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多媒體技術(shù)對(duì)素質(zhì)教育的作用
摘要:從計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特性出發(fā)，分析了多媒體教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中的優(yōu)越性，提出了采用多媒體組合教學(xué)方式，有利于學(xué)生記憶功能的強(qiáng)化和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；素質(zhì)教育；教育技術(shù)
隨著多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，標(biāo)志著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。它不僅加速了全球信息化的進(jìn)程，而且把對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以適應(yīng)信息化要求的工作提到了議事日程。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)人的潛能，培養(yǎng)人的健全個(gè)性。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為一種認(rèn)知工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。
1、多媒體教學(xué)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力
傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育是一門(mén)藝術(shù)。教師是否深諳教學(xué)方法中的技巧藝術(shù)，是評(píng)判教師水平的唯一依據(jù)。但是，現(xiàn)代遠(yuǎn)多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生，改變了人們傳統(tǒng)的教育思想，將教師們向往和追求的“教育藝術(shù)”轉(zhuǎn)變成為“教育技術(shù)”。單調(diào)乏味的課堂教學(xué)，逐漸被充滿色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的視聽(tīng)教材所替代，人們所向往的“一切教育帶有樂(lè)趣”的教育愿望正在變成現(xiàn)實(shí)。由于數(shù)字特技技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)、圖形設(shè)計(jì)技術(shù)等新型傳播技術(shù)的介入，形成以學(xué)生為中心的多媒體教育環(huán)境，靈活多樣的多媒體教育模式使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化成為可能。多媒體技術(shù)，極大提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性和參與性，并且能提供多種形式的信息。教師多媒體技術(shù)，可產(chǎn)生一個(gè)以學(xué)生為中心的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，學(xué)生如果想了解世界各國(guó)各民族的風(fēng)土人情，可由學(xué)生自己來(lái)控制獲取包括視頻、音頻、靜止圖片、圖像和文本、文件在內(nèi)的各國(guó)風(fēng)土人情的詳細(xì)資料，整個(gè)過(guò)程都是交互式的。此時(shí)學(xué)生有一種身臨其境感覺(jué)，使計(jì)算機(jī)成為真正的智能輔導(dǎo)者；而學(xué)生在整個(gè)的參與過(guò)程中也總是處于一種積極思考和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，極大地拓展了學(xué)生的智能水平。
2、多媒體教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響
2.1形象教學(xué)，提高質(zhì)量
多媒體教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能模擬教學(xué)中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言知識(shí)的形象圖片，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面的再現(xiàn)，從而解決了教學(xué)中受時(shí)間、空間、條件等的限制的問(wèn)題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容。許多課文的發(fā)生場(chǎng)景都可以用多媒體信息來(lái)表現(xiàn)或模擬。多媒體教學(xué)可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，多種媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時(shí)無(wú)需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。
2.2面向全體，因材施教
在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)可以聽(tīng)教師的講解或課件的語(yǔ)音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的聽(tīng)課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽(tīng)課效果差的弊端。以現(xiàn)有的大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，采用的課堂練習(xí)模式仍未能徹底實(shí)現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)。原因就是多媒體課室中只有教師工作站而未能建成學(xué)生的工作站，所以教師不能向?qū)W生工作站發(fā)送課件讓學(xué)生輸入答案，然后直接反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。而在正規(guī)的多媒體教室，由教師工作站向?qū)W生工作站發(fā)送練習(xí)課件讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)可立即評(píng)判，如果答案不正確，計(jì)算機(jī)直接給出報(bào)警，要求重新輸入；也可由計(jì)算機(jī)直接給出正確答案；還可以由計(jì)算機(jī)給出文字或語(yǔ)音提示后讓他重做。教師可以在自己的工作站上監(jiān)視學(xué)生工作站的屏幕，了解學(xué)生的情況，從而進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如果某個(gè)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成定量的練習(xí)，教師可以發(fā)送一批提高的練習(xí)題讓他做。這種方式的課堂練習(xí)，面向每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了全方位的個(gè)別化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)效率，真正做到“因材施教”。
2.3自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性
傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息，而多媒體教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)(其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合)稱為一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，從一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)的指針?lè)Q為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有若干指向其它節(jié)點(diǎn)或從其它節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.4多媒體教學(xué)便于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象可以囊括整個(gè)世界。”人類的一切發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開(kāi)始的。多媒體教育是一門(mén)藝術(shù)教育，尤其要善于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦去想象，去創(chuàng)造，這樣才能創(chuàng)作出具有自我個(gè)性的作品。要達(dá)到這樣的目的，僅憑書(shū)上的幾幅圖和老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助于多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以傳輸給學(xué)生豐富多彩的圖象信息：立體的、平面的、聲光色結(jié)合多形態(tài)、多感觸全方位的形象思維語(yǔ)言，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生想象的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的思維能力，提高了他們的創(chuàng)造能力。在教育部發(fā)布實(shí)施的《跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程》中指出：中國(guó)青少年應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，具有健全的人格與健康的個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)審美”。中等職業(yè)教育的重要目標(biāo)，并不在于培養(yǎng)出多少具有先進(jìn)知識(shí)的人才，而首先在于培養(yǎng)具有合格人格素養(yǎng)的社會(huì)成員。我們教育的對(duì)象是“全面發(fā)展的人”，教育的目的是讓人“成為人”，而不是技術(shù)的生命載體、技術(shù)的奴隸。作為中等職業(yè)教育，除了要教給學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)和工作技能，更要為他們提供民族文化傳承、個(gè)人心智教化和創(chuàng)新能力培育的服務(wù).教會(huì)他們知道民族的歷史、文化和思維方式;教會(huì)他們放眼全球、心懷世界;教會(huì)他們寬容、平和、謙虛、高雅;教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎肌⑷绾螌W(xué)習(xí)、如何更新知識(shí)、如何待人接物、如何拓展人生領(lǐng)域、如何綜合運(yùn)用自己已有的知識(shí)和技能進(jìn)行新的創(chuàng)造;教會(huì)他們健全的心理、健康的精神。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、潛能中有不可替代的作用。隨著教育技術(shù)在教學(xué)改革中的推廣應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育會(huì)越來(lái)越備受到重視。
參考文獻(xiàn)
[1]薛美英.關(guān)于多媒體技術(shù)與學(xué)生素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003年增刊,85-86.
[2]王振福.多搽體技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中的實(shí)踐[J].大慶高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2000,(04):57-59
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