小學(xué)心理學(xué)教育學(xué)知識
小學(xué)心理學(xué)在教育中占有重要的地位。下面讓我們來看看小學(xué)心理學(xué)教育學(xué)知識的詳細內(nèi)容！
小學(xué)心理學(xué)教育學(xué)知識
1.教育心理學(xué)的研究對象
教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，是心理學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科，擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。
2.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容
教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教之間的相互作用過程展開的。主要包括學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素、學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程兩個大的方面，其中學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素又涵蓋了學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等因素。學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程以及評價/反思過程。
(1)學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要要素，學(xué)生是教育心理學(xué)研究的主要對象。教師在教與學(xué)的過程中起著關(guān)鍵的作用，也是教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容之一。教育心理學(xué)研究教師主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性。
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等。
(2)學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程
學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心在教學(xué)過程中，教師設(shè)計教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，與學(xué)生進行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。評價/反思過程始終貫穿在整個教學(xué)過程中，包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判，在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)測和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。
3.教育心理學(xué)的作用
教育心理學(xué)對教育教學(xué)實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。它在實際應(yīng)用中可以幫助教師準確地了解問題，為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生，幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。
4.教育心理學(xué)的發(fā)展簡況
(1)萌芽時期(20世紀20年代以前)
1903年，美國心理學(xué)家桑代克繼承了眾多教育家和思想家對教育與心理相互關(guān)系研究的成果，在自己實驗研究的基礎(chǔ)上出版了《教育心理學(xué)》一書，使教育心理學(xué)成為了一門獨立的學(xué)科。
(2)發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代末)
(3)成熟時期(20世紀60年代到70年代末)
(4)完善時期(20世紀80年代以后)
【小學(xué)心理學(xué)教育學(xué)知識試題】
1、[單選題] 幫助學(xué)生矯正其學(xué)習(xí)行為，以補救理解上的不足，屬于（ ）
A.組織策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.監(jiān)視策略
D.精細加工策略
答案解析：淵節(jié)策略的實施可及其修正、調(diào)整認知活動。幫助學(xué)生矯正其學(xué)習(xí)行為，以補救理解上的不足，屬于調(diào)節(jié)策略，故選B。
2、[單選題] 抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的（ ）
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
答案解析：道德意志是克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的心理特征，抵抗外界誘惑的能力體現(xiàn)了個體的道德意志，故選C。
3、[單選題] 數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（ ）
A.牢記題目內(nèi)容
B.很好地完成對心理問題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計算技能
答案解析：進行問題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見諸筆端的抽象思考，另一類是以一些可見的`方式，如利用圖表、方程式、圖畫的形式來表述問題。故選B。
4、[單選題] 遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點的代表學(xué)說是（ ）
A.痕跡衰退說
B.同化說
C.干擾說
D.動機說
答案解析：奧蘇伯爾認為，在真正的有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不足相互干擾而是相互促進的，因為有意義學(xué)習(xí)總是以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)則是前面學(xué)習(xí)的加深和擴充。遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。故選B。
5、[單選題] 技能形成過程中，練習(xí)的成績時而上升、時而下降，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（ ）
A.不穩(wěn)定現(xiàn)象
B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象
C.起伏現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
答案解析：技能形成過程中，練習(xí)的成績時而上升、時而下降現(xiàn)緣稱為起伏現(xiàn)象，故選C。
6、[單選題] 心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為（ ）
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個性
D.個性心理特征
答案解析：性格是指人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。故選B
7[填空題]
兒重社會技能缺陷包括社會性退縮型和社會性__________型兩大類。
答案解析：攻擊
8、[單選題] 下列哪一項判斷是正確的?（ ）
A.知識的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識去解決實際生活中的問題
B.知識的應(yīng)用就是知識的遷移
C.知識的應(yīng)用是抽象知識的具體化過程
D.知識的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識去解決學(xué)習(xí)中碰到的問題
答案解析：知識的應(yīng)用是指運用所獲得的知識去解決同類或類似課題的過程。通過知識的應(yīng)用而實現(xiàn)知識的遷移。故選A
9、[填空題]
皮亞杰主要是通過探討兒童__________，諸如兒童對行為責(zé)任的看法、兒童公正觀念和兒童心目中的懲罰來探討兒重道德認知發(fā)展規(guī)律的。
答案解析：道德判斷
10、[填空題]
伴隨著道德認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是__________。
答案解析：道德情感
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