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小燕子學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析：
這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學(xué)飛的過程。故事以對話為主，語言形象生動(dòng)。通過故事的講述，讀者自會(huì)悟出其中蘊(yùn)涵的道理：學(xué)習(xí)要一步一步來，不要急躁，否則欲速則不達(dá)。
設(shè)計(jì)理念：
1、倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)自學(xué)成功的樂趣和成就感。
2、重視朗讀課文，了解故事情節(jié)，在發(fā)展語言的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事包含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地、認(rèn)真刻苦地練好基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位老朋友，你們看，他是誰?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?
下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學(xué)飛》。(板書課題。)
2、讀題質(zhì)疑：小燕子跟誰學(xué)飛?怎樣學(xué)飛?學(xué)會(huì)了嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相檢查，互幫互評(píng)。
3、小組合作讀，討論質(zhì)疑的問題。
4、指名分段讀文，檢查讀文情況。
三、深入讀文，理解感悟
1、學(xué)生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學(xué)飛，結(jié)果怎樣?
2、小組交流，集體反饋。
板書：第1次低空成功
第2次高空失敗
3、讀書思考：為什么兩次學(xué)飛的結(jié)果不一樣呢?
4、指導(dǎo)朗讀。
★描寫風(fēng)景的語句。
讀時(shí)，讓學(xué)生抓住句中的優(yōu)美詞語，感受風(fēng)景的優(yōu)美，帶著微笑，美美地讀一讀。
小結(jié)：這美麗的風(fēng)景，讓本來就向往飛翔的小燕子著了迷，也使他飛向藍(lán)天的心情變得更加急切。
★小燕子的話。
先讓學(xué)生體會(huì)小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執(zhí)意去飛，再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來。
小結(jié)：任性的小燕子急于飛向藍(lán)天，他沒有聽媽媽的勸告，以至于第2次學(xué)飛失敗。
★燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
從媽媽的話中，我們能感受到她對小燕子的愛。第1次的話語，應(yīng)是親切的，語重心長的;第2次是邊喊邊追，話語中充滿了擔(dān)憂、著急。媽媽話語中飽含的不同情感，要讀出來。
小結(jié)：焦急、擔(dān)心的燕子?jì)寢尮膭?lì)第2次學(xué)飛失敗的小燕子不要泄氣，再接再勵(lì)，可以看出燕子?jì)寢寣π⊙嘧邮嵌嗝吹年P(guān)心呀!
5、小組練習(xí)分角色朗讀、創(chuàng)意表演。
6、展開想象，小燕子第2次學(xué)飛失敗后，他會(huì)說些什么?聽了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會(huì)說什么?可在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)。
四、檢查識(shí)字
1、同桌互讀，交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀字卡，檢查識(shí)記情況。
五、拓展延伸
1、自由閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。
2、讀完這個(gè)故事，讓學(xué)生說一說“我”寫童話時(shí)，為什么要在夜里，不讓別人知道?
板書設(shè)計(jì)：
小燕子學(xué)飛第一次低空成功
第二次高空失敗不泄氣再練習(xí)
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