《爭論的故事》第二課時教案

　　《爭論的故事》第二課時教案【1】

　　一、教學目標

　　1、讀懂故事，初步明白故事中所含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

　　2、分角色朗讀好課文。

　　二、教學重、難點

　　1、重點是讀懂故事，感悟道理。

　　2、難點是分角色朗讀課文。

　　三、教學準備

　　視頻儀、錄音、投影片

　　四、教學過程

　　(一)反思所得，引導(dǎo)計劃

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道這是一場發(fā)生在兄弟倆之間的爭論。這節(jié)課你還想知道什么?(同學們聽了故事有什么感想?盛老師為什么講這個故事?為什么12段?……)

　　2、好，我們來共同解決這些問題。

　　自我剖析：新課伊始，讓學生質(zhì)疑。既促使學生反思所得，又引導(dǎo)學生計劃所學，學生帶著問題走向教材。學有方向，學有目標，有效的進行了元認知的訓練。

　　(二)讀懂故事，讀好故事

　　1、師述：一天早上，藍藍的天上飛來一群大雁，這兄弟倆……(聯(lián)系課文說說你的理由) 【板畫：大雁 板書：想射】

　　2、的確，這對于以打獵為生的兄弟倆來說真是件令人高興的事，誰來讀一讀這句話?

　　3、那他們射了嗎?聽錄音。

　　4、你能從這段中找一個很合適的詞來形容一下?生讀書并交流�！景鍟�：爭辯】

　　5、其實“爭辯”和課題中(爭論)意思一樣�！景鍟�：改“辯”為“論”】

　　6、兄弟倆想射大雁來充饑本是好事，而兩人卻爭論起來，學到這兒，你有什么疑問?(爭論什么，怎樣爭論的)

　　7、帶著這些問題，請同學們再次自由地大聲地朗讀爭論部分，想一想，你讀明白了什么?

　　8、交流：

　�、潘麄z為什么爭論?(投影)

　　哦，原來，兄弟倆是為該怎樣吃大雁而爭論起來的。

　�、茽幷摰暮芗ち�。(“不以為然”、“大聲爭辯” “很不服氣” 5個? 圖)

　　重點理解“不以為然”：說說意思、聯(lián)系上下文理解、加動作表情讀一讀。

　　9、指導(dǎo)朗讀爭論部分。

　　從這些詞確實可以看出哥倆爭論的激烈，如果再抓住這些詞把這樣的激烈爭論通過朗讀表現(xiàn)出來就更棒了!

　�、判〗M合作，分角色練讀，哪一組爭論的最激烈就最棒?。

　　⑵指名多組讀，評議。(動作、表情)

　�、谴蠼M賽讀�！案绺纭眰�，“弟弟”們，“旁白”們，比一比，賽一賽，好不好?

　　自我剖析：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在自我質(zhì)疑，自我解疑中學習課文，加深對課文的理解。學生充分自學后交流成果，并相機學習課文，使理解更透徹，體會更深刻。，教師有減法意識，減掉了對課文的繁瑣分析，讓學生讀中悟，悟中讀。正所謂“書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。教學時，讓學生找詞和換詞來理解“爭論”，看圖感受“爭論”的激烈，扣詞說說

　　“爭論”的激烈，演一演表現(xiàn)“爭論”的激烈，讀一讀體會“爭論”的激烈，使學生對兄弟倆這場無謂的爭論從初步的、抽象的直覺轉(zhuǎn)為深入的、具體的體會。

　　10、師引讀：

　　哥倆想射大雁來充饑本是好事，可兩人卻各抒己見，爭論不停，用書上的詞就是(爭論不休)，誰也說服不了誰，于是就跑到…… 【板書：不休】

　　11、一半煮一半烤，哥哥滿意了，弟弟滿意了，真是(兩全其美)。

　　12、引導(dǎo)說話

　　可是，此時大雁……【板畫：大雁飛走】兄弟倆面對空白的藍天，會說些什么?小組討論。

　　13、是啊，大雁飛走了。他倆光顧爭論沒有去射，錯過時機，真是太可惜了。

　　(三)評議故事，從中悟道

　　1、爭論的故事學完了，你有什么感受?

　　2、指名談。

　　3、大家真會思考，有這么多好的想法。我們來看看盛老師的'學生是怎么說的?

　　4、自由讀一讀。(明白省略號為什么算作一段)

　　5、的確，這個故事給我們的感想很多。如果你們是兄弟倆，又會怎樣做?【生添加板書： “射” 】

　　6、抓住時機，先做起來，非常深刻的道理。古今中外，有許多名言警句也都揭示了這個道理。你知道嗎?

　　7、讀一讀，選喜歡的一句背一背。

　　坐著說，何如起來行—周恩來

　　少講話，多做事—艾治沃斯

　　沒有人沒碰到機會，只是你是否把握。

　　少說空話，多干實事。

　　機不可失，時不再來。

　　8、機不可失，時不再來。我們現(xiàn)在是讀書的黃金季節(jié)，可千萬不能錯過呀!

　　(四)課前總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么?還有哪兒不懂的嗎?

　　(五)布置作業(yè)

　　我們一起來看一下今天的作業(yè)。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、基礎(chǔ)題：抄一抄名人名言。(選三句)

　　2、發(fā)展題：凡人名言

　　把你的感想精練的寫下來，并寫上你的名字!

　　如：做任何事要善于把握好時機——朱敏風

　　六、板書設(shè)計：

　　爭論的故事第二課教案【2】

　　學習目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，爭論的故事。

　　2能有感情地講述課文中的故事。

　　3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

　　學習重點：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。

　　一、導(dǎo)入

　　通過昨天的'學習，我們知道盛老師給她的學生講了一個故事，就是——(學生讀題)《爭論的故事》，你們能來講講這個故事嗎?

　　二、學習講述《爭論的故事》

　　(一)課件出示：自由讀課文(2——5)自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　1學生，根據(jù)要求講述故事，教師計時。再練習，再指名講故事，集體評議。

　　2指名講故事，集體評議。相機板書有關(guān)詞語：不以為然

　　爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤

　　3導(dǎo)：既然是爭論的故事，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎?現(xiàn)在增加點難度。

　　(二)課件出示：有感情地朗讀課文(2——5)自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。

　　1有感情地朗讀課文

　　2同桌共同合作。

　　3指名上臺講故事，集體評議。

　　(三)同學們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。

　　1黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤

　　指名說說詞義，小學三年級語文教案《爭論的故事》。

　　2導(dǎo)：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。

　　(四)課件出示：四人一小組練習表演故事。要求：配上動作、表情。

　　出示課件。

　　指名上臺表演，集體評議。

　　三、感悟故事道理

　　1師：同學們講的真不錯!故事聽到這，你有什么想法?

　　指名把有價值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。

　　2盛老師把這個故事講給了同學們聽，同學們有什么感想呢?

　　(1)學生自由朗讀課文(6——11)小節(jié)。

　　(2)討論：你覺得這些話有道理嗎?談?wù)勀愕捏w會。

　　相機理解：兄弟倆“笨”在哪里?他們沒有抓住什么時機?……

　　(3)指導(dǎo)學生讀好文中同學們的話。

　　(4)引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么?

　　理解“贊許”，盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光?

　　四、總結(jié)課文。

　　1《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收獲?

　　2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎?

　　五、作業(yè)

　　小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)爭論的故事寫下來。

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