《人物與環境》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《人物與環境》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《人物與環境》教學設計1

　　教學目標

　　1、知識與技能：了解繪畫作品中人物與環境彼此呼應、和諧統一的關系。

　　2、通過引導學生自主探究人物與環境之間的關系，激發他們的想象力和表現力。幫助學生建立自信，勇敢表達自己的觀點和想法，培養他們對人物與環境關系的獨立思考能力。

　　3、情感態度和價值觀：引導學生感受美術創作活動的樂趣，激勵學生保護環境、人人有責。

　　教學重難點

　　重點：利用想象、添畫、將人物與環境有機結合，畫面豐富。

　　難點：學生創作出人物與環境富有創意的作品。

　　教具

　　多媒體設備、PPT、課本教材、教師示范稿、繪畫工具、油畫棒

　　預習清單

　　1.試著觀察你感興趣的人物與環境并記錄下來。

　　2.了解不同地點的人物與環境

　　3.了解人物動態

　　設計思路

　　通過對比觀察人物與環境的變化，我們可以感知到二者之間的相互呼應和相得益彰的關系。學生可以根據已有人物動態，想象他（她）在不同的環境中做著什么，然后改變人物的姿態和方向，再次想象他（她）在另一種環境中的情景。在大膽嘗試和發揮想象力的過程中，創造出豐富、完整、和諧統一的畫面。

　　教材分析

　　《人物與環境》是本冊第六課的內容，主要介紹了如何通過人物的造型和環境的描繪來表現不同的繪畫主題。這節課屬于“造型.表現”學習領域，旨在培養學生的創新思維能力，激發他們大膽創新、想象和表現的能力，從而提升他們組織畫面的技巧。

　　學情分析

　　三年級學生在1-2年級的時候已經學習了繪畫基本技巧，能夠描繪人物和簡單背景。他們掌握了人物基本表現的特點，并能夠添加簡單的背景。然而，學生在表現日常場景時還有一些局限，缺乏在畫面中展現周圍環境和營造氛圍的能力。通過學習本課《人物與環境》，學生將能夠更好地組織畫面，提高整體表現能力。在這個過程中，教師可以提供已有人物形象，幫助學生降低繪畫難度，從而更好地表現人物與環境之間的關系。

　　本課教學過程設計

　　個案修改

　　一、組織教學

　　1.師生準備

　　2.學生分組（蝴蝶組、蜻蜓組、蜜蜂組、青蛙組）

　　二、導入新課

　　1.師問：今天的美術課上老師請來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰？

　　生答：《熊出沒》中的主人公“光頭強”

　　師請學生根據圖片編故事。

　　生答：……

　　對能回答出問題的`學生每人獎勵一顆紅星。

　　2.師播放一段視頻，強調學生要認真的觀看。

　　3.師問：為什么同一個人物，內容不同？

　　生答：…… 對表現好的小組和個人分別獎勵一顆紅星。

　　師小結：在不同的地方，人物所處的環境會對故事產生重大影響。環境的差異會導致人物的命運和行為產生變化，從而推動故事情節的發展。因此，人物與環境之間有著密不可分的關系，環境扮演著塑造人物形象和故事走向的重要角色。

　　板書課題：人物與環境

　　三、講授新課

　　1. 師問：出示兩組動態人物，根據姿態，生模仿動作？想象他們可能在做什么？

　　板書：動作

　　生答：運動。

　　師問：看來你是個愛運動的孩子，那穿什么樣的衣服？

　　生答：運動服。背心短褲。

　　師追問：在哪運動？

　　生答：運動場，公園，廣場上……

　　師說：當我們看到別人做出一個特殊的動作時，很容易聯想到他們在做一些有趣的事情。比如，當看到有人突然跳起來揮舞雙臂，我們可能會聯想到他們在演奏空氣吉他或者在練習舞蹈；當看到有人突然蹲下來擺出奇怪的姿勢，我們可能會聯想到他們在玩健身游戲或者在練習瑜伽。因此，大膽的聯想和發揮想象力，可以讓我們更好地理解他人的行為背后可能的故事和動機。

　　生答：（學生發散思維回答各種答案）

　　鼓勵學生大膽 發言 ，對想象力豐富的學生進行語言表揚并獎勵一顆紅星。

　　2.師說：我們一起來鑒賞同齡小朋友的作品吧！

　　師小結：這幾幅畫中的人物動作相同，但位置不同，每幅畫呈現的場景也各不相同。這種巧妙的安排使得人物動作與周圍環境產生了巧妙的呼應，展現出一種和諧統一的關系。

　　3.這是一個充滿創意的人物造型，多媒體展示中他的動作不斷變換，仿佛在舞臺上翩翩起舞。鼓勵學生們大膽發揮想象力，想象他可能身處在什么樣的神秘環境中，正在展開一場奇幻的冒險。

　　板書：方向

　　生：同伴互助同桌之間可以相互討論。

　　表揚想象力豐富的學生獎勵一顆紅星，激勵其他學生大膽聯想。

　　4.教師示范。

　　5.師說：我們一起來欣賞同齡小朋友的作品吧！生最喜歡那一副作品？

　　師小結：不管我們在什么地方以什么姿態做什么事都必須有合適的環境來與我們搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統一。人物與環境真是相互依存、密不可分。

　　板書：畫面：和諧、統一

　　師：學了這么多大家想不想試一試呢？那接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的作品吧。

　　四、鞏固練習

　　（1）構圖飽滿，有創意

　　（2）畫面生動，色彩鮮明

　　（3）人物與環境和諧統一

　　五、作業講評

　　學生們在畫展上展示的作品受到了老師的肯定，每幅作品都獲得了一顆紅星獎勵。評價方式多樣，包括學生自我評價、互相評價以及老師評價，全方位地對學生作品進行評價。

　　六、拓展總結

　　今天，當我們用繪畫的形式將人物與環境融合在一起時，創作出了有趣的作品。同學們展現了他們對美好環境的向往與熱愛。而這樣美好的環境其實是需要我們共同去保護和維護的。保護環境，人人有責！

　　學生在課堂中充滿想象力，勇于表達自己的創意，通過繪畫展現出豐富的想象力和故事情節。他們用獨特的方式描繪人物和環境，創作出富有創意的美術作品。

　　教學評價

　　在本節課中，我會通過語言激勵和小紅星的方式來鼓勵學生，激發他們對美術課的學習熱情，讓每位同學都能充分參與進來。希望通過這種積極的評價方式，能夠更好地引導學生學習，讓他們在美術課上有更多的收獲和成長。

　　創新作業

　　繼續觀察更多身邊的人物與環境，特別關注他們之間的互動和變化。填寫“觀察記錄單”，記錄下觀察到的有趣的事物和情況。繼續觀察，發現更多有趣的細節！

　　板書設計

　　人物與環境

　　動作方向

　　畫面： 和諧 、統一

《人物與環境》教學設計2

　　教學目標

　　了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。

　　教學重點

　　根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。

　　訓練學生想象能力。

　　教學難點

　　人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。

　　教學準備

　　人物造型圖、繪畫材料和工具。

　　教學過程

　　一、 導入

　　1、人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎?

　　生：不可能!

　　小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存、密不可分的。

　　2、揭題：人物與環境

　　二、 新授

　　1、 出示人物形象

　　提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎?你能

　　想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎?

　　學生討論、回答

　　2、 在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢?

　　3、 打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。

　　學生說說課本中的人物添加給你什么啟發?

　　生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在

　　什么環境中。

　　人物的.衣著也可以根據環境的不同、活動的不同來進行添加。

　　4、 你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎?

　　充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。

　　三、 學生作業

　　美"、"著裝美"的審美教育。

　　教學難點：

　　訓練學生的立體造型能力。

　　-、組織課堂紀律。

　　二、談話導入。

　　1。談話：福建泉州地區惠安女的服飾十分獨特，令人

　　難忘。她們用大花頭巾包裹頭部，戴一頂_的

　　圓形尖頂斗笠，上衣短窄，露出腰部的肚臍，下

　　身是寬松的大褲管，當地人總結為"封建頭、民

　　巨肚、節約衫、浪費褲"。

　　2.讀畫：本課制作小人偶的方法比較簡單，用一個紙筒(衛生紙的內芯)、一個乒乓球就能組成惠安女的基本形，然后根據惠安女的服裝特點用彩紙進行裝飾。尤其要突出花頭巾、短上衣，惠安女上衣的顏色以天藍色、淡綠色、粉紅為多，褲子則多是黑或其它深色調的。

　　3.制作步驟：(1)用白乳膠將乒乓球粘在紙筒上。

　　(2)用彩紙在紙筒上裝飾惠安小姑娘的服飾，裝飾時要注意上衣要短，還可以用銀色紙做人偶的腰飾。

　　(3)用彩筆在乒乓球上畫出五官，建議學生可畫不同的表情。

　　(4)將一塊三角形彩紙貼在小人物頭部做頭巾。

　　(5)鼓勵能力強的學生做出不同造型動態的小人偶。

　　三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。

　　四，進行小結。

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