課文大自然的啟示教學(xué)反思

　　《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的�！丁按驋摺鄙�林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣。

　　依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點，在課堂上我從這幾方面入手：

　　1、放手讓學(xué)生通過自由讀、同桌互讀、指名讀、開火車讀等方式達到了讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納，教學(xué)反思《《大自然的啟示》教學(xué)反思》。

　　2、要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，讓每一個學(xué)生充分參與到學(xué)習的過程中，充分發(fā)表自己的見解。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，從打掃森林，林務(wù)官的表現(xiàn)，森林的變化以及原因及其分析，讓學(xué)生在全班進行交流，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中受到啟發(fā)。

　　4、學(xué)完第一篇課文后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)方法，并讓學(xué)生根據(jù)這種方法自我學(xué)習第二篇課文，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習。

　　但課后指導(dǎo)老師給我總結(jié)分析，還是有一些不足：

　　1、PPT幻燈片字跡不清晰，與背景對比不明確，給學(xué)生認讀造成一定困難。

　　在學(xué)生開火車識讀生字詞，沒有說明要求，造成一定時間的浪費。

　　2、在第二篇短文學(xué)習的過程中，主要想使學(xué)生學(xué)生學(xué)會學(xué)習，通過第一篇短文學(xué)習的方法進行自學(xué)，但并沒有設(shè)置一些小檢測，可以檢測是否達到了自學(xué)的效果。

　　3、通過這節(jié)課，我也深深的體會到，課堂上要認真聽取學(xué)生的發(fā)言，并靈活的從中抓住要點，運用合適的教學(xué)策略來突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生真正覺得有趣味，有收獲。

　　4、在課堂中，還是教師主導(dǎo)的比較多，學(xué)生自我學(xué)習、自我探究學(xué)習做的還不夠。

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