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小學數學自主學習課堂的建設研究論文
導語：論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。以下是小編整理小學數學自主學習課堂的建設研究論文，以供參考。
摘要：
近年來，我國在教育方面取得了較大的發展，特別是基礎教育方面，進行了不斷的改革和創新。自主學習成為當代基礎教育的一個重要形式。在小學數學教學中，教師應積極采取多種形式建設自主學習課堂，從而提高學生學習數學的興趣。本文將簡單分析小學數學自主學習課堂的建設途徑與問題。
關鍵詞：
小學數學;自主學習;課堂建設;研究
新課標要求教師積極改變教學方式，善于轉變教學角色，鼓勵學生嘗試新的學習方法。在這一前提下，就出現了學生主動探究、自主學習、積極參與的學習方法，也就是自主學習。通過這種學習方式，能夠有效提升學生自主學習的能力，從而培養其探究問題的能力，不斷提高成績，有利于其終身學習。本文將從四點分析小學數學自主學習課堂的建設途徑與問題研究。
1通過師生互動建設好自主學習課堂
很多教師都存在這樣一個認識誤區，那就是自主學習就是學生個體的行為。實際上，要想取得良好的自主學習效果，必須通過師生之間及學生和學生之間的良好配合才可以。
在數學課堂當中的平等參與、師生互動，更是學生進行自主學習的一個非常重要的方法。通過這種方法進行學習，學生們一方面可以與同學分享自己的思路，另一方面還能得到一些不同的分工合作及自由組合機會，這樣就會獲得討論及評價其他同學思路或想法的空間及時間，還能有效提升學生的思維能力及表達能力，調動班級氣氛。
例如，進行《角的初步認識》教學的時候，大部分學生認為邊越長，角也就越大。對于這個觀點，筆者首先讓學生們進行討論，然后再讓幾名學生通過角度演示器分別演示這樣幾個情況：
①邊長角小，邊短角大
②邊長角大，邊短角小；
③邊長短不同，但角相等。學生們看完演示之后，同學們很快就得出一致的結論，即角的大小并不取決于邊的長短。這樣同學們就非常容易的記住了重點知識，還有充分的討論時間，老師也就不用再三強調知識重點了。
2高度重視學生感悟及體驗，建設自主學習課堂
一個良好的自主學習效果，即所有學生都能夠積極參與到其中。在數學課堂上，相信所有的教師都喜歡學生們小手高舉，眼睛發光，小臉發紅，小嘴常說的的狀態，這不僅體現了學生們的活力，更說明了他們對知識的充分理解與吸收。進行小學數學教學的時候，教師可以利用一些游戲讓學生們學到相應的知識，體驗到學習的快樂，還可以讓學生通過辯論及交流感受成功的喜悅，通過畫畫展現其個性及才華。
例如，在教授9的乘法口訣的時候，筆者并不是讓學生們跟著死記硬背，而是讓學生伸出他們的雙手，大大的張開十根手指，從左邊開始，彎起一個手指就是一九得九，彎起第二根手指，就是二九，前面是一個十位，只有一根手指，表示一個十，而后邊是個位，一共有八根手指，接起來就是二九十八，以此類推，第九根手指彎起來的時候，前面的八根手指是八十，后面的一根手指是一，接起來就是九九八十一。通過這種方法，學生們都非常高興，樂此不疲地彎起自己的不同手指，快速記住了9的乘法口訣。
3關注學生通過自主學習后的探究反思，提升教學效果
進行自主學習的重要前提即為自主探究，學生們必須學會對相應知識進行反思。因此，建設小學數學自主學習課堂的時候，教師一定要積極開發學生們的創造性及潛能，組織并鼓勵學生們進行各種各樣的探究活動。面對自主學習這一新的教學方式，很多小學數學教師都積極的應用到自己的課堂當中，教師們不再是單純將知識結論直接告訴給學生，而是通過一定的方法，讓學生們利用類似科研的方式來發現問題，進而研究討論問題，最終獲得知識結論。
例如，在學習完角的初步認識之后，筆者就組織學生們開展了用火柴棒擺角的活動。先是讓大家擺一個角，然后問學生們一個角需要幾根火柴棒，他們一致回答兩根。“那么三根火柴棒可以擺出幾個角呢？”學生們立刻動起手來，擺出了不同的角，既有平面的，也有立體的，得出了不同的結論。通過這個活動，學生們的探索性被大大激發，并對通過自己動手獲得的更加豐富的知識感到非常高興。
4利用求異思維建設自主學習課堂
教育學家霍姆林斯基覺得，“學就是教學就是教給學生借助已有的知識去獲取新知識的能力，并使學習成為一種思索的活動。”小學數學教師一定要合理選擇一些具體的例題，創設出相應的情景，從而實現自然誘導學生求異思維，使其能夠在探索問題、解決問題的過程中感受到快樂。
例如，草場一共有鴨和羊十只，共有三十二條腿，請問鴨和羊多少只？通過教師的引導，一些學生會通過列算式的方法答出4只鴨，6只羊。但也有一個學生通過畫畫的方法解出了此題，即先畫出十個頭，每個頭下兩條腿，就是十只鴨，再從第一只鴨開始每只鴨身上加兩條腿，就變成了羊，到第六只加完的時候，剛好是三十二條腿！這種求異思維非常令人驚喜。
5結語
小學數學是一門非常重要的基礎課，積極建設自主學習課堂，營造良好的教學氛圍，不僅能夠有效提高學生學習的積極性，更能夠使學生在快樂中扎實地記住相應的知識點，這樣才能為學生的長期發展奠定堅實基礎。
參考文獻：
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