運用目標：知道運用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時筆者還設計了相應的信息化手段實現教學目標。

　　4、教學重點和難點

　　根據教學目標，筆者將本節課的.教學重點設置為“犯罪具有嚴重的社會危害性”，因為這是界定一般違法行為和犯罪的關鍵所在。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本任務作為教學難點，因為這也是建設社會主義法治國家的必要保障。

　　二、教學方法選擇

　　1、教學方法

　　基于教材和學情的分析，筆者運用情景教學法、案例教學法、任務驅動法和講授法開展教學。與之相對應，將自主探究、小組合作學習法貫穿于教學全過程，同時嘗試應用信息化教學手段進行重難點突破，體現“做中教、做中學”的理念。

　　2、設計思路

　　以微課中的案例來設置情境，引導學生在情境體驗和思考感悟中發現問題；在問題啟發下，借助網絡平臺，沿著“什么是犯罪—有什么特征—應受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類—我國刑法的任務“這一邏輯主線，實現發現問題、解決問題、獲得新知。

　　三、教學過程設計

　　整個教學過程主要分為5個環節，計劃用時1課時。

　　1、首先是課前準備，預習微課

　　筆者提前錄制了一節微課上傳到網絡學習的平臺，通過師生交互平臺要求學生登錄學校網絡學習的平臺，根據自主學習任務單要求，自學微課《犯罪的含義》，并在線交流。筆者用錄屏軟件制作的微課，提前上傳。這節時長約4分鐘的微課講了犯罪的含義，并引用了一個案例來說明，案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時，筆者對學生的預習情況做診斷性評價，并要求學生將同學之間的互評發布到班級微信群中交流。

　　信息化手段：教學平臺、微課、視頻、班級微信群。

　　2、情境導入，任務引領

　　以微課中的案例設置情境導入，設計兩個問題：

　　①法院為什么判得這么重？

　　②如果只是偷了八毛錢，結果會如何？讓學生帶著疑問進入下一個學習環節。

　　信息化手段：教學平臺、微課、班級微信群。

　　優勢：直觀生動的視頻能提高學生注意力，有利于學生盡快融入教學情境，在情境中體驗、感悟。微信交流能提高學生參與度，發言交流可記錄。微課預習和學生在線交流的情況，經教師審核通過后在線反饋，形成學習資源。

　　3、講授新課、自主學習

　　教師引導學生自主學習，同時利用教學課件講解新課內容，運用案例教學法適時點撥，引導學生利用平板電腦以信息化手段切入，將本節課的重要知識點一一講解，以案說法，依法析案，幫助學生構建本節課的知識框架。

　　信息化手段：教學平臺、互聯網、班級微信群。

　　4、任務驅動，小組合作

　　這是整個教學過程的關鍵環節。筆者設計通過分組學習、小組討論和展示交流三個步驟，引入不同的信息化學習手段，突破重難點，實現發現問題、解決問題、獲得新知。

　　在步驟一中，以微課案例遷移至小組合作學習，并拓展延伸，驅動教學，并以信息化手段將學生預習及交流情況當堂反饋，讓學生在線搜集犯罪和一般違法行為的區別，從而解決好教學重點。教師在利用教學課件講解時，要兼顧學生的不同層次，及時點撥，利用信息化手段引導學生有效掌握教學內容。

　　在步驟二中，考慮到該專業學生未來的就業方向是藝術表演及學前教育類崗位群，筆者提前在網絡平臺上放置了曾轟動一時的“幼兒園喂藥案”，要求每個小組對同一案例發表各自的見解，組長負責把各種觀點收集匯總，小組成員協作完成。在此過程中，教師仔細觀察學生在討論中的各種表現，及時發現存在的問題，以便進行個別指導。最后結合所學專業以及對未來職業的期許，增進體驗和感悟，以突破難點。

　　在步驟三中，請各小組將討論意見歸納匯總，由組長展示，并點評本組成員意見，同時評價其他小組的結論。將小組自評、互評和教師點評相結合，并邀請專業律師視頻講評，然后由教師進行全面總結，為學生梳理出最佳思路。

　　信息化手段：教學平臺、微課、互聯網、視頻。

　　優勢：運用教學平臺、互聯網、視頻等信息化手段，能激發學生興趣，提高學生參與度，避免了傳統課堂部分學生游離于課堂之外的弊端。相關案例提前為學生敲響警鐘，引導學生樹立遵紀守法的自覺意識。

　　5、強化練習，總結回顧

　　本節課的內容雖然有些枯燥，但前面這些教學環節對于提高學生理解能力非常有效。為了進一步提升教學效果，筆者又為學生設計了與其就業相關的案例分析來鞏固提高。請學生回顧本節課的內容，說說學到了哪些知識以及有什么感受，以培養學生歸納總結能力。讓學生填寫課堂教學評價表，教師將表中反饋的信息進行統計并得出結論，以便指導今后教學工作，針對學生特點充分應用信息化教學手段，設計新穎的教學環節，增加師生互動內容，從而有效提高教學效果。

　　信息化手段：教學平臺、互聯網、視頻。

　　優勢：形象直觀地再現教學內容，鞏固強化了學習效果。同時讓學生認識到，犯罪和一般違法行為并沒有嚴格的界限，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學生，只有自覺珍惜青春年華，遵紀守法，才能打造成功的職業生涯。

　　6、布置作業，多元評價

　　作業分為常規性作業和拓展延伸性作業，拓展延伸性作業要求學生利用網絡資源查找一兩個案例，以說明我國刑法懲治犯罪、保護人民的作用，并發布到學生綜合評價平臺和師生交互平臺上與同學、家長、教師和律師進行交流，目的是由多元的評價主體通過多元的評價方式，在不同環節中分別做到診斷性、過程性、效果性和總結性評價（如組內自評、小組互評、教師點評、律師講評、在線評價等）。

　　信息化手段：教學平臺、資源庫、互聯網、班級微信群。

　　四、教學反思

　　在教學效果方面，微課、圖片、視頻等元素，形象直觀，提高了學生的學習興趣；課堂學習氣氛濃厚，學生掌握知識牢固；多元化評價方式運用，提高了學習積極性；做學結合，實現學生知、情、意、行統一；學生信息化能力得到訓練，進一步強化了信息素養。

　　教學創新方面，信息化手段在課前、課中和課后的充分應用，為學生課前預習、課堂學習和課后訓練提供了有益的幫助；職業律師立足司法實踐的專業講解為學生提供了真實的法律體驗。

　　得與惑：本節課為學生營造了一個生活化、網絡化的課堂，遵循了德育的“三貼近”原則，實現了學生學習實用化、快樂化。但實際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學生極易在虛擬網絡中迷失方向，甚至走向反面。因此，教師要合理遴選資源，并在與學生的互動過程中合理疏導等。

　　總之，與傳統教學相比，信息化教學拓展了學生獲得知識的途徑和范圍，對教師提出了加強信息素養的更高要求。實施信息化教學，教師需要把握應對各種學習資源，并形成一個系統的知識資源庫。采用信息化教學，最大的方便是讓學生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認知，學到知識的同時又培養了處理信息的能力。

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　　一、教學目標：

　　（1）知識與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格。

　　（2）過程與方法：使用“任務驅動”教學模式，在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。

　　（3）情感態度與價值觀：通過學生對表格的自由修飾，激發學生對美的追求，培養學生的創新精神；通過成果展示培養學生們的自信心。

　　二、教學重點：

　　用不同方法制作行列式的規則表格，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

　　三、教學難點：

　　依據自己的特點對表格進行綜合的設置和美化。

　　四、教學課時：

　　1課時

　　五、教學環境：

　　多媒體演示教室

　　六、教學過程：

　　1、新課導入

　　教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后詢問學生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。

　　2、建立課程表的雛形

　　首先明確兩個概念（行/列、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數、列數，生成一個空表，就可以輸入內容。讓學生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程。

　　3、課程表的美化、調整

　　出示一個修飾好的課程表，讓學生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調整，同時引出自動制表適合制作規則表格，對不太規則的表格，則要用到手動制表。

　　教師演示如何繪制斜線表頭，學生自學合并單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調整單元格的行高和列度等。

　　學生自由設計和制作……

　　4、課程表的`展示

　　利用教學軟件對學生作品逐個進行展示，讓學生欣賞并作簡評。學生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進行比較。

　　5、教師總結：

　　用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要，因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當然，只要熟練掌握了“手動制表”，單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格。

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　　【教學目的】

　　1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。

　　2、理解課文內容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，明白保護地球生態環境的意義與責任。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、培養學生搜集、運用資料的能力，萌發科學探究精神。

　　5、對地球產生強烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續發展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球。

　　【教學重點】

　　通過課文的學習，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態環境的意義與責任，明白如何以實際行動愛護地球。

　　【教學難點】

　　地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識建構不夠，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體驗;“生態平衡”、“生態災難”等科學術語，亦是學生學習中的難點。

　　【教學準備】

　　1、布置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網上搜集有關地球的資料。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的cai課件。

　　【教學理念】

　　本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課教學以建構主義理論為指導，力求發揮學生主動參與的意識，借助衛星資源優勢，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式，幫助學生體會地球的特點，明白保護地球生態環境的重要性，采取以讀為主、讀悟結合的閱讀教學方法，引導學生以讀助悟、以悟促讀，培養學生的自主學習能力，拓展學生思維空間，體現新課程的三維目標.

　　【教學流程】

　　一、激趣導課

　　1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私地奉獻著。你知道她是誰嗎?

　　2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

　　3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個地球?所以，地球對于我們來說太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

　　4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進地球。(播放課件封頁，再讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件“課文朗讀”，學生邊聽邊觀看相關圖片。

　　2、聽完之后，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識?

　　宇航員在太空中看到地球后發出了怎樣的感慨?

　　三、細讀課文，探究地球特點及環保的重要性

　　學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進行探究。

　　(一)感悟地球的美麗

　　1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會到地球的'可愛?把你的感受寫下來。

　　同學們，我國的神舟飛船在太空遨游時，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

　　2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片。

　　①同學們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自己的話，夸夸我們的地球。

　　②誰能根據課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗。

　　③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。

　　④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

　　3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內在美?

　　①讀3、4自然段中有關的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地球母親的什么品質?

　　②此時此刻，你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有關語句。

　　4、導讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)

　　(二)體會地球的渺小與容易破碎

　　導語：茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現在哪些地方?學生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。

　　1、了解地球的渺小。

　　①誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?(課件出示有關文字，提醒學生注意紅色標記的字最能體現地球渺小，應重讀。)

　　②讓學生匯報自己搜集到的資料后，播放動畫課件，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。

　　③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學生在朗讀中感悟其作用。

　　2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。

　　①誰來說說地球上礦產資源的有限性?你從這幾個數字：“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

　　②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學生朗讀。)可以結合自己課前搜集到的資料來談。

　　③過渡語：是呀，人類為了眼前的發展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。她向我們人類發出了嚴重的警告。老師收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?

　　④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學生觀看。

　　⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

　　⑥同學們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)

　　(三)領悟地球的唯一性及環保的重要性

　　1、展開小小辯論會。

　　同學們，我們的宇宙飛船已經遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎?同學間相互討論，說出理由。

　　2、激情呼喚。

　　是呀!同學們，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她!

　　①課件出示最后一個自然段。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段。

　　②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什么標語呢?想為保護地球做點什么呢?(課件出示相關標語讓學生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學生觀看參考。)

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害? 組織學生根據課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。

　　2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學生聽完之后，引導學生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。

　　3、組織學生暢談學文后的感想，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的升華。

　　4、總結升華：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士!

　　五、反饋練習，學以致用

　　1、課件出示練一練，讓學生口頭作答。

　　①給帶點的字選擇正確讀音。

　　和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

　　② 在( )里填上合適的關聯詞。

　　●( )不顧后果地濫用化學品，( )會造成一系列的生態災難。

　　●( )地球適合人類生存，( )我們要精心保護地球。

　　③說說下列句子用了什么說明方法。

　　●這張桌子長1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

　　●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。

　　2、出示“查一查”，讓學生自主選擇：

　　調查一下我們身邊的環境，看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環保標語，可以寫一封建議書向有關部門反映，有條件的也可以制作環保網頁，發出環保倡議，發送到網上去。

　　信息化環境下的教學設計 10

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，認識兩個偏旁蟲目

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學重點：識字及朗讀

　　教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

　　教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、游戲激趣。

　　師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣啊？這么多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢！想不想好好表現啊？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給后面的老師好不好？

　　生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

　　師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）

　　請大家讀出來：并自豪的說：我是小畫家！

　　老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什么？挺神奇吧？像不像魔術師啊？

　　師：（過渡句）孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

　　課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動物圖片）他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家（板書：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫家

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1、配樂范讀課文

　　雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

　　（課件出示）

　　這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看！（生找老師出示課題）請齊讀課題

　　2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

　　3、檢查生字詞掌握情況

　　a、小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎？

　　課件出示：字詞卡

　　b、小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試？好！

　　課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。）

　　小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！

　　課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）

　　小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎？那好。我們出發吧！

　　三、學習課文

　　1、過渡句：這天我們在動物們的`家推開窗戶一看：呀----下雪啦！下雪啦！

　　課件出示：下雪啦！下雪啦！這句話（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學）

　　學習第二句（出示課件）抓住一群來講。引出成語三五成群

　　口頭練習：老師一（）人站在講臺上。

　　后面有一（）聽課的老師。

　　3、學習第三、四句他們都是誰呀？畫了什么畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖

　　4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的？

　　出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

　　5、學習第六、七句

　　師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？

　　課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦！）

　　我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？

　　生：（不好）

　　師：為什么呢？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

　　四、小結全文

　　今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢！我們再去讀讀它，好嗎？

　　課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

　　五、復習鞏固：幫小畫家找作品

　　1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊？（生上臺貼畫）

　　2、大屏幕檢查是否正確

　　3、為什么它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家？

　　信息化環境下的教學設計 11

　　【教材分析】

　　《頤和園》是人教版小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

　　【學情分析】

　　《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓練重點是：繼續練習給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內容，了解祖國河山的壯美秀麗。結合單元訓練點和學生實際，本課的訓練點為引導學生了解作者的敘述順序，通過理解課文內容，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感。

　　課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的'景物只進概括性的描述較為抽象，學生對頤和園的景物沒有感性認識，不容易理解。

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【教學重點、難點】

　　1、指導學生朗讀感悟頤和園的美景，培養審美情趣增強民族自豪感。

　　2、引導學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，激發情趣

　　1、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪呢？

　　2、學生自由分說。

　　3、當提到北京時，師適時引入對頤和園的介紹。

　　那可是個美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學習一片有關頤和園的文章。（板書課題）并強調“頤”的寫法，齊讀課題。

　　4、師：老師找了一段有關頤和園的風光片，我們一起來欣賞一下吧！（播放頤和園的風光片）

　　（二）、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。

　　1、生欣賞完頤和園的風光片，談談感受。

　　2、師：寫頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開課本第18課讀一讀吧！注意，在讀之前，老師先提兩點要求：(1)、要讀準字音。(2)、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的？

　　3、生自由讀課文。

　　4、分段檢查學生讀書情況。 師隨機指導字詞的音形意。例如：

　　1栽是平舌音，它還有兩個形近字：載、裁。讓學生讀一讀，并分別組詞。

　　2、強調“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。

　　3、理解“遠眺”一詞。

　　4課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。

　　5、作者是按怎樣的順序游覽的？師板書長廊——萬壽山——昆明湖。

　　6、你是從哪些句子看出來的？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點句子。

　　7、生根據板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。

　　三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美

　　生選擇自己喜歡的景點讀一讀，并勾畫出自己認為美的句子，再多讀幾遍。

　　（一）感受長廊的特點

　　1、喜歡長廊的同學讀描寫長廊的段落，其它學生聽他是否讀出長廊的特點。

　　2、強調為了體現長廊“長”的特點，寫長廊的這些數字應該重讀，并指導朗讀。

　　3品析這位同學讀書情況，隨機指導朗讀，在讀中體會長廊“長、美”特點。

　　（二）感受萬壽山的特點

　　1、找生朗讀這一段。并隨機理解“聳立” 2重點品讀賞析：

　　出示句子：

　　1、(1)蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　（2）樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。

　　2、(1)昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　（2）昆明湖又靜又綠。

　　（1）生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。 (2)交流感受。

　　生交流第一組體會：第一句好，因為第二句把表示顏色的詞語去掉了，就體現不出色彩美了。 生交流第二組體會：第二句好，作者用了一個比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。

　　讓學生仿照這句話利用“像”說句話。 (3)讓學生美美地讀一讀這兩個好句子。

　　3、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

　　（1）四人小組討論“滑”的精妙之處：

　　這兒用了一個“滑”字，是不是用錯了，能改用“劃”字嗎？

　　四人小組討論后全班交流：

　　這個“滑”字沒用錯，這個滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個滑字，可以更體現出昆明湖很靜。 (2)感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。

　　（三）感受十七孔橋的特點

　　1、生自由朗讀

　　2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋。

　　3、再展開想象，利用“有的”句式說說小獅子

　　四、總結全文，升華感情

　　其實頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會細細游賞”，要游賞就需要導游，下節課我們就學做小導游，把你最喜歡的一個景點介紹給大家，課下的時候，同學們收集一下頤和園的其他資料。

　　信息化環境下的教學設計 12

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟

　　（2）會正確讀取電阻測量的結果。

　　2、過程與方法：

　　利用信息化平臺，使學生經過自主學習、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測量電阻的方法。

　　3、情感態度價值觀：

　　激發學生參與實踐的興趣，培養學生自主思考問題和解決問題的能力，養成認真仔細的工作態度，培育精益求精的工匠精神。

　　教學重難點

　　重點：指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

　　難點：對指針式萬用表測量電阻數據的準確讀取。

　　課型：

　　實訓課

　　課時：

　　2課時

　　教學方法：

　　講授法、演示法、練習法，自主探究法，小組合作法

　　教具：

　　手機、多媒體投影儀、萬用表、色環電阻等

　　課前準備：

　　1、制作好相關微課視頻（認識指針式萬用表歐姆檔及讀數、指針式萬用表測量電阻的方法），提前向藍墨云班課平臺中推送，利用晚自習和課余時間讓學生觀看。

　　2、在平臺發送學習任務單：指針式萬用表測量電阻時表盤刻度、檔位等與前面所學習測量電壓時有什么不一樣？電阻測量分為哪幾個基本步驟？測量中要注意的事項有哪些？

　　3、在云班課發起活動，了解同學們微課視頻的學習效果。

　　課堂教學：

　　1、設疑激趣，導入新課（5分鐘）

　　前面我們已經學習過了萬用表測量電壓、電流的相關知識，對萬用表也有了初步的認識。萬用表又稱三用表或者多用表，那么萬用表還能用來做什么用呢？看看你們手中的萬用表，想想它還能測量哪些物理量，又是怎樣測量的呢？

　　今日我們就來學習指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。

　　通報云班課學生自學情景，表揚先進。

　　2、學做結合，構成技能（65分鐘）

　　（1）初次測量，預習反饋

　　分發一些色環電阻，讓學生回憶微課資料，分組討論，進行電阻測量練習。教師將同學們測量過程中出現的問題用手機記錄下來。

　　（2）推薦兩組同學上臺進行測量展示，其他同學經過手機投屏觀看，演示結束后其他同學點評，分析演示同學操作是否規范，教師引導學生總結指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

　　（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學生討論分析。

　　（4）反復練習，構成技能

　　每組分發10個電阻，讓學生根據前一階段練習的`經驗，結合微課視頻，進行針對性的糾錯練習。教師繼續巡查，發現問題提醒學生。

　　（5）技能比拼，展示反饋

　　推薦四組人員參加參與“技能達人”比拼活動，以兩分鐘內測量電阻準確個數最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達人”稱號，作為平時成績加分項的依據。教師可根據學生比拼情景在進行針對性的點評和補充。

　　（6）變式練習，強化技能

　　給每組同學在發一些電阻，有意使每組都有部分色環污損的，讓同學們進行測量，有問題借助手機網絡進行搜索，并將方法在班級分享推廣，學會舉一反三。

　　3、復習鞏固，分享成果（10分鐘）

　　對照學習任務單檢查學生學習目標的實現情景，分享各自學習效果：今日你學會了什么？萬用表測量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白？針對存在的問題提出改善辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣，讓大家熟讀：

　　測電阻，先調零

　　斷開電源再測量

　　雙手不宜觸電阻

　　防止并接變精度

　　讀數勿忘乘倍數

　　課外拓展

　　將課學習片段發送到班級群，供家長了解學生學習情景，學生自我根據個人情景進行復習鞏固。讓學生搜索指針式萬用表測量開關、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法，在班級群進行分享。

　　課后反思：

　　本節課我采用翻轉課堂的理念設計教學，始終以學生為主體，學生先學后做，經歷試誤、查錯、糾錯、鞏固、拓展的過程，體驗成功的喜悅，提升學習能力，增強對專業的熱愛。數字資源的使用打破了傳統知識傳遞時空上的限制，滿足了學生個性化學習需求，有利于學生長期職業生涯發展。，可是，本課是開放、動態的生成性課堂，對教師的知識儲備和應變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識體系，與學生在互動中互相補充，彼此分享，方能實現教學相長。

　　信息化環境下的教學設計 13

　　一、教材分析

　　《認識更大的數》這一單元的主要資料有：萬以上數的認、讀、寫；整數的數位順序表；萬以上數的大小比較；用“萬”、“億”為單位表示的大數（改寫）；近似數的認識和自然數的認識。

　　在這之前的第一學段，我們已經認識了20以內數的認識，100以內數的認識，萬以內數的認識，而在本單元的后續學習的相關資料中，我們還要認識正負數的初步認識，小數的再認識以及比較大小。本單元的教材，基本以結合技術工具與數數活動，認識比“萬”更大的計數單位，完成整數數位順序表的拓展，體會數的范圍不斷擴大，始終不變的是十進位值制的記數法，進而，在“認識更大的數”一課中，我們結合計數器，運用遷移的方法認識更大的計數單位及其進率。盡管人們在日常生活中，都要和數字打交道，小學生也多次學習了數，但不了解在今日看似簡單的數，卻經歷了一個極其漫長的發展過程，教材引導我們要認識到數的價值。在此基礎上，我們要認識較大的數，并且要和生活相聯系，了解較大的數所表示的實際含義，對萬以內的較大的數建立表象認識，明白較大的'數究竟有多大，進一步發展數感。

　　大數的讀寫是在了解數位關系之后一項具體技能的培養。教材沒有用文字的形式呈現規定性的讀法和寫法，是為了尊重學生個性化的讀數和寫數的方法，也是為了減輕學生死記硬背統一方法的負擔。只要學生能夠根據自我的體會和經驗，會正確地讀和寫就能夠了。我們在教學中也要注意這一點，方法需要靈活多樣。

　　二、學生分析

　　學生在學過萬以內數的認識后，再來認識萬以上的數字，就能夠利用以前學過的知識，自主探索與交流對培養學生自學能力，是十分好的鍛煉。由于多位數的讀與寫比較困難，教學時，能夠讓學生采取自主學習，或者小組學習與團體學習，三種教與學的組織形式，這樣能夠很好地促進學生自主探索，合作交流，讓每個學生都經歷探索方法、過程，在充分體驗的基礎上理解與掌握讀寫書的方法。

　　學生對獨立嘗試讀數的方法如果有困難，教師能夠對應數位寫出數據，學生在嘗試讀數之后，會發現自身的困難和相對應的問題，這是小組內進行討論交流和修正，學生對這樣的學習方法比較容易理解，能夠提高自主學習的效率。在教學過程中，我努力的做到，發揮學生個體學習的主動性，充分發揮學生的個人移動性，使得學生在學習的過程中，學會思考，也學會學習，更學會合作。數學課程的教學，既要注重數學知識的積累，也要注意學生以往知識的遷移。利用學生已有的知識經驗，生活經歷，和以前總結出來的知識技能技巧，注重學生的實踐和情感體驗，培養學生自行解決問題的能力，讓學生有必須的收獲。我靈活地調整教學方式和學生學習的方式，讓學生的自學與合作學習并重，并使學生能夠較為準確地進行評價。

　　三、教學目標

　　結合具體情境，利用信息化教學手段，借助數位順序表，掌握大數的讀和寫的方法，能正確的讀、寫大數，同時培養認真讀、寫數的良好習慣。

　　經歷自主探索數的讀、寫方法的過程，提升歸納概括的思維能力。

　　密切大數與社會生活的聯系，感受數學的價值。

　　四、教學環境

　　簡易多媒體教學環境□交互式多媒體教學環境□網絡多媒體環境教學環境□移動學習□其他

　　五、信息技術應用思路

　　在本課的教學中，我很多地使用多媒體課件和實物投影儀相結合的形式。在我特意加上的一個環節一一按照自我的想法，來讀一讀生活中的大數一一發揮學生的主觀能動性，讓學生利用以前學習過的知識，遷移到本課，在練習本上進行嘗試，然后將自我的作品，在實物投影儀上向全班展示，全班進行交流。激發學生學習積極性，提高自主探索與合作交流的能力。多媒體課件展示整個讀數的過程，層次清晰，有條理地將讀較大的數的過程展現出來，表現思維過程，梳理學生的思路，整理學生的方法。期望經過信息技術的運用和學生自主探索、產生疑問、團體交流、建立模式、構成結論這樣的過程，掌握萬以內較大的數的讀法。

　　信息化環境下的教學設計 14

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　〔1〕掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟

　　〔2〕會正確讀取電阻測量的結果。

　　2、過程與方法：

　　利用信息化平臺，使學生經過自主學習、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測量電阻的方法。

　　3、情感態度價值觀：

　　激發學生參與實踐的興趣，培養學生自主思考問題和解決問題的本領，養成認真仔細的工作態度，培育精益求精的工匠精神。

　　教學重難點

　　重點：指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

　　難點：對指針式萬用表測量電阻數據的準確讀取。

　　課型：實訓課

　　課時：2課時

　　教學方法：講授法、演示法、練習法，自主探究法，小組合作法

　　教具：多媒體投影儀、萬用表、色環電阻等

　　課前準備：

　　1、制作好相關微課視頻〔認識指針式萬用表歐姆檔及讀數、指針式萬用表測量電阻的方法〕，提前向藍墨云班課平臺中推送，利用晚自習和課余時間讓學生觀看。

　　2、在平臺發送學習任務單：指針式萬用表測量電阻時表盤刻度、檔位等與前面所學習測量電壓時有什么不一樣？電阻測量分為哪幾個根本步驟？測量中要注意的事項有哪些？

　　3、在云班課發起活動，了解同學們微課視頻的學習效果。

　　課堂教學：

　　1、設疑激趣，導入新課〔5分鐘〕

　　前面我們已經學習過了萬用表測量電壓、電流的相關知識，對萬用表也有了初步的認識。萬用表又稱三用表或者多用表，那么萬用表還能用來做什么用呢？看看你們手中的萬用表，想想它還能測量哪些物理量，又是怎樣測量的呢？

　　今日我們就來學習指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。

　　通報云班課學生自學情景，表揚先進。

　　2、學做結合，構成技能〔65分鐘〕

　　〔1〕初次測量，預習反應

　　分發一些色環電阻，讓學生回憶微課資料，分組討論，進行電阻測量練習。教師將同學們測量過程中出現的問題用記錄下來。

　　〔2〕推薦兩組同學上臺進行測量展示，其他同學經過投屏觀看，演示結束后其他同學點評，分析演示同學操作是否標準，教師引導學生總結指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

　　〔3〕教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學生討論分析。

　　〔4〕反復練習，構成技能

　　每組分發10個電阻，讓學生根據前一階段練習的'經驗，結合微課視頻，進行針對性的糾錯練習。教師繼續巡查，發現問題提醒學生。

　　〔5〕技能比拼，展示反應

　　推薦四組人員參加參與;技能達人比拼活動，以兩分鐘內測量電阻準確個數最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課;技能達人稱號，作為平時成績加分項的依據。教師可根據學生比拼情景在進行針對性的點評和補充。

　　〔6〕變式練習，強化技能

　　給每組同學在發一些電阻，有意使每組都有局部色環污損的，讓同學們進行測量，有問題借助網絡進行搜索，并將方法在班級分享推廣，學會舉一反三。

　　3、復習穩固，分享成果〔10分鐘〕

　　對照學習任務單檢查學生學習目標的實現情景，分享各自學習效果：今日你學會了什么？萬用表測量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白？針對存在的問題提出改善方法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣，讓大家熟讀：

　　測電阻，先調零

　　斷開電源再測量

　　雙手不宜觸電阻

　　防止并接變精度

　　讀數勿忘乘倍數

　　課外拓展

　　將課學習片段發送到班級群，供家長了解學生學習情景，學生自我根據個人情景進行復習穩固。讓學生搜索指針式萬用表測量開關、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法，在班級群進行分享。

　　課后反思：

　　本節課我采用翻轉課堂的理念設計教學，始終以學生為主體，學生先學后做，經歷試誤、查錯、糾錯、穩固、拓展的過程，體驗成功的喜悅，提升學習本領，增強對專業的熱愛。數字資源的使用打破了傳統知識傳遞時空上的限制，滿足了學生個性化學習需求，有利于學生長期職業生涯開展。，可是，本課是開放、動態的生成性課堂，對教師的知識儲藏和應變本領提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識體系，與學生在互動中互相補充，彼此分享，方能實現教學相長。

　　信息化環境下的教學設計 15

　　教學目標：

　　1、通過對周圍環境的了解和資料的分析研究，感受到環境與人類之間的密切關系，認識到破壞自然環境將會造成嚴重的后果。培養對美好家園的向往之情。

　　2、在活動中培養初步的生態環保意識和愛護家園的責任感，掌握一些簡單的保護生態環境和用自己的行動美化家園的具體方法。

　　教學重點：

　　通過移情體驗，引發學生對周圍環境的.思考，樹立環保意識和愛護家園的責任感，能盡自己的力量保護生態環境，美化家園。

　　教學難點：

　　讓學生成為“環保小衛士”，并使環保行為成為一種自覺的行動。

　　教學準備：

　　教師：相關課件，垃圾桶等。

　　學生：環保棋，垃圾等。

　　教學流程：

　　活動一：環保大討論

　　1、教師：同學們，你們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？能否向大家介紹一下那里的風景呢？

　　2、教師：今天我將帶領大家一起去看看一個地方，這里有藍天和清澈的湖水，猜猜這是哪里？（揭示課題——美好的家園）

　　3、教師：我們的富陽也有很多美麗的風景，讓我們一起去看看。

　　4、教師：你們喜歡這樣的環境嗎？那么，怎樣的家園才是美好的家園呢？

　　5、學生：美好的家園應該有藍天白云、清澈的湖水和綠樹成蔭。

　　6、教師：但是，地球上并不是每個角落都是這樣美好的。我們看到了什么呢？

　　△關注被砍伐的森林

　　1、教師：這只小鳥在干什么呢？

　　2、學生：如果我是這只小鳥，我會說些什么呢？

　　3、教師：有些地方的人們隨意砍伐森林，會導致什么樣的嚴重后果呢？

　　4、教師：同學們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園啊！

　　△關注廢氣、廢水污染

　　1、教師：你們看到了什么？你們想住在這里嗎？為什么？

　　老師說：“居住在這樣的污染環境里會對人體造成很大的傷害。”老師在網上看到了這樣一則報道。

　　接著我們進行了討論：“同學們，剛才我們經歷了這一幕幕的場景，你們想想我們身邊是否有類似的情況呢？

　　接下來老師問：“你們有沒有話要對那些破壞環境的人或者給我們講話呢？”

　　接下來是活動二：環保小練習：

　　老師說：“保護我們的家園是每個人的責任。我們來看看富陽市民是如何努力爭取榮譽的，例如獲得全國衛生城市、全國優秀旅游城市的稱號。那我們小朋友又能做些什么呢？讓我們從身邊的小事——丟垃圾開始做起吧。”

　　接下來有兩個步驟：

　　第一步是了解學生平時的行為習慣，老師會給出及時的評價和表揚。

　　第二步是講解“保護環境”的一些基本知識，例如：不同的垃圾都有不同的處理方式，一般分為可回收、不可回收和有害垃圾。

　　老師會問：“你們知道哪些垃圾是可回收的嗎？” 并給出相關的知識點和實例，例如牛奶盒、廢紙、塑料等都可以回收利用。

　　在這里老師還會重點講解電池的使用、危害和回收，以提高學生的環保意識。

　　活動三：環保游戲

　　老師問：“你們平時喜歡下棋嗎？”然后，老師宣布有獎競答，將環保棋贈送給二(5)班的小朋友。在游戲過程中，學生需要回答一些環保的問題并走棋。最后老師向孩子們展示了終點，并采訪了獲勝者。

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