將相和教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語：本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。故事中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育；下面是小編給大家整理的將相和教學(xué)實(shí)錄內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
將相和教學(xué)實(shí)錄1
一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事，著眼人物語言
師：同學(xué)們，你們課文讀到哪里，唉，覺得將相要不和了?
生：我讀到這里：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說∶“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!”覺得將相要不和了。
師：(大屏幕出示這段話)廉頗一句話，破壞了趙國的和。再往下讀，讀到哪兒又讓你覺得他們有和的希望了?
生：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”這里感覺到他們又有和好的希望了。
師：為什么讀這番話?
生：因?yàn)樘A相如這番話有和好之意。
師：藺相如的話，始終保持這趙國的和。是嗎?注意一個(gè)詞，讀“chéng乘機(jī)”。跟我讀一遍。
生：讀詞。
三、著眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線，比較研讀
師：(大屏幕出示藺相如這番話)兩個(gè)人的語言，很不——
生：一樣。
師：那我們就來細(xì)細(xì)研究。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這一將一相的話，發(fā)現(xiàn)有哪些具體的不同?作上記號(hào)，四人小組討論。聽清楚沒有?開始討論。四人小組。
生：(小組討論2分鐘)
師：誰先來?
生1：廉頗處處為難藺相如，而藺相如卻處處體諒廉頗。因?yàn)樘A相如知道如果鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量。
生2：廉頗對(duì)藺相如直呼其名，而藺相如稱廉頗為廉將軍。
師：這是第一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)。(點(diǎn)擊課件，“我廉頗、他藺相如”與“廉將軍”幾字變紅)在名字前面還加上“他”，“他藺相如”讀起來什么感覺?
生：感覺就是很不尊敬藺相如，很看不起藺相如。
師：他藺相如，這樣說合適嗎?
生：(齊)不合適——
師：這時(shí)候的藺相如已封為上卿，應(yīng)該怎么稱呼?
生：(齊)藺上卿。
師：注意到了這個(gè)稱呼，能把人物對(duì)話讀好嗎?同桌相互試一試。
生：同桌對(duì)話。
師：(半分鐘后)哪一桌愿意表現(xiàn)一下?
生1：指名一桌讀。(有點(diǎn)結(jié)巴，其中讀廉頗的孩子語氣急，加了兩個(gè)字)
師：不錯(cuò)。特別是廉將軍。但是不服氣也不能亂加字。
(全場(chǎng)笑)
生2：同桌讀。(還是不夠流利)
師：不服氣也不能著急。(生笑)除了發(fā)現(xiàn)人稱上大不相同，還發(fā)現(xiàn)什么?
生：廉頗總是把自己放在前面，而藺相如的話中都是把廉頗放在自己前面。說明藺相如是想和廉頗和好的。
師：從哪里看出來?
生：藺相如說秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。
師：(高興地)讀書就是這樣，不能放過一字一句。(點(diǎn)擊課件，“武有廉頗，文有藺相如”字體變紅)能把自己放在第一位的這種感覺讀出來嗎?
生1：朗讀廉頗所說的句子。
生2：讀得較有感情。
師：她還突出了一個(gè)詞：攻無不克，戰(zhàn)無不勝。為什么?
生2：他藺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命換來的!
師：你這番話讓我想起了一首詩“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?”哎，他廉頗是不是吹牛啊?
生：不是。澠池之會(huì)上，廉頗帶著軍隊(duì)做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王才只好放趙王回去的。
師：老師還為大家?guī)磉@么一段資料(課件出示)師有感情范讀。
廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，……以勇氣聞?dòng)谥T侯。
看來廉頗能夠名揚(yáng)四海，確實(shí)是因?yàn)樗賾?zhàn)百勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。再讀句子。
生：齊讀廉頗說的話。(此時(shí)學(xué)生讀得已較有感情)
師：看樣子，廉頗的話倒是實(shí)話。雖說是實(shí)話，可哪個(gè)地方總讓我們感覺說得不太入耳，讓我們聽不下去?
生：我覺得是這里：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!
師：為什么?
生：因?yàn)榱H就是個(gè)功臣也不能居功自傲。更不能因?yàn)樘A相如地位比他高就看不起人家。(大意如此，原句已記錄不下)
師：心不平則氣不和。就是因?yàn)榱H覺得自己能耐比藺相如大而官位卻比藺相如小就如此耿耿于懷。藺相如真的沒有什么能耐嗎?
生：不是的。
師：藺相如有什么能耐?
生1：完璧歸趙中藺相如以身護(hù)玉，機(jī)智而且勇敢。
師：終于發(fā)現(xiàn)了廉頗的話里不合情而且不合理。
生2：在澠池之會(huì)上藺相如為趙王掙回了面子。
師：為趙王爭(zhēng)回了面子就是為趙國——
生：(齊)掙回了面子。
師：廉頗重要，這藺相如也重要。對(duì)趙國而言，兩人缺一不可，所以此話差矣。現(xiàn)在藺相如說：武有廉頗，文有藺相如。這9個(gè)字你讀懂了嗎?
生：正是因?yàn)榱H在前線作戰(zhàn)，藺相如在后面出謀劃策，趙國才不會(huì)受欺負(fù)。
師：……
生：我覺得廉頗和藺相如就好像趙王的兩只手。(聽課老師熱烈鼓掌)
師：你體會(huì)得真深刻，他們倆就好像趙王的左手和右手。什么叫文武合璧。對(duì)付秦國這樣的大國，將相就必須要和。所以藺相如說，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。和，國力就強(qiáng)，不和就弱。請(qǐng)男同學(xué)讀廉頗說的話，女同學(xué)讀藺相如說的話。
生：分角色朗讀。(學(xué)生讀得挺動(dòng)情)
師：天時(shí)不如地利，地利不如人和。還有什么發(fā)現(xiàn)?
生：廉頗說我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!而藺相如說自己避著廉將軍，為的是我們趙國啊!
師：廉頗是口口聲聲我我我，而藺相如說的是我們趙國。藺相如以身護(hù)玉，為的是——
生：我們趙國。
師：澠池會(huì)上藺相如逼著秦王為趙王擊缶，為的是——
生：我們趙國。
師：藺相如如今避著廉將軍，還是為了——
生：(大聲)我們趙國!
四、以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為核心，引導(dǎo)寫話實(shí)踐，全面感受人物形象
師：不知道廉頗聽了藺相如的這番肺腑之言，會(huì)想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們寫下來。
(課件出示：)
藺相如的話傳倒了廉頗的耳朵里，廉頗靜下心來想了想
廉頗靜下心來想到了什么，請(qǐng)寫一寫。
生：在音樂聲中寫話。(約3分鐘)
師：廉頗靜下心來想到了什么?
生：(此處有4個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流。孩子們寫得很精彩，以致于我光顧著發(fā)愣而忘了記錄。唯一的.印象是樓老師反復(fù)提醒學(xué)生廉頗會(huì)稱呼藺相如為藺上卿。)
師：同學(xué)們寫的，京劇中就有這么一段差不多。請(qǐng)欣賞。(播放京劇片斷，內(nèi)容為廉頗坦然認(rèn)錯(cuò)幡然改悔。細(xì)心的樓老師還配上了歌詞，但偶只顧欣賞忘了記錄。)
師：看了這段京劇同學(xué)們有什么感受?
生：紛紛舉手。
師：都有感受那就不說了。一起來讀這兩個(gè)句子。
生：齊讀廉頗、藺相如所說的句子。(學(xué)生的齊讀很有感情)
師：沒有廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪，就不會(huì)有將相和。這一將一相，如果說藺相如幾次三番地讓著廉頗，為的是——我們趙國，廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪也是為了——我們趙國。為了我們趙國，有了——將相和。和則萬事興，和則國家強(qiáng)。和為貴。下課。
生：沒有反應(yīng)。
師：下課。
生：沒有反應(yīng)。
師：下課。
生：仍舊沒有反應(yīng)。
師：同學(xué)們，下課。
生：(恍然大悟)老師再見。
師：老師課前答應(yīng)送給同學(xué)們的禮物，是這盤《將相和》的京劇光盤，請(qǐng)你們的語文老師再帶領(lǐng)著同學(xué)們一起欣賞。
將相和教學(xué)實(shí)錄2
一、揭題導(dǎo)入
師：話說藺相如在澠池又立了功，被封為上卿，廉頗心理舒服嗎？
從哪里可看出？
先別急著告訴我。請(qǐng)大家默讀課文，把課文中寫他們矛盾的句子畫出來。
生：不舒服
師：什么原因？
二、讀廉頗，想產(chǎn)生矛盾有幾個(gè)原因。
生：他覺得自己攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。
師：出示相關(guān)句子
“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。”
師：什么叫“攻無不克，戰(zhàn)無不勝”？
生：打戰(zhàn)沒有不勝利的，沒有不攻克的
師：我們可用一個(gè)什么詞概括？
生：戰(zhàn)功赫赫
師：讀一讀句子，想想廉頗說這句話時(shí)是什么神態(tài)？用我們剛學(xué)過的一個(gè)成語概括。
生:居功自傲
師:廉頗不服,僅僅是這個(gè)原因嗎?
生:他覺得藺相如僅靠一張嘴,就爬到他頭上了。
師：出示句子：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。”
師：讀一讀，想象一下，說這話時(shí)廉頗什么語氣？
生：看不起
生：蔑視藺相如
生：不屑一顧
師：讀一讀，體會(huì)一下
師：在廉頗的眼里，藺相如是個(gè)怎樣的人？
生：沒有真才實(shí)學(xué)的人
生：沒有真本事
師：廉頗覺得自己說的有道理嗎？
生：很有理
生：理直氣壯的
師：連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。把廉頗那種不服氣的感覺讀出來。
（讀書，能體會(huì)到其中蘊(yùn)涵著怎樣的感情，這叫做會(huì)讀書）
三、讀藺相如，他該怎么做好？
師：廉頗的話，站在藺相如角度看，還那么有道理嗎？
生：思考
師：自由讀一讀，有哪些破綻？
生：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生：藺相如立下大功，靠他的.膽略，膽識(shí)
生：是他以命相拼得來的，不僅靠一張嘴
生：還需要腦子，有勇有謀
師：如果廉頗再直率些，當(dāng)著藺相如面提出，藺相如該怎么反駁？
（體會(huì)藺相如的性格）
生：和氣地說：我立下大功，不完全靠一張嘴
師：事實(shí)上，廉頗沒有當(dāng)面說，藺相如無法說清。這該怎么辦呢？藺相如有幾種對(duì)策？
生：避
生：寫信
師：這辦法很棒
生：談
師：很好的辦法，用“斗”好不好？
生：不好
師：為什么？
生：會(huì)兩敗俱傷
生：那會(huì)“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”
師：漁翁是誰？
生齊說：秦王
師：我們分析一下，這些方法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
生：四人一小組討論
師：古人把方法分為三等：好的為上策，壞的為下策，一般為中策。你覺得上策是什么？有什么優(yōu)點(diǎn)？
下策是什么？有哪些缺點(diǎn)？
生：我認(rèn)為上策是寫信，他可以避免面對(duì)面爭(zhēng)吵
生：我覺得是坐下來談
四、藺相如的對(duì)策
師：藺相如的上策打動(dòng)廉頗了嗎？自由讀，找到答案。
生：打動(dòng)了，廉頗覺得自己很不應(yīng)該
師；藺相如的那句話打動(dòng)了廉頗？
生：我之所以避著廉頗，為的是趙國的利益。
師：廉頗知道自己錯(cuò)了，他可以有哪些做法？
生；托人道歉
生；寫信說
生：負(fù)荊請(qǐng)罪
師：解釋“負(fù)荊請(qǐng)罪”，那種方法最好？
生：四人小組討論優(yōu)、缺點(diǎn)。
師；如果是你，你會(huì)怎么做？
生；送禮物給他
生：當(dāng)面向他道歉
五、廉頗和藺相如鬧了這么大的矛盾之后，為什么還能和好？
師：從廉頗的角度分析。
生：知錯(cuò)就改，勇于承擔(dān)責(zé)任
師：從藺相如的角度看。
生：顧全大局，會(huì)退讓
師總結(jié)：這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？
生：做錯(cuò)了事，要道歉
生；道歉可以讓朋友之間消除誤會(huì)，重歸于好
六、布置作業(yè)：
如果將相換成古代的諸葛亮或林沖，又會(huì)有什么故事，請(qǐng)大家新編《將相和》。
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