情趣作文教學研究報告

　　我們總喜歡說“干一行，愛一行。”這是因為我們的傳統總有許多條條框框束縛人的個性、興趣，我們極少有選擇權。須知“干一行，愛一行，以下是“情趣作文教學研究報告”希望能夠幫助的到您！

　　余秋雨先生說：“作文訓練，說到底，是生命與生命之間表達和溝通的訓練。”的確，作文本應該是孩子們表達心聲，展現自我的絢麗舞臺，可如今的作文狀況卻令人堪憂。如何上好作文課，給作文課堂注入新的活力，是擺在每一位語文教師面前的首要難題。

　　筆者認為，作文教學必須要注重“情趣”，把作文變成學生接觸生活，體驗生活，創造性地提煉生活，表達真我的平臺。這樣，學生才能真正愛上作文，從而寫出充實、生動、充滿自我風采的好文章。如何使作文課情趣盎然，讓學生易于動筆，樂于動筆呢？筆者認為可以從以下幾方面做起。

　　一、材料積累情趣化

　　1．在生活中積累趣材。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，有趣的寫作材料來自于生活。要讓學生有話可說、有事可寫、有感可發，教師平時就應該有計劃、有目的地帶領學生親近自然，步入社會，讓他們在充滿情趣的生活中積累豐富的寫作素材。

　　春天，組織學生去春游，讓他們感受大自然獨特的美。三月，讓學生去放風箏，讓他們在“又是一年三月三，風箏飛滿天”的歌聲中記住這有趣的事。在各種與生活密切相關的活動中，教師要適時結合自然景物和名勝古跡，講述科學知識、風土人情、神話傳說、歷史故事，以激發學生的觀察熱情，幫助學生多角度、多方面觀察生活，體驗生活。有了這些有趣的記憶，學生的作文就不會單調無趣了。

　　2．在閱讀中積累美材。

　　在閱讀課中，教師可從報刊、書籍中精心篩選些短小精悍、以情感人或以智啟人的文章在全班朗讀。教師可適時引導學生賞析，使他們在欣賞美文的同時，從中借鑒寫作的方法。教師也可組織學生利用課余時間搜集美文，這既是閱讀的過程，也是搜集信息、學習語言、借鑒范例的過程。這種積累，會使學生的語言更為豐富，思想更為深邃，寫起文章來就得心應手。

　　二、作文命題情趣化

　　讓學生愛作文，命題也很關鍵。葉老曾說：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它。”命題應符合兒童心理發展特點和個性要求。實踐證明，好的命題能讓學生寫出具有時代性、生命力的習作。

　　設置想象類命題，可以激發學生想象的潛能，開拓學生的視野，讓學生在想象的天空里自由馳騁。如《我要飛》《森林的哭訴》等。

　　鼓勵學生大膽表達，讓他們流露真情。人際關系是兒童在日常生活中較為關注的話題，這類命題是兒童在自己的交際領域里表達自己的觀點和情感的一種語言形式，能培養他們敢想、敢說、明辨是非的勇氣和品格。如《你聽我說》《請你不要再……》等。

　　三、教學活動情趣化

　　1．講趣味故事，引導寫作。

　　教師平時要留意積累一些趣聞、趣話，以激發學生寫作的興趣。例如，教師可以通過講王安石“綠”字的故事引導學生修改作文，利用賈島“推敲”的故事引導學生煉句。這些有趣的故事可以極大地激發學生的興趣。

　　2．搞趣味活動，玩中寫作。

　　教師可結合季節、節日、社會大事、課文內容等，開展有趣的活動，讓學生在充滿情趣的活動中萌生寫作文的沖動，記下這有趣的一幕。如，借時裝節的契機，開展班級時裝表演；模仿挑戰主持人組織學生開展主持人大賽。在豐富多彩的活動中，學生興趣十足，教師相機引導學生觀察種種場面、人物表情，記錄自己的心情、心得。這樣，學生寫起作文來自然言之有物，感情真摯。

　　3．創真實情境，悟中寫作。

　　良好情境的創設，會把學生帶入場景當中，從而引起學生的共鳴，使學生有感可發。比如，教學生寫一種小動物，教師可以把動物請進課堂讓學生現場觀察它的外形、動作等，還可以播放有關動物生活習性的音像資料，讓學生了解透徹。

　　總之，作文教學應充滿情趣。只有學生愿寫，心有所寫，學生才能在作文中自由揮灑，吐露真情，這樣的作文才能真正打動人。

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