淺談我國傳統文化對小學教育教學的啟示

　　隨著新的教育改革制度的推出，我國現行小學教育存在的問題得到了越來越多的關注。不可否認，應試教育體制下，學生和家長對考試成績的關注遠遠超過了對德育、體育尤其是對中華民族博大精深的傳統文化的學習和傳承方面的關注，學生的全面發展以及對傳統文化的傳承不得不引起我們深深的思索和關注。

　　毋庸置疑，小學教育是每個國家教育體系中最為重要和關鍵的環節。小學教育的好壞，對以后的中學教育、大學教育都有舉足輕重的影響。但是，就我國目前的教育現狀來講形勢不容樂觀。雖然我國小學教育經過了多次改革，也取得了一定的成效，但仍然存在著許多亟待解決的問題。

　　一、智育與德育發展嚴重失衡

　　中國教育體制培養出來的學生，不是用來充當科學發展的工具的，而是要有優秀的品質，過硬的身體素質，能夠做合格社會主義接班人的人才。智育抓不好要出次品，體育抓不好要出廢品，德育抓不好要出危險品，美育抓不好要出低檔品。德育的缺失是當今小學教育的一個主要問題，學生高分低能、高分低德的現象越來越嚴重，家長只看重考試成績，忽視孩子品德的培養也是促進德育缺失的一個重要因素。教育的本質并不是知識的堆積，而是給學生傳授知識的同時，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，是培養學生對知識的追求和對真善美的追求。作者認為，應該將教育和訓練這兩個概念區分開來，學校是培養學生全面發展的場所，并不是一味追求好成績的訓練場。

　　二、師資力量參差不齊，教育布局不合理

　　師者，傳道、授業、解惑也。教師是教育的主體與關鍵，其素質結構狀況直接決定著教育教學的質量。目前，我國師資力量問題主要體現在：中東西部地區師資力量分布不合理；農村和安市師資力量相差懸殊；鄉鎮的中心小學又與村級小學無論是師資還是辦學規模懸殊較大。教師整體素質有待提高等問題，有很多小學教師，還一直沿用老的灌輸式的教育教學方式，忽視對高新技術的運用和教育教學創新，只看重能讓學生提高學習成績的知識，卻忽視了培養學生對新事物的探索和學習的精神，這用機械式的灌輸教學也與當代以人為本的理念想背離。另外，教育布局不合理的問題也很突出，由于教師缺編和校舍的匱乏，導致了教育布局分布不合理現象突出：一方面，農村小學數量多、規模小，網點分布過于分散，存在許多微型學校、微型班級，嚴重浪費教育資源；另一方面，安鎮小學的大班問題嚴重，給教學活動帶來困難，一定程度上影響了教育質量。因此，調整小學學校的區域布局勢在必行。

　　三、教育思維落后，教學方式墨守成規

　　在互聯網飛速發展的今天，信息技術走進課堂已經勢在必行，小學開設信息技術課程已經不是什么新鮮的事了。但是，教師對于信息技術的運用，以及信息技術課程的開展卻遠遠跟不上時代的發展，對信息技術課程沒有給予足夠的重視，只是將其作為一種副課，可有可無，即使開設了信息技術課程，也只是為了應付所謂的素質教育需要，沒有給予其作為一科基礎課應有的重視。一直以來，從事科學教育的教師崇尚的是求實、創新、協作、奉獻的精神，但是這句話在很多學校被教師當成了耳旁風，或者只是喊喊口號，標榜自己有創新精神，真正貫徹實施的極少。近年來，國家也出臺了不少關于提高教師教育教學水平的通知和規范，宏觀上鼓勵教師積極進行教學創新，但是關鍵問題還在教師本人的意愿和信念，教師只有不斷的學習，不停的給自己充電，才能適應飛速發展的時代的要求。

　　四、學生自立意識和能力弱化

　　每個國家的教育都是與其傳統文化相連的，中國的先哲們給后人留下了豐富的歷史寶藏和歷史積淀。中國傳統文化是中國人的思維模式和行為方式形成的理論基礎，對中國的社會具有深遠的影響。考慮中國的任何事情，都離不開歷史這個無形的手對現實的影響，尤其是對我國教育事業的影響。傳統教育對我國小學的教育教學可以獲得以下幾點啟示：

　　一、 加強道德教育，引導學生健康成長

　　道德是從文化中磨合而出的東西，不是規定出來的，是慢慢成長起來的。道德教育肩負著文化的使命，即傳播文明的精神。小學生的成長應是成人與成材的辯證統一，人文教育和科學教育有區別，但不應對立起來。

　　在中華民族的傳統文化里，教育的最初含義就是指人文教育。人文教育的一個重要組成部分就是培養人的道德品質，修身思想在長期的歷史發展過程中形成了豐富的內涵和深遠的社會影響，其對生命的領悟和個人對道德精神的強調時刻閃爍著耀眼的陽芒。比如，中國傳統文化中蘊涵了諸多引人致善、教人向上的精髓：天下為公的愛國精神、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的胸懷、富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的操守、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之的精神、天行健，君子以自強不息的意志、見賢思齊的人生哲理、老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼的尊老愛幼品德等。中華民族優秀的傳統文化可以作為加強新時期學校德育的一個重要切入點，從中華民族的文化精髓中吸取營養，得到啟示，融合現代文明，以使學生的思想和行為朝著社會需求的方向發展，更好地體現時代要求，造就新一代高素質的人才。

　　二、改變教育思維，創新教學方式

　　讀萬卷書，行萬里路，先輩的豐功偉績告訴我們，學習的方法有很多種，不一定要拘泥于課堂和教材上：徐霞客游遍大江名川，歷經千難萬險，寫下了流芳百世的《徐霞客游記》；李時珍嘗遍百草，以身試藥，寫下了造福后人的《本草綱目》。

　　三、積極引進人才，提高教師隊伍的整體素質

　　小學教育是人生的起步的基石，小學生尚未樹立人生觀、價值觀，因此這個階段加強傳統文化的教育對他們人生觀、價值觀的確立大有好處。中華民族傳統文化是我們優秀的寶貴財富，中國的傳統文化對我國的教育有著深刻的影響，優秀的傳統文化對教育的積極影響更是可以肯定的，主要包括：有利于凝聚民族精神和激發愛國熱情、有利于中華優秀文化傳統更好地繼承與發揚、有利于樹立頑強奮斗，健康積極的人生態度等等。我們應當充分加以利用，使傳統文化有所繼承，有所延續，不斷創新，使其充滿生機與活力，并讓傳統文化的精華融入我們小學教育過程的始終，探索出新的教育教學方法，讓我們這一代人以及后人站在巨人的肩膀上，發揮其巨大的影響力，傳承中華民族悠久的歷史文明和血脈。

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