- 相關(guān)推薦
課文將相和的教學(xué)賞析
一、抓住語言的聯(lián)系，感受藺相如的智勇雙全
對于《將相和》的主人公藺相如這一人物的個性品質(zhì)，大家都已達(dá)成一致認(rèn)識：智勇雙全、顧全大局。但是，深入到語言時，似乎存在這樣的現(xiàn)狀：研讀“秦宮護(hù)玉”這部分內(nèi)容，讀了藺相如理直氣壯的一番話，明白了藺相如深知秦王的愛玉之心，所以以身護(hù)玉；讀藺相如在受璧典禮上的那番壯語，會認(rèn)為藺相如正是料到了秦王不可能殺他，話才說得如此落落大方。細(xì)細(xì)想來，這樣的解讀似乎只讓人感到藺相如知己知彼，料事如神。而司馬遷對藺相如的評價是：“知死必勇，非死者難也，處死者難。”司馬遷特別推崇藺相如的“勇”。
為什么會出現(xiàn)這樣的誤讀？就是因為忽略了語言之間的聯(lián)系。藺相如是一個歷史人物，對其個性的解讀，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在故事內(nèi)容的前后聯(lián)系上，整體把握事件的前因后果，才能準(zhǔn)確把握人物個性特點。“完璧歸趙”這個故事分“臨危受命”、“秦宮護(hù)玉”、“典禮送玉”三個階段。我們一般指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀“秦宮護(hù)玉”和“典禮送玉”這兩個情節(jié)，于是主要感受到的是藺相如的“智”。
如果聯(lián)系“臨危受命”這一情節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)藺相如的語言似乎有矛盾：前面對趙王說的是：“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把壁交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁送回來。”而后面對秦王說的是：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”我們不難看出，藺相如與玉同歸于盡是假，完璧歸趙是真。
再進(jìn)一步思考：秦宮護(hù)玉時，藺相如有玉在手，所以理直氣壯，看似以身護(hù)玉，實是以玉護(hù)身。但是，如今玉已經(jīng)送回去了，還如此落落大方，這是什么原因？同樣聯(lián)系“臨危受命”的情節(jié)，我們能發(fā)現(xiàn)這兩句話，一句是對趙王的承諾，臨別之言；另一句是對秦王的交代，臨危之言。可見，藺相如是做好了赴死準(zhǔn)備的。藺相如在生死懸于一刻時如此大度的背后，并不是料定秦王不會殺他，而是他已經(jīng)勝利完成了使命后的那種置生死于度外的豁達(dá)，以及踐行了對趙王的承諾后那份知死必勇的氣概。這才印證了《史記》中的話：“知死必勇，非死者難也，處死者難。”完璧歸趙中的藺相如確實是智勇雙全，但勇過于智。
【課文將相和的教學(xué)賞析】相關(guān)文章：
課文將相和教學(xué)設(shè)計07-05
匆匆課文的教學(xué)賞析07-05
課文《燕子》教學(xué)片斷賞析07-04
語文課文吆喝賞析03-04
《將相和》教學(xué)設(shè)計07-07
將相和教學(xué)實錄07-01
將相和的教學(xué)實錄07-01
《將相和》教學(xué)設(shè)計06-15
將相和教學(xué)實錄品評07-04