幼兒美工區(qū)繪畫(huà)觀察記錄

　　作為一名教師,應(yīng)學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察記錄,寫(xiě)好觀察記錄可以幫助我們更好地了解幼兒。下面是小編為大家整理的幼兒美工區(qū)繪畫(huà)觀察記錄，歡迎閱讀。

　　幼兒美工區(qū)繪畫(huà)觀察記錄 篇1

　　觀察名稱(chēng)：

　　美工區(qū)《手指印畫(huà)》

　　觀察目標(biāo)：

　　1、觀察幼兒能否結(jié)合已有的印畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作有關(guān)春天的作品。

　　2、觀察幼兒能否將物品有序的放好、物歸原處。

　　觀察場(chǎng)景一:

　　在區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)開(kāi)展的線描畫(huà)“百花園”活動(dòng)中。我先給小朋友展示了四幅不同形狀不同姿態(tài)的“花朵”線描畫(huà)范畫(huà)激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣,然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)范畫(huà)中裝飾花朵時(shí)所用到的點(diǎn)、線、面以及花朵的繪畫(huà)方法。在讓小朋友說(shuō)說(shuō)還可以用哪些點(diǎn)、線、面裝飾花朵時(shí),我發(fā)現(xiàn)一向保持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是,我抓住機(jī)遇請(qǐng)他來(lái)回答。雖然他的回答與前一位小朋友類(lèi)似,但是我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。在繪畫(huà)時(shí),他好像還是沉浸在剛才的喜悅中,用了許多他剛才說(shuō)到的線條裝飾起了花朵。我及時(shí)引導(dǎo),在我的引導(dǎo)下他用小點(diǎn)裝飾了花蕊,用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣,用粗細(xì)不同的直線裝飾了葉子。

　　觀察場(chǎng)景二:

　　在美術(shù)活動(dòng)線描畫(huà)“美麗的毛衣”活動(dòng)中,我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對(duì)稱(chēng)地裝飾毛衣。在繪畫(huà)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣,只是線條分割的時(shí)候沒(méi)有掌握好距離,疏密方面略顯欠缺。于是,我走過(guò)去及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,并告訴他畫(huà)線的時(shí)候要看好邊上一條線條,兩根線條之間的距離要掌握好,他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問(wèn)他知道自己所用的線條名稱(chēng)時(shí),他搖搖頭。

　　分析與措施分析:

　　算算時(shí)間,重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個(gè)月了,除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫(huà),現(xiàn)在他已經(jīng)能通過(guò)老師的語(yǔ)言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了,進(jìn)步還是非常大的,但是他還是存在以下幾方面問(wèn)題:

　　1.手眼能力較差,特別是對(duì)于圖形分割,距離的把握是他的弱項(xiàng),導(dǎo)致他不敢下筆。

　　2.想象力教差,缺少線描畫(huà)點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的'能力較弱,而且缺少一些線描畫(huà)點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

　　措施:

　　1.多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫(huà)范例,教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案,幫助他了解繪畫(huà)方面的知識(shí)。

　　2.在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫(huà)積極性的同時(shí),加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫(huà)如:

　　(1)利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來(lái)園時(shí)間,鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫(huà)法。

　　(2)提供各種范畫(huà),引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性,鼓勵(lì)其在自己繪畫(huà)時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。

　　(3)提供各種輪廓圖,鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫(huà)活動(dòng),教師給與指導(dǎo)。

　　3.與家長(zhǎng)溝通,讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。

　　4.在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí),對(duì)于他的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的積極性。

　　幼兒美工區(qū)繪畫(huà)觀察記錄 篇2

　　主題內(nèi)涵：

　　（一）：繪畫(huà)這一藝術(shù)活動(dòng)，它來(lái)源于我們的生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但它并不是人生來(lái)就有的一種能力，而是人類(lèi)一種有目的、有意識(shí)的創(chuàng)造活動(dòng)，在這活動(dòng)中，包含著對(duì)周?chē)�客觀事物的認(rèn)識(shí)和由此而產(chǎn)生的多種復(fù)雜情感。在成人眼中，只重視結(jié)果，而忽視在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒自身情感活動(dòng)的發(fā)展的狀況十分普遍。其實(shí)，幼兒對(duì)事物的正確感受和理解以及幼兒對(duì)美好的向往和表現(xiàn)欲望，才是幼兒繪畫(huà)過(guò)程中的一種潛在動(dòng)力。

　　（二）：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

　　背景資料：

　　付xx，孔xx，等家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：“老師，我這孩子每天回家不愿意畫(huà)畫(huà)，一叫他拿筆畫(huà)，他就哭，這可怎么辦？”

　　王xx，葉xx等家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)：“老師，我這孩子每天回家拿著筆亂涂亂畫(huà)，不知畫(huà)的什么東西，亂七八糟的。作業(yè)欄上貼的畫(huà)怎么與老師的畫(huà)一點(diǎn)也不象？”

　　觀察目的：

　　積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感參與繪畫(huà)活動(dòng)。

　　觀察對(duì)象：

　　葉xx6歲

　　觀察時(shí)間：

　　集體活動(dòng)時(shí)自選活動(dòng)時(shí)小組活動(dòng)時(shí)

　　觀察地點(diǎn)：

　　中二班活動(dòng)室

　　觀察實(shí)錄：

　　（一）：集體活動(dòng)時(shí)，老師拿出一張范畫(huà)，介紹今天畫(huà)“我的生日蛋糕”，并從整體布局到線條構(gòu)圖到色彩渲染一一示范，畫(huà)的煞是好看。然后，孩子們開(kāi)始依葫蘆畫(huà)瓢。葉xx拿著筆和紙緊張地比劃著，半天不敢下筆。兩分鐘后，他開(kāi)始左顧右盼地看同伴作畫(huà)，還是一臉茫然；他又抬頭看看老師的范畫(huà)，終于下了一筆畫(huà)了一個(gè)小得不能再小的圓，看了看，又用蠟筆添了幾筆。十分鐘過(guò)去了，他就一直這樣添來(lái)添去的反復(fù)了五、六次，終于把紙給畫(huà)破一個(gè)洞。他無(wú)奈地叫著：“老師，我的紙破了。”

　　（二）：聽(tīng)說(shuō)自選活動(dòng)開(kāi)始了，葉xx眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一會(huì)就畫(huà)了一架飛機(jī)，旁邊還有最喜歡的怪怪的“外星人”。一邊畫(huà)，一邊叫我來(lái)看：“老師，你看，好不好啊。”嘴里問(wèn)你“好不好”，神情卻得意自信。畫(huà)好后要展示了，噢，忽然想起還可以再添點(diǎn)什么，又跑回去畫(huà)了。

　　（三）：今天的主題活動(dòng)“我的媽媽”是以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展的。老師提供了一張大白紙，提出每人可以在紙上任選一個(gè)位置畫(huà)出媽媽的頭部特征，并且以小組為單位組成一張大“照片”的建議。這個(gè)建議立刻受到大家的歡迎，小組成員立刻行動(dòng)起來(lái)：商量布局、排列每人的位置、決定繪畫(huà)的先后次序等等。葉xx在小組中被安排在第一排先畫(huà)，他拿起筆畫(huà)了一個(gè)大大的圓，說(shuō)：“這是媽媽的頭。”然后他繼續(xù)創(chuàng)作，不一會(huì)，媽媽的頭像完成了，頭發(fā)特別夸張，還戴了一幅彩色眼鏡。他卻認(rèn)為自己畫(huà)得很象，還興致勃勃地與同伴交流：這是誰(shuí)，那是誰(shuí)？這是頭發(fā)，那是鼻子等。

　　觀察分析：

　　看到實(shí)錄（二）的情景，我不得不承認(rèn)，孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的.興趣中了，他們知道自己要畫(huà)什么，并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫(huà)中積極情感的一種外露，這說(shuō)明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的

　　積極情感，這與實(shí)錄（一）中不得不按老師的畫(huà)去模仿的不愉快不愿意的繪畫(huà)相比，幼兒顯然更輕松、更自在、更樂(lè)于接受，畫(huà)起來(lái)也更投入。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，幼兒就是自愿的，教師在根據(jù)教學(xué)要求和幼兒的認(rèn)知水平上稍加啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒就能按自己的理解，去大膽地表現(xiàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這樣的畫(huà)是美的，是寶貴的，因?yàn)樗�的�?huà)中表現(xiàn)了孩子內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，雖然在我們成人看來(lái)他的畫(huà)是如此稚拙，但是這卻是他所想表達(dá)的，所以成人在欣賞畫(huà)時(shí)，除了欣賞美的形象、豐富的色彩變化之外，還常要了解這幅畫(huà)的時(shí)代背景，作者的作畫(huà)意圖，想象等，它是包含在畫(huà)面中作者內(nèi)心情感的反映。在實(shí)錄（三）中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等的互動(dòng)平臺(tái)，幼兒在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，在良好、和諧的環(huán)境中，確實(shí)感到繪畫(huà)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，在繪畫(huà)中才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象，所以他才能性興致勃勃的投入到繪畫(huà)過(guò)程中，還運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)媽媽印象最深的部位，這也是一種創(chuàng)造，因?yàn)闆](méi)人要求他這樣畫(huà)，而是幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來(lái)理解、想象、創(chuàng)作。在這過(guò)程中，其思維是活躍的、態(tài)度是熱情的、情感是積極的。同時(shí)，通過(guò)集體活動(dòng)與小組活動(dòng)、自選活動(dòng)中幼兒繪畫(huà)行為的對(duì)比可以看出：在小組活動(dòng)和自選活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高，更有利于幼兒富有個(gè)性地創(chuàng)造和表達(dá)。

　　幼兒美工區(qū)繪畫(huà)觀察記錄 篇3

　　觀察情況：

　　一、幼兒情況：近來(lái)，炎炎小朋友在生活、學(xué)習(xí)各方面都有了很大的進(jìn)步。能獨(dú)立、較快地吃完一碗飯;午休時(shí)不睡也能安靜地躺好，不去干擾其他小朋友;集體活動(dòng)不再隨便離開(kāi)座位，學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面都有進(jìn)步。最值得一提的是，她在繪畫(huà)方面也有了較大的進(jìn)步，會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)了，而不是等待老師的幫助。

　　二、觀察目的：

　　觀察炎炎在繪畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn)，能獨(dú)立完成作品，幫助孩子樹(shù)立自信心。

　　三、觀察記錄：

　　繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，結(jié)合主題，今天繪畫(huà)的內(nèi)容是“我是建筑師”，本活動(dòng)的目標(biāo)是

　　(1)以描畫(huà)積木外形的方式“建造”房屋。

　　(2)添畫(huà)門(mén)、窗，表現(xiàn)房子的基本結(jié)構(gòu)。炎炎拿起了筆就畫(huà)畫(huà)了，當(dāng)老師巡視到她身邊，她趕緊把手遮住畫(huà)面，告訴老師：“我畫(huà)得不好。”老師鼓勵(lì)她：“來(lái)，讓老師看看，你一定畫(huà)得很好的。”炎炎慢慢地把手放開(kāi)了，老師發(fā)現(xiàn)她今天能按照老師的`要求，用積木描畫(huà)的方法進(jìn)行繪畫(huà)，就是線條描畫(huà)不直，很多地方畫(huà)得彎曲不直。于是，老師告訴她，沒(méi)關(guān)系的，你把顏色涂好。最后，炎炎終于獨(dú)立完成了作品。

　　四、分析與措施：

　　分析：在最近的晨間接待時(shí)間，我都會(huì)和孩子的媽媽聊上幾句。由于炎炎的媽媽生個(gè)弟弟，對(duì)她照顧可能少一點(diǎn)了，因此孩子一直表現(xiàn)得內(nèi)向，沒(méi)有自信心。近來(lái)，老師在休息時(shí)間經(jīng)常和她交流、談話(huà)，她變得開(kāi)朗了許多，學(xué)習(xí)、做游戲的積極性也比以前有了進(jìn)步，向家長(zhǎng)反映情況后，家長(zhǎng)非常高興，表示愿意和老師配合，督促幼兒在家也像幼兒園一樣，并保證會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，幫助幼兒樹(shù)立自信心。

　　措施：

　　1.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家多關(guān)心炎炎的學(xué)習(xí)和生活，并有良好的教育方法。

　　2.對(duì)幼兒在園的良好表現(xiàn)教師多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助幼兒樹(shù)立自信心。

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