傳統文化課件小學

　　傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。

　　傳統文化課件小學

　　教材分析：

　　中華文化，博大精深，源遠流長。古往今來，已經融匯成一派浩瀚的巨流。三年級上冊的第五單元安排了一次“綜合性學習活動”──走進生活中的傳統文化。“綜合性學習”活動和單元專題、學生的生活緊密相連，為我們打開了中華傳統文化這座寶庫的一扇門，孩子們在這里認識了古代大思想家孔子，閱讀了一個關于宇宙起源的美麗的神話故事，欣賞了我國乃至世界建橋史上的寶貴文化遺產──趙州橋，以及世界藝術長廊中一顆璀璨的明珠──我國宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。其實，在我們的生活中處處都能感受到中華的傳統文化，我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷......我們有古老的民族藝術，如：戲劇、國畫......我們有獨特的風俗習慣，如：端午節賽龍舟，元宵節鬧花燈......看到那光輝燦爛的歷史，我們的孩子無不充滿自豪的感慨。。這樣，從文本到實踐，從課內到課外，從口頭到書面，讓學生在智力因素和非智力因素的協同作用下，在課外學習活動的配合中，學知識、長能力。

　　活動目標：

　　知識目標：幫助學生了解生活中的傳統文化，拓展知識面。

　　能力目標：培養學生收集和處理信息的能力，協作學習的能力，口語表達和交際的能力，閱讀能力和審美能力。

　　情感目標：

　　1、激發學生對祖國博大精深的傳統文化以及對祖國的熱愛之情。

　　2、在活動過程中培養學生自主探究的精神、團隊協作的精神。

　　一、活動前期準備

　　2、自由組成小組，開展多種形式了解生活中某一方面的傳統文化

　　⑴將大家提出的專題進行歸類，分別歸為：神話傳說、民間工藝、民族藝術、風俗習慣、詩詞賞析、飲食文化；

　　⑵根據自己感興趣的問題組成專題小組，結合某一專題制定計劃。

　　⑶各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。

　　二、活動過程

　　1、教師：引導學生進行實踐研究，協助他們做好記錄，幫助他們做好資料的整理工作。

　　2、學生：分小組進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料。

　　三、匯報活動成果：

　　（一）導入：

　　同學們，我們的祖國是世界四大文明古國之一，有著博大精深的傳統文化。課本的第五單元，為我們打開了中華傳統文化這座寶庫的一扇門，我們在這里認識了古代大思想家孔子，閱讀了一個關于宇宙起源的美麗的神話故事，欣賞了我國乃至世界建橋史上的寶貴文化遺產——趙州橋，以及世界藝術長廊中一顆璀璨的明珠——我國宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。其實，在我們的生活中處處都能感受到中華的傳統文化，我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷......我們有古老的民族藝術，如：戲居、國畫......我們有獨特的風俗習慣，如：端午節賽龍舟，元宵節鬧花燈......今天就讓我們一起走進傳統文化世界，去感受它迷人的魅力吧！（課件展示精美圖片）

　　（二）大串門

　　在學了《孔子拜師》這一課后，我們就設下了“生活中的傳統文化”實踐章，同學們積極開展活動，搜集到了許多材料，了解到了不少知識，想不想把它們展示給大家看看呢？下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。組長介紹，師總結，并歸類貼詞卡；

　　小組專題研究方案

　　小組專題研究內容：(1)風俗民情；(2)民間工藝；(3)詩詞賞析；(4)飲食文化；(5)神話傳說；(6)民族藝術；

　　三、聊天室：

　　同學們拿出自己在實踐活動中收集到的資料，在小組內展示，交流，先相互介紹、欣賞大家收集的資料，然后小組協作，把收集到的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹，待會選出代表參加全班“大比拼”的展示活動。

　　四、大比拼

　　1、看來每組同學都是有備而來呀，那你們都研究了哪些方面的內容呢？“中華傳統文化知多少”的大比拼現在開始！由每組派代表匯報，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問也可以補充。（小組依次用自己的方式展示活動成果：向大家展示一些文字資料、圖片等。)

　　如以下的展示形式：

　　民間工藝組的制作展示：現場剪紙折紙并贈送個人作品等；

　　詩詞賞析組的誦讀展示：配樂朗誦關于傳統節日的詩詞；

　　民族藝術組的表演展示：現場演唱一段歌曲，演奏一段器樂，表演一段舞蹈；

　　民俗風情組的話題展示：傳統風俗民情手抄報，介紹少數民族特殊的風俗等；

　　神話傳說組的趣味展示：我來演，你來猜!學生以誦、講的形式，介紹有關歌謠、民間傳說等。

　　中華美食組的多方位展示：繞口令——報菜名、我說你猜等。擔擔面、麻婆豆腐、酸辣豆花、夫妻肺片、棒棒雞……飲食習俗：九大碗、罐罐肉、蓋碗茶、鳴堂……[鼓勵學生別具匠心的展示，充分肯定他們的創造力和想象力，以使學生個性得到充分張揚。]

　　2、播放課件，升華情感

　　師：剛才看了你們的表演真令我大開眼界，我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，也專門搜集了一些資料，你們想看嗎？（課件展示其他能體現祖國傳統文化的圖片）

　　五、拓展延伸

　　1`、剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢?(學生自由發言)比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統文化。[充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。]

　　2、你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游!為了更好的學習，讓我們一起來完成一張表格：

　　語文綜合性學習《生活中的傳統文化》調查表

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