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小學語文課文《爭吵》教學方案設計

時間:2022-07-05 01:20:19 語文 我要投稿
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小學語文課文《爭吵》教學方案設計

  教學目標:

小學語文課文《爭吵》教學方案設計

  1、通過理解課文內容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛

  2、解父親說的話的含義.

  3、有感情朗讀課文

  教學過程:

  一、講講課文大概內容。

  師:上節課我知道了,這是誰與誰之間的爭吵?

  板書:安柯利克萊諦

  為什么而引發爭吵呢?板書:本子弄臟--報復

  那么結果呢?板書:生氣爭吵--和好

  根據板書,簡單說說這篇課文的大致內容。

  二、再讀課文,深入學習

  學生讀課文,了解課文的發生的始終。

  師:我們發現,這篇課文中還出現了哪個人物?他在文中也起了關鍵的作用。

  安柯利的父親。

  師:那么,大家找一找,這位父親說了怎樣的話?

  “應該知錯認錯。”

  “要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了。”

  “既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。”

  讀一讀三句話。

  三、找出爭吵原因,分析安柯利心理

  安柯利錯在哪里?

  理由1、他先罵了克萊諦

  2、他報復了克萊諦

  3、知道自己錯了,但沒有及時認錯。

  安柯利的心理變化,指導朗讀第1到5自然段。

  要讀出爭吵中兩個人不同的心理。

  克萊諦

  “我不是故意的”很友好

  “你這是故意的”生氣

  “我在外邊等你。”傷心失落的語氣。

  5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

  ①學生自讀5-8自然段。

  ②討論爭吵后我的表現。

  a.“我覺得......多好!”

  b.練讀(讀出后悔的語氣)

  c.指讀

  ③“我記起......怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

  ④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦......悲哀)

  ⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

  ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

  ⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

  6、解決“爭吵的結果”。

  ①自讀9-13自然段

  ②請提問的同學回答(重歸于好)板書:重歸于好

  ③指讀9-13自然段

  ④理解“舉起尺子”含義

  ⑤分角色朗讀

  7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

  ①自讀14自然段

  ②討論:結合課文內容理解父親的話的含義。

  8、請學生把懂得的道理對同學們說一說。

  9、小練筆。寫一寫關于你和同學之前的一件小事。

  課后反思:本堂課難點重點都在于父親的那句話,大家能體會到父親說的自己錯先認錯的道理,但是不能深入理解關于“戒尺”。這把“戒尺”到底是什么呢?有的說是不敢勇于承認錯誤,有的說是對朋友不理解,等等。父親的話有四方面的意思:要懂得什么是正確的,什么是錯誤的,做到是非分明,要勇于承認自己的錯誤,“第一個伸過手去,”請求對方原諒,要是錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了;你錯了,別人沒有打你,你不應該“舉起戒尺”。

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