課文《看云識天氣》教學設計

　　教學目標：

　　知識目標

　　1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　2.積累有關諺語。

　　能力目標

　　1.培養學生用準確的語言作生動說明的能力。

　　2.能將有關諺語的知識運用于生活。

　　思想教育目標

　　1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　2.激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　教學難點：

　　能將有關諺語的知識運用于生活。

　　教具課件：

　　時間

　　安排導入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業

　　課后

　　小結 學生課前準備還不到位，在交流諺語這一環節中有的學生無話可說，影響了教學效果。在培養學生養成課前預習的習慣這方面，教師還要重視。

　　備注

　　教案內容：

　　一、導入新課

　　《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養與啟迪。同時文中優美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節課讓我們走進課文進行美讀欣賞。

　　二、賞美句

　　1．默讀課文，找出自己認為生動、優美的句子，讀一讀，說說你的理解。

　　2．說說打比方的作用。

　　3．妙筆生花。

　　仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）

　　（1）夜幕四合，周圍的群山，……

　　（2）遠處的霓虹燈亮了，……

　　示例：

　　夜幕四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳地打著盹；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……

　　3．學生交流。

　　三、析佳詞

　　1．思考：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征 ；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”這一句中“往往”“常常”能否刪去，為什么？

　　2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。

　　3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。

　　四、品方法

　　1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現的呢？

　　2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

　　五、拓展延伸

　　1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。

　　2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。

　　3．討論探究：隨著科學技術的不斷發展，氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？

　　六、布置作業

　　請同學們連續觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。

　　七、板書設計

　　看云識天氣

　　賞美句

　　析佳詞

　　品方法

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