- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文的多媒體教學(xué)的融合
多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)是一種將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當中以高效率完成教學(xué)目標的新型教學(xué)方式。雖然隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍愈加寬廣，但是教師再將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)語文教學(xué)當中，不能盲目，應(yīng)該從多方位進行思考，針對小學(xué)生的年齡、心理特征等，卓有成效地進行整合。
一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過多媒體技術(shù)制作的課件，集形象生動、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點于一身，能夠輕而易舉調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那些枯燥乏味的原始教學(xué)資料，經(jīng)過多媒體技術(shù)的加工潤色，就會變得更加直觀形象。將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行有效整合，教師何以通過在課堂上給學(xué)生展示一些制作精美的圖片或者影音資料，來吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《春天》這篇課文時，可以利用多媒體播放一個關(guān)于春天的小短片，配上舒緩柔美的背景音樂，讓學(xué)生自動體會到春天萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。
(二)陶冶思想感情
不同的學(xué)生具有不同的感官和思想，教師通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的情境來陶冶學(xué)生的思想感情。創(chuàng)造情境的依據(jù)是教學(xué)的目的和內(nèi)容。教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些具有教育意義的資源來陶冶學(xué)生的情操。
(三)拓展維空間
利用多媒體技術(shù)進行語文教學(xué)，會打破時間和空間的限制，能將枯燥的文字形象化，將靜止的圖片動態(tài)化。
二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的策略
(一)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。“境”是教學(xué)環(huán)境它既包括學(xué)生所處的物理環(huán)境，如學(xué)校的各種硬件設(shè)施，也包括學(xué)校的各種軟件設(shè)施，如教室的陳設(shè)與布置，學(xué)校的衛(wèi)生、綠化以及教師的技能技巧和責(zé)任心等。由于小學(xué)生處于意志發(fā)展初期，所以小學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響。積極向上、新穎生動的教學(xué)情境能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖�、圖片、聲音、視頻等各種教學(xué)資源集成，以生動活潑的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時，學(xué)生通過文字描述難以在腦海中勾勒出西沙群島的面貌，當教師在課堂上播放西沙群島的視頻時，學(xué)生可以通過大屏幕，觀察到瑰麗無比的海水，奇形異狀的魚類，數(shù)不勝數(shù)的鳥兒，茂盛的密林，這一切仿佛就在觸手可及的眼前，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)利用多媒體技術(shù)突出動態(tài)啟發(fā)
人通過動態(tài)直觀的表象理解靜止抽象的事物的認知方式與生俱來。小學(xué)生抽象思維能力較弱，而小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有許多與生活脫軌，緊緊依靠教師的口頭講解，小學(xué)生難以理解，這將大大阻礙學(xué)生的認知發(fā)展。多媒體技術(shù)能夠使各類資源相互結(jié)合，為小學(xué)生打造一個動靜結(jié)合，虛實相生的世界，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟，獨立思索。如《圓明園的毀滅》這篇文章，對于有些沒有見過園林的同學(xué)來說，光是依靠文字，很難去想象。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂上播放PPT課件，讓學(xué)生如同身臨其境一樣游覽這座園林之中亭臺樓閣，花木水榭，感受建筑的美輪美奐，風(fēng)格的別具一格，景致的詩情畫意。
(三)利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
新課程大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主角地位，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了平臺，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，自主去搜索瀏覽自己比較感興趣的資料，還可以在網(wǎng)上與同學(xué)交換思想，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析信息和進行人際交流的能力。在學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集居里夫人的人物資料，還有本文的學(xué)習(xí)目標等學(xué)習(xí)資料，還能通過網(wǎng)絡(luò)閱讀有關(guān)居里夫人的優(yōu)秀書籍，進一步了解居里夫人，認識居里夫人端莊的形象和她所體現(xiàn)的堅定執(zhí)著，淡泊名利，剛毅頑強，為科學(xué)獻身的精神。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)多媒體和小學(xué)語文教學(xué)的有效整合是一項艱巨的任務(wù)，需要教學(xué)工作者孜孜不倦的實踐和改進。多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合有利于發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的輔助功能，要求教師能夠?qū)虒W(xué)模式進行堅持不懈的改進，能夠?qū)⒖菰锏奈淖稚鷦颖硐笃饋怼＞W(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在語文課堂上發(fā)揮恰如其分的作用，才能提高小學(xué)語文的教學(xué)作用和提升小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
參考文獻:
［1］高蔚峰．多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略［J］．學(xué)周刊，2011，05(09)．
［2］鄭宏玲．網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合［J］．教育教學(xué)論壇，2014，3(04)．
�。�3］胡京華．多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的價值及意義［J］．學(xué)周刊，2012，3(02)．
【小學(xué)語文的多媒體教學(xué)的融合】相關(guān)文章：
多媒體論文：淺談“三板”教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合07-01
語文多媒體的教學(xué)07-05
小學(xué)語文多媒體教學(xué)實踐與思考論文07-03
解讀小學(xué)語文運用多媒體教學(xué)的實踐07-01
論多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的好處07-01
語文多媒體教學(xué)總結(jié)05-10
語文多媒體教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)反思07-02