小池的教學(xué)實錄
小池這篇課文表現(xiàn)了詩人對大自然景物的熱愛之情。下面就隨小編一起去閱讀小池的教學(xué)實錄，相信能帶給大家啟發(fā)。
老師：1 2。（組織教學(xué)）
學(xué)生：安靜。
老師：上課。
學(xué)生：老師好。
老師：同學(xué)們看大屏幕上的字，一起來讀一下。
學(xué)生：古詩大賽。
老師：誰能背一首自己拿手的古詩。
�。▽W(xué)生舉手，老師點名背古詩）
老師：我們看一下誰舉的手最端正，我就叫誰背古詩。
學(xué)生1：《靜夜思》 李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故
鄉(xiāng)。
老師：她背的好不好？
學(xué)生：好。
老師：我們來給她鼓掌。
（一起鼓掌中）
老師：誰還想背一首古詩？
（學(xué)生積極舉手）
老師：你來背一首。
學(xué)生2：床前明月光，疑是······
老師：你先坐下想一想，一會兒再背。誰還能再背？
�。▽W(xué)生積極舉手）
老師：來你背。
學(xué)生3：《村居》 高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
老師：請坐，我們來給她鼓鼓掌。
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老師：誰還能背一首？你來。
學(xué)生4：《春曉》 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。 老師：我們來給他鼓一下掌。誰還能再背一首？
學(xué)生5：《小池》 楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
老師：我們來給他鼓鼓掌。
�。▽W(xué)生還在舉手）
老師：還有那么多孩子想背啊，現(xiàn)在我們不背了。今天我們來學(xué)習一首新的古詩。
我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一個孩子會背這首詩了（轉(zhuǎn)換幻燈片），來一起讀一下這首詩的名字。
學(xué)生：《小池》
老師：一起來跟我讀一下，《小池》楊萬里。
學(xué)生：《小池》楊萬里
老師：（轉(zhuǎn)換幻燈片）我們來一起讀一下這首詩，12
學(xué)生：《小池》楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早
有蜻蜓立上頭。
老師：現(xiàn)在翻開課本的60頁，剛剛你們讀的時候，我聽著有的孩子的字音讀錯了，自己看著漢語拼音吧這首詩讀兩遍。
�。▽W(xué)生自己讀書，我檢查學(xué)生讀的情況）
老師：讀完詩的孩子小手放平，神庭坐正，我看看誰做的最端正。
（讀完的孩子坐端正了）
老師：誰能給我們讀一下這首詩，我看誰舉的手最標準。來你讀。
學(xué)生1：泉眼無聲惜細流············
老師：再找一個同學(xué)來讀一下，你來。
學(xué)生2：泉眼無聲惜細流···········
老師：你再來讀一這個字“晴柔”（糾正學(xué)生的讀音，直到學(xué)生讀正確） 學(xué)生2：晴柔（qing rou 正確讀音）
老師：現(xiàn)在我們來一起讀一下這兩個字。
學(xué)生：晴柔。
老師：誰還能讀這首詩？
學(xué)生3：泉眼無聲惜細流··········
老師：這個小朋友讀的這么好，我們來給她鼓掌。
（鼓掌中）
老師：大家看大屏幕上有一些不同顏色的字是不是，誰來說一下這些字與別的字
相比有什么不同的地方。
學(xué)生：這些字是今天我們要學(xué)的字。
老師：大家真聰明，我們來一起讀一下。（老師指，學(xué)生讀）
學(xué)生：池 惜 陰 晴 柔 露
老師：好，真不錯，來看一下帶著拼音的這些字。一起讀一下。
學(xué)生用排火車的方式讀帶拼音的生字。
老師：我們來給這些字組詞。
�。ù笃聊粏蝹�出示這節(jié)課的生字。先讓學(xué)生讀字音，然后自己組詞，老師出示詞
語，最后一起讀字詞。這里舉一個實例）
老師：一起來說它讀什么？
學(xué)生：池（chi）
老師：誰能給它組詞呢？
學(xué)生1：池塘
學(xué)生2：小池
學(xué)生3：池邊
老師：來看一下老師給大家組的詞（出示幻燈片）一起來讀一讀。
學(xué)生：小池 池塘 水池
······
······
······
老師：現(xiàn)在我們來看一下這節(jié)課所有的字詞（幻燈片出示字詞）大家一起讀一下。 學(xué)生：池塘 珍惜 陰天 晴天 溫柔 露出
老師：大家讀的不是很整齊，我們第二遍來讀的整齊一點。
學(xué)生讀第二遍字詞。
老師：現(xiàn)在我們一起在讀一下這首詩，同學(xué)們邊讀邊想這首詩所描寫的畫面。大
家巴蜀端整齊。《小池》12
老師同學(xué)一起讀詩。
老師：好，現(xiàn)在安靜下來，大家想一下這首詩描寫了一首怎樣的畫面，一會找同
學(xué)來說說。
（同學(xué)想問題中）
老師：誰先說一下這首詩描寫了哪些景物。
學(xué)生1：小池 樹木 蜻蜓 荷花 泉眼
老師：大家找的真好，現(xiàn)在看一下打品目上的這些畫面。
（出示小池這首詩的畫面讓同學(xué)觀看。通過圖片來進一步的認識古詩，了解古
詩。）
老師：我們來一起讀一下這句詩
學(xué)生：泉眼無聲惜細流
老師：誰能告訴老師“惜”是什么意思
學(xué)生：珍惜 愛惜
老師：那誰能說一下這句詩是什么意思呢
�。▽W(xué)生七嘴八舌的將這句詩的意思。）
老師：這句詩是說泉水非常珍惜的沒有聲音的留下來。
老師：樹陰照水愛晴柔在這句詩中晴和柔，誰能告訴老師是什么意思 學(xué)生：晴是晴天的意思，柔是柔和的意思。
老師：那你能說一下這句詩的意思嗎？
學(xué)生：倒映在水面的茂密樹蔭喜歡這風光柔和的晴天
老師：你說的真好。我們再來看一下第三句和第四句，小荷才里尖尖角，早有蜻
蜓立上頭。誰能說一下這兩句的意思。
（老師知道學(xué)生說出兩句詩的意思）
老師：現(xiàn)在我在給大家放一下圖片，大家邊看圖片邊想這首詩的意思。 （播放圖片）
老師：誰能夠說出整首詩的意思。
�。ㄒ蝗苏f，其他人聽）
老師：大家看大屏幕，我給大家整理了這首詩的意思，我們來一起讀兩遍。 學(xué)生：泉眼珍惜的讓泉水悄然流出，倒映在水面的茂密樹蔭喜歡這風光柔和的晴
天。嫩綠荷葉的尖尖小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來站在上面。
老師：現(xiàn)在我們再來把，這首詩來讀一遍
學(xué)生：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 老師：今天回家后把這首詩讀給自己的爸爸媽媽聽，現(xiàn)在下課。
學(xué)生：老師再見。
老師：同學(xué)們再見。
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