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物理安全用電課件
電能是一種方便的能源，它的廣泛應(yīng)用形成了人類近代史上第二次技術(shù)革命。有力地推動了人類社會的發(fā)展，給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活。
教學目標
知識目標
了解觸電的原因，掌握安全用電的原則．
能力目標
理論聯(lián)系實際，能在實際應(yīng)用中遵守運用安全用電原則.
情感目標
通過學習，樹立安全用電意識，提高生活能力．
教學建議
教材分析
本節(jié)用對話的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，以及家庭用電安全的有關(guān)事項.
本節(jié)知識學生不僅應(yīng)該知道，而且，應(yīng)該本著理論聯(lián)系實際的原則，在生活中能自覺地按照安全用電的要求去做.對話形式增強了教材的趣味性和可讀性.在家用電器日益普及的情況下，學習和宣傳安全用電的知識，既是物理教學的需要，也是進行素質(zhì)教育的必修課.
本節(jié)的重點是對安全用電原則的掌握和并能實際應(yīng)用．
教法建議
本節(jié)的教學易采用理論和實際相對照、相結(jié)合的教學方法.
內(nèi)容學生比較容易理解，教材也編得較為生動活潑，因而教學方法可以采用在教師的指導(dǎo)下，學生閱讀和討論相結(jié)合的方式進行.
例如可以先讓學生閱讀教材，然后讓學生就教材中難于理解的地方提出問題，再由教師歸納后有重點地質(zhì)疑，最后可以讓學生聯(lián)系自己家庭和學校用電的實際情況，對照檢查有沒有不符合安全用電要求的地方，并開展分組討論.這樣，就能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使學生將所學的知識與實際結(jié)合起來.在本節(jié)的教學中，盡可能現(xiàn)代化教學手段，對學生進行教育.
教學設(shè)計示例
第三節(jié) 安全用電
�。ㄒ唬�觸電及觸電的危險．
人體是導(dǎo)體，當人體上加有電壓時，就會有電流通過人體．當通過人體的電流很小時，人沒有感知；當通過人體的電流稍大，人就會有“麻電”的感覺，當這電流達到8～10mA時，人就很難擺脫電壓，形成了危險的觸電事故，當這電流達到100mA時，在很短時間內(nèi)就會使人窒息、心跳停止．所以當加在人體上的電壓大到一定數(shù)值時，就發(fā)生觸電事故．
通常情況下，不高于36V的電壓對人是安全的，稱為安全電壓．
照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時接觸火線與零線．零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線．
�。ǘ�幾種觸電類型．
�。�1）家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地．
�、�人誤與火線接觸的原因．
a．火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體，或接觸了其它導(dǎo)體，間接接觸了人體．
b．潮濕的空氣導(dǎo)電、不純的水導(dǎo)電——濕手觸開關(guān)或浴室觸電．
c．電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部火線外皮破壞接觸了外殼．
d．零線與前面接地部分斷開以后，與電器連接的原零線部分通過電器與火線連通轉(zhuǎn)化成了火線．
②人自以為與大地絕緣卻實際與地連通的原因．
a．人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其它接地導(dǎo)體或站在地上的人扶他．
b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等原因轉(zhuǎn)化成為導(dǎo)體．
�、�避免家庭電路中觸電的注意事項．
a．開關(guān)接在火線上，避免打開開關(guān)時使零線與接地點斷開．
b．安裝螺口燈的燈口時，火線接中心、零線接外皮．
c．室內(nèi)電線不要與其它金屬導(dǎo)體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品．電線有老化與破損時，要及時修復(fù)．
d．電器該接地的地方一定要按要求接地．
e．不用濕手扳開關(guān)、換燈泡，插、拔插頭．
f．不站在潮濕的桌椅上接觸火線．
g．接觸電線前，先把總電閘打開，在不得不帶電操作時，要注意與地絕緣，先用測 電筆檢測接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作．
高壓觸電．
高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近．高壓觸電有兩種：
�、匐娀∮|電：人與高壓帶電體距離到一定值時，高壓帶電體與人體之間會發(fā)生放電現(xiàn)象，導(dǎo)致觸電．
�、诳绮诫妷河|電：高壓電線落在地面上時，在距高壓線不同距離的點之間存在電壓．人的兩腳間存在足夠大的電壓時，就會發(fā)生跨步電壓觸電．
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