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課文觸摸春天的教學賞析
《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。生命對于四年級的小學生來說是模糊而不確定的，對于盲童或是聾啞兒童等殘障人的生活更是缺乏了解，學生自主感悟安靜對美好生活的渴望及對生命的無限熱愛就缺乏一定的感性基礎。而且四年級的學生雖已具備一定的識字和閱讀能力，但文中含義較深的詞句會使學生在學習的過程中產生閱讀障礙，為此，更要加強對學生通過聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用等訓練。本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，恰當運用圖片、音樂、視頻資料，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理。
教學目標
1.知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法
運用自主、合作、探究式的學習方式,利用電視媒體、網絡媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學重難點。
3.情感態度與價值觀
體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重點深入體會課文中關鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。
教學難點體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望；感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
教學準備
1．提前閱讀課文，初步感知課文內容，自學生字。
2．師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學課件
教學過程
一、談話導入，叩解課題
1．春天已經來到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說一說你的發現吧。（學生暢談發現）同學們都有一雙善于發現的眼睛啊。
2．請同學們細細欣賞一組美麗的春景（展示；配輕音樂清晨）同學們，春天是多么美好啊！我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天。可是在我們身邊也有一些特殊的人，他們看不見這湛藍的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天。──（板書：觸摸春天）【美麗的春天的畫面及輕柔的音樂背景，配上老師詩意的獨白，創設詩意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環節多媒體的使用對實現情感目標起到了畫龍點睛的作用。】
3．（齊讀課題）輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。二、感知課文，引入情境
1．現在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？
2．（出示詞語，指導學生讀正確）
3．這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢？（指名回答）三、品析語言，透析奇跡（一）細讀課文，感受奇跡安靜，這個盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個（板書奇跡）。那么課文哪幾段描寫了安靜攏住蝴蝶的這一經過呢？
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學們按照學習提示來找一找。（以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內的同學交流自己的體會。）【這樣的安排，讓學生在民主、自由的氛圍當中探究合作，既培養了學生的實踐能力，又提升了對課文的理解。】
（二）研讀課文，交流體會，相機引導1．誰愿意把找到語句跟大家來交流交流？
（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎？
（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當中去感受神奇。【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學生感受到文本語言的魅力。】
（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
（4）看看這幾句話，（出示以上句子）我們不難發現作者把安靜攏住蝴蝶的經過，進行了十分細致的動作描寫，從中你感受到什么？是什么讓安靜創造了這樣的奇跡？這神奇的靈性源自于哪里呢？
（板書熱愛生活）讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
（5）當這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會想到什么？（生想象、匯報）對安靜而言，這真是一次全新的經歷啊！讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學在心里讀。
1.站在一旁的我看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內心是多姿多彩，你能按照提示想象一下嗎？（生想象、匯報）【挖掘文本中培養學生想象力的訓練點。】我們還可以用什么詞來形容安靜的內心世界？安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
2.同學們再看這一段(屏幕出示：第六段),誰來讀一讀？
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界,還有一種內在視覺,那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會到什么?
（板書熱愛生命）【在輕柔的音樂中，學生通過文字表達內化了語言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內心世界，感受到了她對美好世界的強烈向往和對生命的熱愛。】同學們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。（師生齊讀第六段） （三）總結全文，闡明道理安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白（
誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。）學生齊讀。【伴隨著學習的過程，學生調用自己已有的知識經驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創造，感悟安靜所創造的奇跡，感受安靜熱愛生活的樂觀態度，珍愛生命的善良心靈，深入體會到誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。這一主題。孩子們的心靈與人格悄無聲息地得到了熏陶。】
四、升華情感，感悟道理1．像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節聯歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現在請同學們欣賞其中的片段。（視頻欣賞《千手觀音》片段）知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節奏，卻展現給我們如此整齊劃一的優美舞蹈，可以想象，他們為此是付出了多大的辛勞啊！此時此刻，你又有什么感受？對，打動我們的不僅僅是這優美舞姿，更是她們對（指板書）生活的熱情，對生命的熱愛。
1、她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理（屏幕出示）學生自主齊讀。
2．（出示向日葵）大家都查閱了熱愛生活、熱愛生命的相關資料，能說說嗎？
同學們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創造一個屬于自己的繽紛世界。【這一環節的拓展，使學生得到情感上的熏陶，幫助學生進一步感受文章的主旨，在回環反復的朗讀中將誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。這句話牢記心里。】
3．學習了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發？你想對自己說些什么？打開練習本，寫幾句話，送給自己吧。
（伴隨音樂春野學生寫，教師巡視指導）【通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。這樣就把語文學習和生活聯系起來了，把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間，深化了課堂的主題。】
4．老師看到有幾位同學寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。（指名學生讀話）
5．再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（生：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。）
觸摸春天
春天（奇跡）
熱愛
生活
生命教學反思本堂課借助多媒體創設情境，有效地把學生帶入特定的語言環境中，引導學生實實在在地接觸文本，當學生的情感被激發，帶領學生以讀悟情，以讀生思。經過學生自己的朗讀體會，無聲的文字轉化為了有聲的鮮活的語言。而且利用信息技術提供許多課本上沒有的素材，擴展知識容量，開放教學空間，把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間，深化了課堂的主題。
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