心理學各流派對焦慮產生的解釋

　　焦慮作為一種負性情緒狀態，一直被認為是導致神經癥的關鍵，所以歷來被心理學家關注。不同的心理流派站在各自的角度，對焦慮的產生提出了不同的解釋。

　　精神分析學派認為，焦慮是內心沖突的產物。精神分析學家認為，人的人格有三個部分組成，包括：本我、自我和超我。本我以追求享樂為原則行事，自我遵循現實的原則，而超我是以道德原則來行事的。作為現實的我“自我”，一方面要處理好現實的關系，同時又要協調好本我和超我的關系，可以說是一個仆人在伺候三個苛刻的主人，而當這三個主人 (本我、超我、現實)的要求發生分歧甚至沖突時，常常使夾在中間的自我感到苦不堪言。超我的嚴格與執著是難以滿足的，不論本我或外界給自我出了多大的難題，超我都要求自我按原則行事，否則它就會懲罰自我，讓自我產生自罪感。而本我的任性更難駕馭，它的強大與沖動性，給自我造成了極大的困擾。

　　就這樣，自我受本我的推動，受超我的苛求，受外界的挫折，舉步維艱。為了保護個體不被損害，自我努力調解本我和現實以及超我的關系，力求使本我能以社會所認可、超我所允許的方式獲得滿足。這其中的艱辛，怎不讓自我充滿令人不安的焦灼感?這就是經典精神分析學派的焦慮成因觀。

　　行為主義學派認為，焦慮是學習中得來的。一種刺激或情境引起焦慮和恐懼體驗后，日后類似刺激或情境出現時將再次激起焦慮和恐懼反應，伴隨相應的生理、生化改變。例如，“一日被蛇咬，十年怕草蠅”，就是一個典型的例子。

　　按行為主義學派的觀點，個體的任何習慣，不論是適應性的還是非適應性的習慣，都是通過學習而獲得的，焦慮也一樣。人不僅通過直接的親身經歷感受到焦慮，也可以通過觀察、模仿別人(社會學習)而學會焦慮。

　　認知心理學派認為，情緒與行為的發生，一定要通過認知的中介作用，而不是通過環境刺激直接產生。如一個人在山上遇見老虎，感到恐懼，但在動物園見到籠中之虎，則不會害怕。所以認知心理學家提出焦慮的認知理論，認為人們對事件的認知評價是焦慮發生的中介，同身體或心理社會危險有關的認知評價能自動地激活人的 “焦慮程序”。如果人們對危險作出過度估計，焦慮反應與客觀情境不相稱，則將形成病理性焦慮反應。對焦慮時心身癥狀的錯誤理解、警覺過度、重復檢查、回避行為、應對失敗又能加強危險的認知評價，加劇焦慮程度，形成惡性循環。總之，認知心理治療師認為一個人所以會對某件事產生過度焦慮，是由于他的認知障礙 ——即對事件做了錯誤的認識和判斷。故不是事件引起焦慮，而是人對事件的消極解釋或者看法引起了焦慮。

　　人本主義學派認為，焦慮是缺乏關愛導致的，過度或病態的焦慮情緒，一定與幼時缺乏關愛有關。

　　人本主義治療觀的代表人物之一羅杰斯提出，一個人在其成長中，如果能從父母那里得到無條件的、積極的關注與指導，他就能產生自我和諧的積極的“自我關注”，在日后的生活中，他就能較為健康地發展。而那些自幼得不到積極關注或只得到“有條件”積極關注(即只有當孩子不論對錯完全服從父母時才能得到父母的關心)的孩子，漸漸就會產生自我不和諧，即對自己產生懷疑，并用別人的價值觀來評判自我，會變得自卑、膽怯，如果在日后的生活中仍然不順利并遇到什么事件，就會使他的自我不和諧加劇，使他感受威脅、焦慮、混亂和不適應，嚴重的，就會發展為過度的或病態的焦慮。

　　人本主義心理學派的另一位代表人物馬斯洛，則從人的需要及其滿足的角度談病態焦慮等心理疾病的成因。馬斯洛假設，人的需要是人的本性，它們按照不同層次排列成一個等級，在這個等級層次中，強度與等級恰成反比：層次越低，強度越大，層次越高，強度超弱。一般說來，人是遞次滿足自己的需要的。人的需要從低到高分為以下幾種：①生理需要：指人對食物、水、空氣、睡眠和性的需要等。它們的滿足對于生存來說是必不可少的，因此，它們是所有需要中最強有力的。②安全需要：指人對秩序、常規、安全、穩定以及確定性的需要。③歸屬與愛的需要：即歸屬于某個群體以及愛與被愛的需要。④尊嚴的需要：包括別人對自己的尊重和自己對自己的尊重的需要。⑤自我實現的需要：自我實現的需要就是一種實現自身潛在能力的內在動力。馬斯洛把人的前4種需要總稱作缺失性需要，而自我實現需要則是成長需要或者說存在需要。馬斯洛認為，人的缺失性需要得到滿足就可以避免心理疾病；而人的缺失性需要如果長期得不到滿足，就有可能使人產生心理疾病。人因前4種需要得不到滿足，而產生焦慮是正常的。但正常與不正常本是一個連續譜，如果一個人的需要長期得不到滿足，那么其正常焦慮就有可能過度并進而轉化為病態焦慮。

　　人的成長需要(自我實現需要)如果得到滿足就能實現健康人格，但如果成長需要受挫，則會使人處于“超病理狀態”即一種無形的不適狀態，使人感覺無聊、消沉、絕望、坐立不安、煩躁，但卻又無法指出使自己不適的具體原因，在此“超病理狀態”中，焦慮是其最典型的癥狀。

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