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學習生字組詞的教學設計
教材分析
教材所體現的內容，主要是要求教師在不斷地備課中，深切地體會到：要做到人文性和工具性的統一，也就是要求教師要在講解課文德過程中，努力做到在引導學生讀書、感悟、體驗的過程中，去激發學生能夠主動去關愛他人、去關愛環境的愿望。
學情分析
大部分學生都能參與到課堂中來，也能積極舉手回答老師的問題，學生在課堂上非常活躍，真正做到了學有所得，教師也達到了教學的目的。
教學目標
１、通過自主學習，能夠認讀９個生字及８個由生字組成的詞語。
２、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。
教學重點和難點
重點：認識９個生字、８個詞語，有感情地朗讀課文，激發關愛他人的愿望。
難點：（1）朗讀詩歌時，注意詩歌的節奏性和詩歌情感的起伏變化。（2）背誦這首詩歌。
教學過程
一、故事導入，情感鋪墊
1.你們知道神筆馬良的故事嗎？那么，誰來說說有關神筆馬良的故事？馬良得到了他夢寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實現了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？
2.有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，這就是我們今天要一起學的課文《假如》。板書并讀課題。
二、學習課文，理解課文
1、范讀課文：這首詩寫了什么？
2、學生用自己喜歡的方式讀書，思考：這首詩有幾個小節。
三、認讀識字
1、請小老師帶讀有拼音的生字。
2、觀察這些生字的讀音，自己找出平舌音、翹舌音和后鼻音。
3、開火車讀生字。
4、說說用什么方法記住哪個字。
5、讀生字所在的句子。
四、指導朗讀，感悟
1、互相讀一讀自己喜歡的小節，說一說小作者的愿望是什么。
2、分節指導朗讀，學生說到哪一節就講哪一節。
第一節：給小樹畫太陽
1、請生讀一遍，說說小作者的這個愿望是什么。
2、出示圖片和狂風的聲音，感受寒冷，體會小樹需要的幫助。
3、請想幫助小樹的孩子們帶著自己獨特的感受讀一讀第一節。
第二節：給小鳥畫谷粒
1、自己讀第二節，說說你感受了什么。
2、體會小鳥可憐，感受小鳥需要的幫助。
3、男女生分別讀一讀第二節。
第三節：給西西畫好腿。
1、誰為我們讀第三節，說說你感受到了什么。
2、感受西西的不幸。
3、齊讀第三節。
五、回顧全文，升華課堂學習
１、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。下面請同學們看老師手上的圖片：
圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。
圖２：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。
圖３：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。
２、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）
圖１：小樹在寒冷的北風里， 圖2：小鳥呆在家里，
縮著身子，輕輕嘆息。 苦苦等待，餓得哭泣。
圖３：西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。
自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？
設計意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養學生想象說話能力，同時激發學生的同情心、愛心。
六、拓展
1、展示：河水受到污染，大片大片的魚死在河岸；貧困山區的孩子沒錢，大家合看一本書；獵人打傷的小鳥；災區孩子們在破舊的屋子里上課。
2、談感想，根據詩歌內容，練習說完整的話。
七、結束
孩子們說得真好，我們雖然沒有神筆，但是我們可以用雙手幫助他們，老師知道我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，讓我們齊心協力一起愛護我們的地球媽媽，使我們的家園變得更加美好。
八.、布置作業
仿寫一首《假如》的詩歌。
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