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小學(xué)語文假如免費(fèi)課件
小學(xué)語文假如免費(fèi)課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！
一、教學(xué)總體目標(biāo) ：
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1、多形式識字，寫好生字。
2、通過多種形式的讀，抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟，讀中鞏固識字，讀中積累，做到流利、感情朗讀。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的愿望；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣
3、啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)愛生活、關(guān)心他人的情感。
（二）難點(diǎn)：
使學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
三、課時(shí)安排：
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)安排兩課時(shí)：
第一課時(shí)：初步了解課文，會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，感知課文的大概內(nèi)容。
第二課時(shí)：深入感悟課文，把握詩歌內(nèi)容，升華情感，體會“我”的美好心愿，讓學(xué)生初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，正確書寫生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：把生字寫正確，提高書寫的質(zhì)量。
四、教學(xué)方法：
采用以學(xué)生為主體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及以教師為主導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主識字，采取以讀為主、讀中感悟、隨文識字與獨(dú)立識字相結(jié)合的方法進(jìn)行識字教學(xué)，運(yùn)用游戲、比賽等方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣，針對容易讀錯(cuò)的字（如“縮、泣”等），進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的識字效率；寫字方面，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情：書寫前，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、同桌合作，觀察本課要寫的八個(gè)字，先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流觀察的心得，交流完畢，提醒學(xué)生端正姿勢認(rèn)真書寫生字，書寫完畢，組織學(xué)生展示交流，并針對寫得不好的字進(jìn)行二次修改，從而提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。
與此同時(shí)，借助多媒體手段，通過圖文結(jié)合，聲音、視頻、文本相結(jié)合等方式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累，提高學(xué)生識字、寫字能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
六、教學(xué)過程：
一、 故事鋪墊，激趣揭題
1、小朋友們，老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識他嗎？（出示馬良的圖片）這位小朋友的名字叫馬良，他有一枝神筆，這枝筆非常神奇！到底有多神奇呢？讓我們一起看動畫片《神筆馬良》吧�？磩赢嬈埃蠋熞蟠蠹乙贿吙匆贿吽伎純蓚�(gè)問題：①這個(gè)動畫片講了一個(gè)什么故事？②馬良是一個(gè)什么樣的人？
2、學(xué)生看動畫片，看完說說自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課前調(diào)查，了解到很多孩子對《神筆馬良》的故事并不了解，因此通過讓學(xué)生在課堂上觀看視頻，讓學(xué)生對馬良這個(gè)人物有一定的了解，為學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
3、你想擁有這樣一枝神筆嗎？假如你擁有了馬良的這枝神筆你會畫些什么呢？（指名個(gè)別學(xué)生說一說，板書課題：假如）今天，就讓我們盡情幻想，學(xué)習(xí)第23課《假如》。
【設(shè)計(jì)意圖】以課題為切入點(diǎn)，通過簡潔的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、有一個(gè)小朋友，她也想擁有這樣一枝神筆，她想用這支神筆畫什么呢？咱們來聽一聽，（教師配樂范讀）
2、師：你覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生評一評）你想讀嗎？請同學(xué)們打開書108頁，讀一讀這篇課文吧。
在讀之前，教師提出讀書要求：
�、僮约鹤x課文，圈生字，標(biāo)出節(jié)號。
�、谧x準(zhǔn)字音，不加字、不減字，難讀的字借助拼音多讀幾遍。
�、蹌澇霾欢脑~。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】讓自己用自己喜歡的方式讀課文，充分尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）我會讀：
�、伲ㄕn件顯示本課生字詞）
很多小朋友已經(jīng)能正確地朗讀詩歌了，瞧，同學(xué)們剛才所畫的生字詞都跑出來了，你會讀這些詞語嗎？
a.學(xué)生認(rèn)讀詞語（指名讀→小組讀→齊讀）。
b.開火車讀（讀對的在詞語下面獎(jiǎng)勵(lì)花朵）。
�、冢ㄕn件顯示本課生字，帶拼音）
看哪，生字寶寶從詞語里跳出來了，你還會讀嗎？同桌合作，比一比，哪一組學(xué)得快�。ㄍ篮献髯x，開火車讀）
③讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)難讀字的讀音，并同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。（重點(diǎn)：“縮”、“泣”等）
（2）我會認(rèn)：
�、伲ㄕn件顯示本課生字，去拼音）
良 縮 遙 尋
食 泣 健 康 操
瞧，這些生字寶寶頭頂上的拼音帽子不見了，你還能叫出它們的名字嗎？試試看。（去掉拼音，重點(diǎn)檢測中下生的認(rèn)讀情況，并根據(jù)學(xué)情及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。）
�、谟螒蜢柟蹋簳w的云
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的生字藏到了五彩云里，假如你能叫出它的名字，云兒就能飛起來了。（開火車讀生字）
【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字詞不多，但農(nóng)村孩子和城里孩子不同的地方就在于，學(xué)習(xí)生字的時(shí)候老師一定要非常細(xì)致地把識字教學(xué)落實(shí)到課堂中，我們不能一廂情愿地認(rèn)為學(xué)習(xí)比較后進(jìn)的學(xué)生能在課后自行惡補(bǔ)，多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，這是不現(xiàn)實(shí)的，特別是家庭早期教育比較滯后的地區(qū)，教師唯有扎實(shí)開展識字課堂教學(xué)，關(guān)注全體，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。另外，識字的過程可以從字到詞，也可以從篇到詞再到字，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予我們的啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)“從篇到詞再到字”是比較符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)以詞依托，使得認(rèn)讀生字的難度減低不少。
（3）我會寫：
小朋友，你們剛才認(rèn)識的生字寶寶已經(jīng)躲在一段短文中了，能找出它并認(rèn)識它嗎？試試看，你一定能行的！
�、俳處煶鍪径涛模涸谝粋�(gè)遙遠(yuǎn)的村莊里，有個(gè)懶惰的人，他哭泣著四處尋找食物，后來，他被一個(gè)善良的人看見了，這位好心人送了一個(gè)面包給他，還對他說：“做操使人健康，勞動不會挨餓�！边@個(gè)人聽了，不好意思地低下了頭。
②師：你能找出生字嗎？（讓學(xué)生找出短文中的生字）
�、墼谛〗M里說說如何進(jìn)行識記、書寫，需要注意什么？
�、苡^察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
同結(jié)構(gòu)的字（上下）：尋、哭、食、
同結(jié)構(gòu)的字（左右）：雙、體、操、場
同部件的字：良、食
左窄右寬的字：體、操、場
提示交流：
容易寫錯(cuò)的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫成捺）、體（少橫）”，記憶易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如“一只小狗兩張嘴（哭）；
不容易寫好的字是“操、場”，“操”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好，寫好“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置，“場”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折折鉤寫好，橫宜短，第二折要與橫平行，第三折要向里收。（重點(diǎn)講解、范寫：操、場）
⑤學(xué)生練寫，互相評價(jià)，針對寫得不好的字進(jìn)行二次修改，提高寫字質(zhì)量。
�、逇w納并小結(jié)：寫字時(shí)要端正姿勢，認(rèn)真練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過一系列形式多樣的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文的生字詞。
三、再讀課文，了解大意。
1、現(xiàn)在，生字寶寶又回到詩歌媽媽的懷抱中了，你記住它的聲和形了嗎？讀讀自己喜歡的小節(jié)，想一想課文主要講了一件什么事情？
2、分別出示課文的4個(gè)小節(jié)，指名學(xué)生逐段朗讀，檢測學(xué)生的朗讀情況。
3、指名說說：課文主要講了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖】通過再讀課文，加深學(xué)生對課文的認(rèn)識，通過讓學(xué)生概括、理解課文的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、鞏固練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立完成一分鐘課堂檢測練習(xí)，然后進(jìn)行簡單的講評）
【設(shè)計(jì)意圖】課堂表面的熱鬧不是我們追求的理想境界，因此，在課堂結(jié)束前的幾分鐘里，開展人人動筆的課堂小練習(xí)，通過這個(gè)有趣的“送小鳥回家”的練習(xí)，可以檢測每個(gè)學(xué)生的生字認(rèn)讀情況，每個(gè)班的學(xué)生都有可能學(xué)有參差，這為教師課后對中下生的學(xué)習(xí)跟進(jìn)奠定基礎(chǔ)，省時(shí)而高效。
五、課堂總結(jié)
詩中的孩子為什么想擁有一枝馬良的神筆？她的心里是怎么想的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、布置作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖】我們不布置形式花俏的無效作業(yè)，而是回歸質(zhì)樸，讓學(xué)生朗讀課文、聽寫詞語，從而回歸語文學(xué)習(xí)的本與真。
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