于漪《春》教學(xué)實錄

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的于漪《春》教學(xué)實錄，歡迎閱讀與收藏。

　　于漪《春》教學(xué)實錄 1

　　[教學(xué)目的]

　　一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

　　二、朗讀、背誦

　　[教學(xué)時數(shù) ]

　　兩教時。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。

　　今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天?

　　同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。）

　　二、進行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學(xué)生朗讀全文，要求：

　　１.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

　　２.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　注意正音：

　　巢Ｃｈáｏ巢 應(yīng)和ｈè 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ

　　第一節(jié) 迎接春天。（第一段）

　　第２至７節(jié) 描繪春天。（第二段）

　　第８至１０節(jié) 歌頌春天。（第三段）

　　四、講讀體會：

　　１.第一段：迎春

　　（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

　　（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

　　（1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　一切說明什么？沒有一個例外。

　　然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　　（２）朗讀第２節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌｌ這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

　　水漲Ｚｈǎｎｇ

　　朗潤漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第２節(jié)。

　　（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

　　鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

　　綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。

　　軟綿綿，寫姿態(tài)。

　　鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。

　　草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　　（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨 ｚ ｈǎ

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？鬧 紅杏枝頭春意鬧的鬧。

　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　　（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

　　背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　寫風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

　　鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　朗讀。

　　（6）雨中的`景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

　　細和密。二個比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

　　朗讀第６節(jié)，開展想象。

　　綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　　（７）第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計在于春：計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時間。

　　朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　　（８）小結(jié)：

　　這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用鉆；寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　　３.第三段：頌春。

　　（１）朗讀８、９、１０節(jié)。

　　(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

　　五、作業(yè)：

　　１.誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

　　２. 下周去長風(fēng)公園春游，仔細觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　于漪《春》教學(xué)實錄 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，掌握文中關(guān)鍵詞匯與優(yōu)美句式；理解文章的結(jié)構(gòu)布局及各段落大意。

　　過程與方法：通過誦讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的修辭手法、描繪技巧，感受春天的生機與美麗。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然之美的熱愛，培養(yǎng)觀察生活、感受生活的能力，以及積極向上的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點

　　重點：理解文章中對春天生動細致的描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的運用。

　　難點：體會作者借景抒情的手法，領(lǐng)悟文章深層的情感與哲理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）

　　情境創(chuàng)設(shè)：播放春天自然風(fēng)光的視頻或展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對春天的感受和記憶中的春天景象，營造課堂氛圍，引入課題。

　　二、初讀感知（約10分鐘）

　　自由朗讀：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注生詞和不理解的句子。

　　整體感知：請幾位學(xué)生概述文章內(nèi)容，教師總結(jié)文章大意，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　三、精讀分析（約20分鐘）

　　分段解析：選取文中的關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過具體事物描繪春天，如“春草圖”、“春花圖”等。

　　修辭手法：講解并舉例文中比喻、擬人等修辭手法的使用，讓學(xué)生找尋并討論這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

　　四、合作探究（約15分鐘）

　　小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一段進行深入探討，分析作者的情感表達、語言特色等，并準(zhǔn)備向全班匯報。

　　成果展示：各組分享探究結(jié)果，教師適時點評，鼓勵學(xué)生之間的互動與質(zhì)疑。

　　五、拓展延伸（約10分鐘）

　　寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生模仿《春》的寫作風(fēng)格，以“我眼中的春天”為題，寫一篇短文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力。

　　情感升華：討論文章所蘊含的'生活態(tài)度和人生哲理，如新生、希望等，鼓勵學(xué)生分享自己的感悟。

　　六、總結(jié)回顧（約5分鐘）

　　回顧要點：簡要回顧本課所學(xué)知識點，強調(diào)修辭手法的運用及作者情感的表達。

　　布置作業(yè)：閱讀其他描寫季節(jié)的文學(xué)作品，比較不同作者筆下的季節(jié)特點和情感表達方式。

　　課后反思

　　教師應(yīng)根據(jù)課堂實施情況，反思教學(xué)過程中的亮點與不足，特別是學(xué)生參與度、理解深度及情感共鳴等方面，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。

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