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關(guān)于小學(xué)語文變換形式造句的分析
變換形式造句
一、換意造句
漢語中一詞多義的現(xiàn)象非常普遍。用多義詞造句時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生分別根據(jù)詞的不同意思來造句。如“銳利”一詞有兩個(gè)意見：（1）尖而快，指刀刃鋒利等。（2）尖銳（多指目光、言論、文筆等）。據(jù)此可造出：（1）這把寶刀很銳利，能鐵如泥。（2）翠鳥長著一對銳利的眼睛。這樣一詞造多句的訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生透徹地理解詞語，發(fā)展他們的語言，還能培養(yǎng)學(xué)生活著不同方向去思考問題、解決問題的發(fā)散思維能力。
二、換境造句
有的詞語盡管意思單一，卻可運(yùn)用于不同的語言環(huán)境。如《大海的歌》（六年制第五冊）中的“朦朦朧朧”是說因霧氣阻隔，遠(yuǎn)看石油鉆探船模模糊糊，看不分明。但它也可在下列這些語言環(huán)境中使用：（1）在黎明、黃昏等光線暗淡的情況下。如：黃昏時(shí)分，我朦朦朧朧地看見遠(yuǎn)處那片楓樹林像晚霞一樣燦爛。（2）在下雨、下雪、塵土飛揚(yáng)等情況下。如：初春，細(xì)雨如煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村莊、樹林都那樣朦朦朧朧。（3）某種想法還不成熟時(shí)。如：一個(gè)朦朦朧朧的念頭在他的腦際盤旋著。總之，在看到的或想到的東西模模糊糊、不太分明的情況下，都可以運(yùn)用這個(gè)詞語。經(jīng)常性地進(jìn)行換境造句，既可讓學(xué)生全面了解詞語的適用范圍，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能促進(jìn)學(xué)生的思維由具體到抽象的發(fā)展。
三、換位造句
有的詞語在句子中可充當(dāng)不同的句子成分，或者說能放在句子的不同位置。用這類詞語造句時(shí)，可采用換位造句的形式。如“勤勞”，便可運(yùn)用這種方法造句：（1）勤勞、勇敢是中華民族的美德。（2）我的母親非常善良，也非常勤勞。（3）勤勞的林縣人民修建了紅旗渠。（4）將來，他們一定會有出息，用勤勞和智慧建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。這樣造句，既避免了千句一律。又訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性和求異性。
四、換式造句
所謂換式造句是指同一詞語運(yùn)用不同的句型、句式來造句。如“鉆研”便可運(yùn)用這種方法造句：（1）他刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐，終于研制成了一種新型防盜玻璃。（陳述句）（2）你對電腦這樣精通，請問，你鉆研了多長時(shí)間？（疑問句）（3）他這種不怕困難、深入鉆研的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀！（感嘆句）（4）大家被他這種不斷鉆研、鍥而不舍的精神深深感動了。（“被”字句）（5）因?yàn)閺埓蠓蚍e累了大量的臨床經(jīng)驗(yàn)，潛心鉆研了有關(guān)血癌的理論書籍，所以他找到了攻克這一頑癥的最佳方法。（因果關(guān)系句）常用換式造句，不僅可使造的句子多姿多彩，而且能促使學(xué)生從不同角度進(jìn)行思維，使他們思維的廣闊性得到訓(xùn)練。
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