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在沙漠中心優(yōu)秀課教案及教學(xué)反思（附讀后感）
導(dǎo)語(yǔ)：不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫(xiě)的那樣：我們要繼續(xù)走下去!即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點(diǎn)一盞心燈。以下是品才網(wǎng)pincai.com小編整理的在沙漠中心優(yōu)秀課教案及教學(xué)反思（附讀后感），歡迎閱讀參考！
在沙漠中心優(yōu)秀課教案及教學(xué)反思
一、作者介紹
師：讓我們來(lái)看這位飛行員的一份簡(jiǎn)歷：(逐條出示，請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀)
①1900年生在法國(guó)里昂;
②1921年在法國(guó)空軍服役;
③1926年加入法國(guó)一家航空公司，開(kāi)始郵航事業(yè);
④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國(guó)參加抗德戰(zhàn)爭(zhēng);
⑤1940年流亡美國(guó)，僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作;
⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空，從此一去不返。
師：他是誰(shuí)呢?他就是被稱為“藍(lán)天白云的耕耘者”的法國(guó)飛行員作家圣埃克絮佩里。(出示照片)
二、研讀文章
師：1935年，作者在飛越撒哈拉沙漠時(shí)，不幸墜機(jī)。本文敘述的就是墜機(jī)第三天的一個(gè)沙漠之夜。當(dāng)時(shí)的作者和同伴置身沙漠，處境如何呢?
(一)說(shuō)處境
1.說(shuō)一說(shuō)我和同事普雷沃當(dāng)時(shí)的處境。
(干渴疲憊 孤立無(wú)援 環(huán)境惡劣 物資匱乏)
師：當(dāng)時(shí)的處境怎一個(gè)“險(xiǎn)”字了得!尤其是惡劣的沙漠環(huán)境，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了沙漠環(huán)境的惡劣呢?
(學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫(xiě)的句子)
2.品一品作者當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程。
師：面對(duì)求生機(jī)會(huì)微乎其微的處境，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢?找出表達(dá)作者心情的句子，揣摩作者的情緒。
(先不可避免的流露出痛苦與絕望，然后感覺(jué)到“一種超越了任何希望的平靜”)
(二)品沉思
師：面對(duì)隨時(shí)都會(huì)降臨的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。
問(wèn)題研討：
1、你認(rèn)為作者向往的是一種怎樣的生活?
2、作者對(duì)自己的飛行員工作懷有怎樣的情感?
3、作者對(duì)這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度?
師：你還有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎?大家討論一下，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑。
(三)悟“冒險(xiǎn)”
師：作者所謂的“冒險(xiǎn)”與一般人所說(shuō)的冒險(xiǎn)有什么區(qū)別呢?請(qǐng)你根據(jù)課后提供的幾段話，聯(lián)系課文寫(xiě)作背景，來(lái)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
師：古人云：死有重于泰山，輕于鴻毛。為了人類嶄新的建設(shè)事業(yè)，孤身犯險(xiǎn)，雖死猶生。正是因?yàn)橛辛诉@種崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困難，挑戰(zhàn)極限。讓我們齊讀最后兩段，感受作者的內(nèi)心。
出示：“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心。”(如何理解?)
師：此刻，你能感覺(jué)到作者擁有怎樣的情懷嗎?(完善板書(shū)，畫(huà)出天平)
三、名言誦讀、自擬
師：讓我們從下面的`名言中汲取心靈的力量。
累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總�(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。
羅曼羅蘭【法】
困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō),是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。
契訶夫【俄】
每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光;一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤。
羅蘭【中】
人生來(lái)就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。
海明威【美】
師：如果走出沙漠的作者，想給大家說(shuō)一句沙漠歷險(xiǎn)感言，他會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)你站在作者的角度擬一句。
(學(xué)生自擬感言，相互交流)
師：老師也擬了幾句，請(qǐng)看①征服沙漠的不是眼淚，而是一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心。②苦難是一把雙刃劍，給弱者的是打擊，給強(qiáng)者的是力量。
課堂結(jié)語(yǔ)：希望大家做一個(gè)心懷責(zé)任、直面困難的強(qiáng)者。
在沙漠中心優(yōu)秀課教案及教學(xué)反思
一、精心導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎?用詞語(yǔ)形容一下沙漠是怎樣的?(出示沙漠幻燈片) 狂風(fēng)大作 赤日炎炎 飛沙走石，戈壁殘?jiān)Ｊ序讟牵L(fēng)沙漫漫 連綿起伏浩瀚無(wú)垠 起伏跌宕，渺無(wú)人煙
不錯(cuò)，沙漠的環(huán)境很壯美，也很險(xiǎn)惡，今天我們的探險(xiǎn)之旅隨作者走進(jìn)沙漠，體驗(yàn)在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真諦吧。(板書(shū)題目)
1、簡(jiǎn)介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的`深度。
2、詞語(yǔ)積累
乙醚(mí) 蟲(chóng)豸(zhì) 硌(gè) 犁鏵(lí)(huá)
臍帶(qí) 真諦(dì) 噎(yè) 篩糠(shāi)(kāng)
比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。( )
形容死得有價(jià)值、有意義。( )
佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。(蕓蕓眾生)
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。(篩糠)
二、整體感知
跳讀課文，思考下列問(wèn)題，有了答案請(qǐng)舉手示意。
1、用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括文意。
因飛機(jī)失事而被困沙漠中的“我”的體驗(yàn)和思索。
2、本文用大部分篇幅描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，你能看出哪一段是全文的過(guò)渡段嗎，是怎樣過(guò)渡的?
9段，內(nèi)心從“難受”到“平靜”的過(guò)渡。以后用大量的篇幅寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。
三、精讀課文
1、在沙漠中心，“我”受到哪些惡劣環(huán)境的影響?身體的不適表現(xiàn)在何處?
2、面對(duì)惡劣的環(huán)境，死亡的威脅，“我”的心情是復(fù)雜的。跳讀課文，從中找出表達(dá)作者心情的句子，分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的情緒(比如痛苦、絕望、樂(lè)觀、平靜等)，梳理作者的心理變化過(guò)程。
快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。
板書(shū)：痛苦---絕望---平靜----樂(lè)觀
教師小結(jié)：
通過(guò)以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂(lè)觀，重新充滿生的渴望。于是，他對(duì)同伴說(shuō)：“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒(méi)有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。”
這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者求生的渴望?(上路 繼續(xù))所以朗讀時(shí)我們要重重的讀，來(lái)表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會(huì)卸下的精神。
大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。
三、品味語(yǔ)言，體悟情感
過(guò)渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀、品一品，并說(shuō)說(shuō)其妙處。
出示幻燈片：
1、我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。
2、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。
3、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>
4、我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。這對(duì)從事我這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。
小結(jié)：通過(guò)以上品味，我們了解到作者是一個(gè)熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活;熱愛(ài)人類，富有責(zé)任感的人。
四、感悟體驗(yàn)
從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì)，如果此時(shí)此刻圣埃克絮佩里來(lái)到我們的身邊，你最想對(duì)他說(shuō)些什么?
小結(jié)：作者的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們，讓我們明白了生命的意義在于樂(lè)觀、責(zé)任、友愛(ài)、追求。(板書(shū))
即使處在沙漠的中心，
也要為自己點(diǎn)一盞溫暖的心燈!
總結(jié)：
最后我想對(duì)大家說(shuō)，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里學(xué)習(xí)，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會(huì)經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫(xiě)的那樣：我們要繼續(xù)走下去!即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點(diǎn)一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的!讓我們?cè)诔升埖摹墩嫘挠⑿邸返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧，謝謝同學(xué)們!
五、布置作業(yè)：同學(xué)們，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)人生價(jià)值的看法，你要選擇什么樣的人生之路，寫(xiě)在日記中。
在沙漠中心優(yōu)秀讀后感
人生是什么?誕生、存在、死亡，僅此而已。誕生是不知不覺(jué)中發(fā)生的，死亡卻是在遭受著的痛苦。還有什么事留下的呢?存在!只有在我們還生存著的時(shí)候?yàn)樯鐣?huì)、為家庭做出的奉獻(xiàn)才是留下的。
在文中的作者圣艾克絮佩里。他為了人類的飛行技術(shù)而探險(xiǎn)。他的一生都沉浸在探索、發(fā)現(xiàn)之中。在他將與死神握手的時(shí)候，他始終不忘記自己的使命、自己的責(zé)任，他才從天使的重負(fù)下掙脫開(kāi)來(lái)，我相信，只要他的那顆“干枯的心”還在跳動(dòng)的時(shí)候，他終會(huì)探索不停。
席慕容說(shuō)：生命是一條奔流不息的大河，我們都是這過(guò)河人。既然說(shuō)每個(gè)人都得過(guò)一次河，那么為什么不在那深沉的河底留下自己的腳印呢?為什么不與那波瀾來(lái)一次搏擊呢?在生命的長(zhǎng)河中，我們必須奮斗一次，不管結(jié)果怎樣，都必須站起身來(lái)，努力奮斗一次!
作者在文中寫(xiě)到“領(lǐng)略過(guò)一次海風(fēng)的滋味的人，永遠(yuǎn)都忘不了這種滋養(yǎng)。”如果不在暴風(fēng)雨下洗禮，花兒怎么會(huì)絢麗?如果不在黑夜中前進(jìn)，怎么能走向光明?如果如果不試著翻越群山，怎么能見(jiàn)到海洋?但是，對(duì)我而言，花兒的絢麗，黑夜中的光明，無(wú)邊的海洋，這些都不是重點(diǎn)，重要的應(yīng)該是過(guò)程，是要去領(lǐng)略還海風(fēng)的滋味，這是對(duì)你人生的一種滋養(yǎng)。
生命本是一個(gè)過(guò)程。一個(gè)誕生、生存、死亡的過(guò)程。在生命的過(guò)程中，有轟轟烈烈的偉大，有樸實(shí)無(wú)華的.平凡，有義無(wú)反顧的執(zhí)著，有大起大落的悲壯。是春花，即使是曇花一現(xiàn)，也給人們難忘的瞬間;是夏蟬，在驕陽(yáng)下聲嘶力竭的絕響;是秋葉，在黃昏半曉給人幾許燦爛的悲壯;是冬水，緩緩地在寂寞中流淌，只要保持自己那份最純凈的執(zhí)著，匯入江河中緩緩東去，定能夠在大自然中體會(huì)到屬于自己生命的永恒。
懷著一顆虔誠(chéng)的心在月空下祈禱，一顆流星劃過(guò)，一個(gè)愿望誕生：讓生如夏花般燦爛，讓死如秋葉般靜美。
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