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學校的教育教學建議

時間:2024-11-14 17:34:46 澤彪 教育 我要投稿

學校的教育教學建議(精選11篇)

  教書育人,要懂得做好反省工作和吸收建議經驗才能保證教育的質量,以下是小編整理的學校的教育教學建議,希望對你有幫助。

學校的教育教學建議(精選11篇)

  學校的教育教學建議 1

  首先,非常感謝學校領導與老師對我們的孩子所做的優質的無私的教育,才讓我們的孩子日漸聰明、可愛、善良、樂于助人和尊敬師長;非常感謝學校能給我們家長提供這次機會,能讓我們能說出自己的想法和建議。我們知道,教育孩子不僅是學校、老師的工作,更是我們家長的責任,所以,今后,我們一定會與老師互相配合,爭取讓你們的學生(我們的孩子)以后在各方面能有更大的進步! 其次,說幾點意見和建議,供學校和老師參考,不當之處還望諒解。

  1、希望班上能有活潑的學習氛圍,盡可能地發揮每一節課的效率,

  2、學生年齡小,正在長身體,平時能有良好的體育鍛煉,重視體育課的教學,

  3、對學生在課堂上乃至學校所發生的不良行為或習慣能及時制止和教育,必要時希望您們能與我們交流,我們將萬分感謝您們的付出,

  4、老師與學生之間能加強交流,小朋友非常崇拜老師,在心底里很依賴老師的,

  5、有較為嚴格的學習時間規劃,該學習的時候能讓學生好好學習,該放松的時候能安排有益的、有趣的活動,小孩子時間觀念不強,老師交待的.他很當一回事,

  6、能有嚴格的課外書監管小組,杜絕學生間有不好的課外書流傳,讓學生讀一些感興趣的種類多樣的、能幫助學生多了解社會或能學習到日常知識的課外書籍,也可在班上開設并豐富讀書角,必要的時候可以讓每一位學生參與其中,

  7、允許的話周末可以開設學生有興趣的課外實踐活動,

  孩子還小,人生觀還沒形成,幼小的心靈卻又比較脆弱,希望老師在學生犯錯的時候,希望能寬嚴相濟,而不是一味的責罵與怪罪……

  幾點拙見,萬望見諒!

  學校的教育教學建議 2

  一、關于學生生活衛生改善

  食堂衛生要改善,我看到有學生打早餐時候掉到碗外了,師傅直接用手撿起來丟學生碗里。食堂師傅在給學生抓面條時手上最好戴白色的塑料手套。其次是建議學校修一個洗碗池。學校洗碗的地方在廚房,所有的人都窩在一個小小的空間洗碗,學校沒有一個專門的洗碗池,水龍頭也只有一個,這樣就造成許多學生都擠在一起,用一盆水洗所有的碗,有的學生的碗甚至不洗。同時地板上也都是食物的殘渣。蒼蠅蚊子自然多。

  二、關于課業和學生評價

  其它年級我不知道,一年級作業我都盡量控制在能在兩節課內完成的量。其它的年級作業也一樣,盡量給學生減負。關于學生的評價,我想說不要太在乎考試成績的分數,學校要求學生全面發展,我們學校也有專門的體音美老師,課堂上實現全新的上課方式,把課堂還給學生,這樣剛開始起步的轉變,學生肯定要一個適應的過程,培養方式變了,評價方式應該一起變,不然新的上課方式也同時失去意義。我想說多注重動手,多元評價,而不僅僅還是看成績去衡量一個班級。關于德育的滲透,不僅僅要靠品德課的開展和班主任的強調,更在學校開展全校的德育活動。

  三、關于家校溝通:

  我校學生大部分是留守兒童,家長不在家,爺爺奶奶能認識字和能管下孫子或者外孫的不多,農忙的時候能看著學生寫作業、和學校互動教育學生德育的機會幾乎沒有。這樣很大的教育重任都落在了學校的身上。目前為止我了解的學校和家長互動的僅僅靠家訪,沒有一個專門的家長會,老師和家長專門留出一個時間共同討論學生的問題。多開一些家長會,只有家長和學校一條線,學生的.教育才能開展的更順利。

  四、關于因材施教、個性培養、教育方法:

  因材施教:更多的理解每個孩子,培養孩子健康、積極向上的心靈,多關注不活潑的孩子,多關注學習能力弱的學生,注意個性培養,改善與學生交流方式,注重孩子的特點。 對孩子習慣培養給予意見,加強習慣引導,要放大優點,淡化缺點,盡量發掘孩子的優點,多給予鼓勵。對付每個學生,加強老師與學生單方面溝通,針對孩子的性格給予教育,如何能體現對每個孩子的關注,是需要思考的問題,教育資源在一個班級內已出現過度集中現象,所以歸根到底,學校仍然是傳統學校。不以批評為主,要表揚鼓勵,多給孩子展示機會,老師要正確分析每個學生的具體狀況,對癥求藥,培養孩子的獨立能力和學習能力,多鼓勵,多交流,學科老師應承擔一定的責任,多鼓勵孩子,增強自信。

  學校的教育教學建議 3

  教學質量是一個學校的生命線,要提高教學質量,必須注重過程的科學管理,充分調動一線教師的積極性、主動性、創造性。因此,學校分管教學的領導要科學統籌安排好各年級開設的課程、各科課時數、各科作業量,并落實過程檢查,檢查結果及時通報(注意有力度)。當然,領導的身先垂范作用也應發揮好。

  一、課時練習設計方面:

  課時練習是鞏固知識、發展思維、反饋信息、凸顯教學效果的重要環節,一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應用,在應用中加深對新知識的理解;另一方面,能暴露學生對新知識應用上的不足,使學生通過老師的及時講解很快獲得矯正性信息,進一步調整自己的學習。在減負背景下,要讓課時練習“做有成效”,必須注意以下幾方面:

  1、習題形式多樣:結合學科實際,布置可以動手做的(包括探究實驗、制作學具、查找資料等)、可以看的背的(觀看經典電影片段或背誦學科術語等),更可以聽的(聽力、朗誦等)。

  2、習題內容有特點:

  (1)體現學科特點:如生物學科體現實驗性、生命性等;

  (2)生活化:緊密聯系學生生活實際,真正落實學以致用;

  (3)開放化:選擇條件不完備、結論不確定的問題,讓學生分析、篩選、思考、整合。從而拓寬學生的思維空間,有效挖掘學生的創造潛力。例:生物學科的實驗步驟設計題。

  (4)娛樂性:從練習素材的選取到呈現,從練習活動的安排到組織,都從學生感興趣的實物、實事入手,創設生動有趣的情景,激發學生的興趣,提高學生的注意力。例根據所學內容課時練習中設計“連連看”、“小試牛刀”、“激流勇進”等欄目。

  3、靈活使用課時練習:有些題可安排在剛上課的復習鞏固時,有些可以穿插在新知識的傳授過程中,有些題作為課堂教學內容完成后的'當堂檢測,鞏固課堂教學效果。

  二、學案編制方面

  1、按照課標設計學案:以備課組為單位,研究課標后編制學案,而不是以教材作為編寫依據,因為課標是教學和評價的惟一依據,也是教材編寫的依據。但編寫前還得將多種版本的教材看一看。

  2、學校有統一規定編寫學案的時間段:例暑假一周、每周六半天等,同時學校可以把生源和我們差不多的學校或聯誼學校聯合編學案,并可把這個當做教師的繼續學習。只有時間充分,才能保證學案的質量。

  3、學案最后可增設一環節---讓學生提問或自我反思:這樣,便于教師更充分了解學情和自己的課堂管理,使教學更有針對性,并可促使師生關系更和諧,我一學期的高三實踐足以證明這一點。

  三、如何構建清晰課堂?

  1、教師指導好預習,讓學生學會“記疑”

  ①劃出概念和名詞術語,不使模糊或混淆。

  ②記下疑點難點,注意老師在課 上的解釋分析。

  ③設想相關問題,草擬預習筆記。

  2、教師指導聽課,學生學會思辨

  ①專注學習目標。

  ② 抓住學習重點。

  ③重視科學方法。例:科學探究的步驟等。以上要求教師在課前應鉆研課標與教材,深入了解學情,制定合適的學習目標和學習重難點,并印于學案上。

  3、教會學生正確處理聽課與記筆記的關系。

  教師的文字板書、圖示表解等,都是在對教材進行分析、提煉的基礎上加以設計的、憑借它們來反映知識的要點,體現知識的內在聯系,所以這些都是學生應該記錄的(教師課前應設計好板書)。但上課時又不可為記筆記而放松對問題的思考,課上應把主要精力放在聽老師的講解、點撥和自己的思考、質疑、領會問題上。如果兩者發生矛盾,應以聽懂課為目的,可以暫時不記,留下空白處,或作一記號,課后再去回憶、補充、整理。最好將筆記本的每頁對折一下,左邊記課堂筆記,右邊專留給課后整理筆記時補充。教師可在學案的相應位置留白,便于學生記筆記。

  4、課前設計好清晰學案:

  根據備課組商定的統一學案,教師可根據具體的班級情況在問題串上作修改。而不是一個年級完全統一的學案。教師使用后應及時把修改部分改好,便于下一個班或下一年老師的使用。

  以上只是我個人的一點膚淺想法,不到之處望多批評指正。

  學校的教育教學建議 4

  從您的報告中,我看到了交大發展的希望。我非常認同您報告中指出的:我們交大在快速發展,其他學校也在快速發展,只有我們的發展速度更快,我們才有可能勝出。您在很早之前就提出“具有博士學位的副教授可以擔任博導”的超前觀念,只是可惜當時沒有人能夠理解。我非常同意您“膽子還不夠大,步伐還不夠快”的說法。

  以下是我聽完您的報告之后的幾點感想,供您參考:

  1) 學校要發展,人才是關鍵,尤其是能帶動學科發展、在國際學術界有一定影響的學者。這樣的學者一個人就可以帶動一個學科的發展。我建議學校撥出專款基金用于在國內外招聘學科帶頭人(不局限于長江學者的學科崗位),也許可以稱為“交大學者”,給予其長江學者類似的待遇,提供實驗室、助手和200萬左右的啟動經費。甚至各學院院長等也要向海內外招聘(據說同濟大學已經實施)。據我所知,中科院這幾年發展迅速主要是通過從國外引進高水平的人才帶來的。就拿自動化所來說,我導師王飛躍教授回國加盟才使得中科院自動化所在智能控制與復雜系統的研究大大加強,從一個部級重點實驗室到沖擊國家重點實驗室成功,這在以前是不敢想象的。譚鐵牛教授回國領導模式識別國家重點實驗室的發展,該實驗室這幾年發展迅速,在國內外的影響日益提高,成為國內8個比較有特色的國家重點實驗室之一。(上個學期,我曾經陪同楊肇夏副校長、211處和各重點實驗室和各學院領導去參觀,取得了很好的效果)

  2) 我校的優勢學科方向主要有全光網和交通運輸等。我的研究方向是交通控制,全光網方向我不太熟悉。據我所知,我校具有交通運輸領域兩個國家級重點學科、一個教育部重點實驗室、一個鐵道部重點實驗室、一個211工程重點

  實驗室、兩個長江學者、一個國家杰出青年、若干國內外知名學者,可謂實力雄厚。如果能夠加以整合,集中優勢力量,我相信是和全光網實驗室一樣具有沖擊國家實驗室的實力的。尤其,我國目前國家實驗室正在處于擴編的大好機遇,建議學校將交通運輸方面研究力量整合并進行國家重點實驗室籌備工作作為學校今年的工作重點之一。

  3) 很可惜復旦已經提出“具有博士學位的副教授可以擔任博導”,否則我們學校就是第一個提出的了。建議我校提出“具有博士學位的講師也可以擔任碩導”,剛畢業的博士其實是比較有想法的,至少可以在博士學位的基礎上繼續研究,這樣還可以增加研究生的招生數量。國外有很多博士一畢業就可以指導博士研究生,稱之為助理教授。

  4) 限制每個導師每年招收研究生的最大數量,以提高研究生的培養質量。研究生數量激增,而質量下降,也成為高層此教育的一大弊病,也成為輿論批評高等教育的眾矢之的。通過引進高層次人才和畢業博士可以招收研究生,可以增加研究生的招生數量,而不能依靠每個教授帶很多學生這種犧牲研究生培養質量的方法。

  5) 交大教師的'近親繁殖現象比較嚴重,這樣不利于學校的進一步發展和學術自由等。當然這主要是由于我國教育體制的原因,近親繁殖是各個高校普遍存在的問題,并非我交大獨有。建議每年從國內外一流的大學和研究機構引入高水平的博士來充實教師隊伍,嚴格限制本校學生留校比例。據我了解,國外知名大學的教師幾乎很少是本校畢業的。當目前中科院、清華、北大紛紛從國外引進人才的時候,如果我們不加大引進人才的力度,差距也許會擴大而不是縮小。

  6) 提高機關辦事效率。在學校辦事非常困難,我想這是普通教師都能感受到的現象。我記得上次請Washington大學一個教授到學校訪問,發票都需要一個多月才報銷掉。因為報銷發票需要三位領導簽字,這三位領導又經常出差,別人又不能簽,所以一拖再拖。建議學校簡化辦事程序,提高辦事效率。建議加強對機關人員的考核。辦事環節多、打電話找不到人、互相推諉、一件事情只有一個人能辦等現象,在我校機關非常普遍,這些都是影響效率的重要原因。

  7) 成立學校合理化建議辦公室(可以掛靠在校長辦公室下)接受全校教職工和學生的合理建議,并積極公開,限時落實。

  8) 學校召開各種會議應該允許教職工旁聽,重要會議應該有會議紀要和行動計劃,并及時公開。行動計劃就是指通過開會達成的共識,具體到何人何時落實的詳細信息。這套方法在中科院自動化所領導班子開會時所用,取得很好效果。這樣可以避免為開會而開會,開會不能解決問題、開會之后落實如何沒有辦法監督等弊病。

  總之,我個人認為公開透明、務實高效是提高效率、避免腐敗的重要手段。群策群力、人才為本是發展學校的根本保證。

  以上不成熟觀點,供您參考。

  學校的教育教學建議 5

  弘文中學創業艱難,在吳校長的帶領下,篳路藍縷,以啟山林,十多個年頭過去了,學校事業蒸蒸日上,感謝老教師們,是他們的汗水換來今天的榮譽,使我這樣的后來之人可以坐享其成。每念及此,總覺汗顏。學校現在處于發展的關鍵時期,所謂危急存亡之秋。

  招生的困惑

  我班現有學生39人,其中,居住地在石家莊市的有16人,周邊縣市如藁城、新樂、靈壽、井陘、鹿泉的占9人,正定本縣的學生只有14人,這樣的`生源比例恐怕不利于我校的長遠發展。首先,隨著生源總量減少,市區過來的學生也會減少;其次,很多學生沒有選擇中專或者技校而選擇普通高中是受多種因素影響的,主要是傳統的升學觀念,但是,隨著大學生就業困難、國家對職業教育的支持和家長越來越年輕,選擇職業技術的學生恐怕會越來越多;第三,公立學校也在求生存,我知道的行唐一中教學質量就不錯,靈壽從今年起加大力度,嚴格限制生源外流,對我們也是一種壓力;最后,我校高中在本地的招生效果并不良好,競爭力不如一中,是我們的軟肋。

  學校要想長久發展,必須有競爭力,我們作為普通高中,競爭力核心還是成績。要想提高成績,生源和師資是兩條腿,缺一不可。要想辦法招到好學生,并且找的來,留得住。現在我們較好的學生主要靠直通車,來源過于單一。建議想盡一切辦法找一批好學生,統一招生政策,明確告知我們分數線和最低分數線,全校一盤棋,一個聲音,一個標準,統籌規劃。

  對學生管理的困惑

  要凸顯以學習為中心,不到萬不得已,不得沖擊教學。現在的情況是看不出學習是學生的核心事業。當然,對老師的要求是很到位的,教案、師德、作業、計劃、反思一應俱全,問題是,老師的工作只有通過學生才能發揮作用,而學生的學習力度和主動性我認為是不足的,個別學生的狂妄不能有效制止,影響不好,班里有學生就是不學習,班主任不敢高壓,也不能高壓。學生中也流傳抓學生不如抓老師嚴的說法,對學校聲譽是有影響的。 值班的力度很大,校長和各班帶班班長都很重視,但是容易和班主任及學生發生矛盾,盡管大家都能夠理解,可畢竟涉及量化。建議值班中的違紀不要涉及班級量化,讓班主任和教育處完全攜起手來共同處理違紀學生而不必擔心量化問題。對于違紀情況,能不能設一個道德風尚之類的獎項,每月各班都會有一個基礎分,在基礎分上,違紀就減分,好人好事就加分,大黑板公布,班級,姓名,日期,因何事情加分或減分,用道德和集體榮譽來約束學生。

  理念理解的困惑

  我校的教育理念“先學做人,后做學問”,非常好,該怎么理解,我認為先和后只是在邏輯上的,實際教學中,做人是做學問的目的,做學問是學做人的途徑,兩者是相互統一的。不做學問,怎知做人道理;不會做人,做學問有何意義。不能割裂開來,讓他們有階段的先后之分。有個笑話,真的存在:有老師讓學生寫作業,學生說,我們是先學做人后做學問。

  建議進一步加強對高二文科學生的學習管理力度,能否分出一個文科實驗班,在時間上和教學上進一步加強,突出升學目標,其他的班級也好集中精力穩定學生,可以解決不同層次學生的要求。

  想法很不成熟,望各位同仁批評指正。

  學校的教育教學建議 6

  一、是重視學校常規管理的過程監控

  教育局中教科在葉副局長的帶領下,多次組織下校調研,并組織了大規模的常規檢查。這些都是在促進學校內部管理機制的完善與管理制度的落實。比如,進一步明確分管教學副校長的職、權、責,這實際上是在幫助學校理順各部門間的內部管理關系。這絕不是給副校長加壓,而是讓分管教學的副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。

  二、是重視教師教學基本功的不斷提升

  中教科把學校開展教師基本功考核工作列入常規檢查的重要內容,專門發文進行部署,這有助于學校領導把管理重點轉移到師資隊伍素質提升這個管理基本點上來。各校校長、分管教學副校長、教務主任特別重視教育局提供的這個契機,努力干他們原本想干又不好辦的事。

  三、是重視學生學習基本習慣的養成

  進修校中研室開學初就下發了《關于加強中學生學習習慣養成的六點建議》,得到了教育局領導的高度重視。中教科專門把它列為常規檢查的內容之一。各校領導也非常重視這項工作,有的學校開了學習習慣的主題班會,有的學校對學生進行習慣養成的問卷,長樂三中還讓老師撰寫“如何養成學生良好的學習習慣”的專題文章。各校正通過各種形式加強學生良好學習習慣的養成。

  小學教學管理案例

  樹立終身學習理念,搭建教育創新舞臺--學校管理案例及分析作為學校管理者,既要從大處著眼,高屋建瓴,統籌規劃好整體工作,同時又要俯下身子,從細致入微著手,深入教學第一線進行有效的檢查,制定、落實整改措施,從“管”、“理”兩個層面開展工作。現將自己在學校管理方面的案例及評析呈報如下:

  一、背景及所面臨的問題。

  我們牡丹江鐵路第三小學是一所省級標準化小學,經過數十載風雨磨礪,幾代人的心血澆灌,教育教學成績斐然,在社會上享有較高聲譽,在分局起到了窗口示范作用。作為擁有50年歷史沿革的老校,它有著深厚的文化底蘊和獨創的辦學特色,然而,在日新月異的時代,在新一輪課程改革緊鑼密鼓進行的今天,許多問題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽課中發現,老師們經過長期傳統的教學實踐,已經形成了自己的一套基本授課思路,雖然不同的教師,其教學風格各異,但采用的教學模式千篇一律化,“一言堂”的透徹講解,“我問你答”式的誘導分析仍大比例地主宰課堂,使學生始終處于被動學習的狀態,學得無味,學得疲憊,缺少生氣和活力,而老師將在校大量的時間用于單純的授課、教案的抄寫、后進生的輔導和作業的批改上。每周三下午固定的學科、年組教研也形同虛設,老師們總是被各種大事小情所牽扯,安定不下來,待到全部坐定,2小時的教研時間也所剩無幾,而到位的老師也只是埋頭于整理書寫自己的教案。如今的教案參考資料甚多,在促進教師吸納先進教法的同時,也滋長了老師的慵懶之風,不求創新,一味照抄照搬,把本是一項復雜且富有創造性、藝術性的工作變成了一種機械操作、反復重復的勞動。這樣的教案雖然程序完備,條理清晰,卻起不到實際操作的導航作用,而按照傳統的教案檢查標準,此類教案照例被評為優秀教案,這無疑也暴露了教學檢查評價的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班,去教去年、今年和明年不同屆的學生,其課堂教學都是相似的、高度程式化的。漸漸地,老師們就會變得墨守成規,不思進取,停滯不前,又何談一切為了學生未來的發展服務呢?因此,如何引領教師走出平庸,跨上教育創新的舞臺,并在這方舞臺上不斷提升層次,成長為一名學習型、研究型和專家型教師就成了擺在我面前的首要問題。

  二、解決方案

  (一)課改新暢想,培訓沒商量面臨新的機遇和挑戰,為更好地組織干部教師深化對課改精神的認識,加強對課改理論的理解,促進課程改革的落實,我與行管干部共同謀劃,千方百計,不吝重金,上至校長,下至班科任教師,先后參加了國家、盛市等組織的不同級別的課改培訓班。

  1.瞻觀遠景,領導班子勇為先。學校行政管理人員是學校持續發展的'導航者,要做到不辱使命,就必須具有高瞻遠矚的眼界、深謀遠慮的胸懷和與時俱進的教育理念。為此,我們著重強調對干部的培訓,積極推進干部培訓工作。兩年來,我與其它行管干部先后參加了國家、盛市各種級別的學習。這一系列的培訓讓我們更明確了課改之后的課到底應該怎么上,也為下一步指導教師實踐提供了樣板。

  2.從長計議,各科教師齊動員。為使教師成為落實課改的主角,真正推動課改的落實,學校又組織教師進行了大規模培訓。所有的班科任教師,無一漏缺地參加了市“落實新課標”課改培訓班。這些培訓,使教師模糊的理念清晰化,并使他們煥發出極大的課改熱情。校各學科骨干教師又先后參加了市小學作文研討會、省骨干教師培訓、省新教材培訓、市小學語文大修訂版教材培訓、市小學學科帶頭人不同教學風格展摩會等培訓。學校在經費緊張的情況下,共支出2萬余元組織干部教師學習,是歷年來培訓投入最多的一年,使老師深受感動和鼓舞。有的老師說:如果我們不好好講課,就對不起學校花的.這么多錢。

  學校的教育教學建議 7

  一、反復誦讀

  誦讀是學習語文的重要方式,特別是學習文學作品,更要在誦讀中體會其美感。誦讀可分幾個步驟進行:一是認知性朗讀,目的是讀準字音,疏通字詞。二是感知性朗讀,目的是了解課文內容,對課文有一個整體感知。三是涵泳性閱讀,深入到作品的意境之中,細細地涵泳品味,可采用默讀與朗讀相結合的方式進行閱讀。四是聲情并茂地朗讀,力求傳達出作品的意境、風格與美感。

  二、理清思路

  葉圣陶先生說:“作者思有路,遵路識斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。要引導學生通過把握關鍵語句來提綱挈領,理清思路,這一步宜采用跳讀的方式進行,在教學處理上要簡明扼要。

  三、品味語言

  理清思路之后,就要抓住重點品味、理解、賞析作品了,要注重對語言的品味。《春》的'語言非常精美,準確生動,樸實鮮活,意味雋永,可品味的地方很多,如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個步驟,要注意突出重點,抓住精彩的地方深入體會。

  四、聯想拓展

  古今中外寫春的作品很多,教師可引導學生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路。可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會)等形式引導學生搞活動,激發學生興趣,培養學生的審美情趣。

  學校的教育教學建議 8

  小學中低年級的學生雖然有較強的好奇心,但他們對事物的感知往往不夠全面、精細,難以抓住特點。這也是導致他們描述事物時往往不夠細致準確、缺乏生動性和難以根據事物的某一具體特點展開合理想象的一個重要原因。《燕子》一課描繪了生機勃勃、如詩如畫的春天美景,贊美了學生熟悉的活潑可愛的小燕子。課文用詞生動準確,想象豐富,語言優美明快。教學本課時,除了完成其他方面的教學任務外,通過引導學生體會燕子小巧靈活、活潑可愛的特點,學習作者按順序細致觀察的方法,應成為本課的一個教學重點。

  根據課標和教材對三年級學生的要求,可采取以下策略引導學生進行觀察方法的學習。

  一、細讀課文,體會燕子的特點

  在學生整體感知課文之后,教師可以引導學生細讀每段課文,想想每段寫了什么,表現出了燕子的什么特點。課文第一段寫出了燕子活潑機靈的整體外形特點:第二段寫燕子的到來,為春天增添了許多生機,表現了燕子的可愛:第三段寫出了小燕子在飛行中的各種優美姿態,為春天增添了情趣,進一步表現出了燕子的可愛:第四段寫出了停歇在電線上的燕子形成的.五線譜般的美麗圖景。讀書過程中,可結合具體的段落讓學生討論(落實課后第二題的要求),總結出燕子小巧靈活、活潑可愛等特點。

  二、理清課文脈絡,點撥作者的觀察順序

  細讀課文、感悟體會了燕子小巧靈活、活潑可愛的特點之后,可讓學生回顧課文描寫的先后順序,教師視學生理解情況,對本文的寫作順序進行適當點撥,使學生明確本文作者是按照由近到遠的觀察順序寫春天里的燕子的。按照一定的方位順序進行觀察,是觀察景物時最常用的觀察順序,這樣觀察的結果才會比較全面,表達時也容易做到條理清楚。教師還可聯系以往學過的方位觀察順序明顯的課文,幫助學生強化這種認識。

  學校的教育教學建議 9

  一、根據閱讀內容創設合理的趣味性情景

  興趣是學習最好的老師,因為對某種事物充滿興趣,所以人們才會積極主動的去認識和了解這一事物或產生某種愛好,使得學習和認知與人的情感緊密相連,同樣興趣也是小學語文閱讀教學有效開展的一種方法。傳統的小學語文閱讀教學最大的缺點就是教學形式單一、陳舊,缺乏新意,教學內容更新較慢,這樣就導致學生的學習興趣難以持久,在學習過程中逐漸由主動轉為被動。因此,為了能讓學生主動的接受語文閱讀中的知識教師需要根據閱讀內容創設趣味性較強的教學情境,將書本中的不動的知識內容轉化為形象生動的真是活動,不僅能夠增強語文閱讀教學的趣味性,而且極大程度的激發了學生的閱讀興趣,使其積極主動的投入到語文閱讀知識的學習中,獲得求知的樂趣。

  二、培養學生自讀、自問的良好閱讀習慣

  俗話說:讀書百遍,其意自見。在小學語文閱讀教學中教師要鼓勵學生自己反復的閱讀文章,從文章中發現問題,領悟感情。在培養學生自讀能力的過程中教師可通過展示課題的形式引導學生的閱讀,激發學生的閱讀興趣,還可以鼓勵學生根據自己的`興趣去自由的選擇閱讀文章的形式和方法,為學生提供展示情感朗讀的情景和條件,使學生的閱讀興趣和創新思維都得到培養。學生充分閱讀后教師要提出相關的閱讀要求或問題,并讓學生談談自己的閱讀感悟,提出問題,促使學生真正的做到自讀。

  閱讀教學中學生自問習慣的培養要求教師在教學過程中正確的引導學生發現閱讀中的問題,促使學生自己去思考和發現問題的答案,激發他們的智慧,培養他們發現問題和解決問題的能力。首先要營造輕松的課堂學習氣氛,使學生勇敢的提出問題,教師在引導學生解決問題的同時要予以學生鼓勵和肯定,這樣才能激發和培養學生發現問題的興趣;其次要幫助學生學會如何發現問題,怎樣更加善于提問,老師要多問學生看到文章會想到什么,活躍學生的思維,激發學生自主學習的興趣,在發現問題、提出問題和解決問題的過程中真正領略到語文閱讀的樂趣。

  三、創新教學方式和策略

  在教學過程中,教師要精心設計教學方式和策略,深化閱讀理解,能夠從本質上提升小學語文閱讀教學質量。在進行教學設計前,首先要劃分學生的年齡段,根據學生認知能力和規律的不同設計閱讀教學內容和方式,從而更好的培養學生的閱讀能力。合理的教學設計首先要明確語文閱讀的教學目標和具體的教學內容,其次就是要選擇合適的教學方式和策略。在設計教學的過程中不僅要考慮到新課標教學大綱的內容和要求,更重要的是要考慮學生的認知能力和規律,根據學生的學習能力和水平來制定教學計劃。

  例如,在《麋鹿》這篇課文的教學中,首先要幫助學生理解和記憶生僻和重要的字詞,從而更好的讀懂這篇課文,然后教師要結合文章內容利用多媒體教學技術,通過一些視頻、圖片對麋鹿的外形進行簡單但是有特點的描述,然后教師再引導學生用學生自己的語言進行描述。通過這種方式的閱讀教學不僅可以使學生在閱讀、觀察、自己描述的過程中對文章內容有了新的、更深入的了解,而且也有助于激發學生對課文內容的興趣和求知欲望。

  四、適當利用多媒體工具教學

  隨著科技不斷發展,教學手段逐漸變得先進化,在改進閱讀教學理念與方式的同時,閱讀教學手段也要與時俱進。近年來,利用多媒體進行教學的手段越來越廣泛,使之成為教育事業的重要工具。多媒體課件能夠展示文字、動畫、視頻,極大地提高了小學生學習興趣,豐富課堂內容,活躍課堂氣氛。但是,多媒體課件的使用不能過于頻繁,每節課都利用課件完成教學,不但不會得到應有效果,反而會適得其反,使課堂內容變得單調和呆板。在閱讀教學過程中,要適當適時利用多媒體工具,合理地結合傳統教學手段,進行科學教學。

  五、給予學生積極評價

  每個人在受到肯定時都會產生喜悅和自信,進而更加努力,尤其對于小學生這個年齡段的孩子,非常純真的性格,當受到老師表揚時都會信心倍增,產生學習的動力,因此,適當給予小學生積極的評價對于提高學習效率具有很大意義。在語文閱讀教學課堂上,及時對學生的表現和學習進行鼓勵與肯定,能夠正面引導學生樹立信心,積極學習知識,從而提高學習效率。在對學生評價時,不應挫傷學生自尊心與積極性,適當并及時地指出問題,多使用鼓勵性語言,真誠地與他們交流,才能獲得學生的信賴,進而使他們更加積極地學習知識。

  綜上所述,語文閱讀在小學語文教學中至關重要,在小學語文閱讀教學中教師要創設特定情境,激發學生的閱讀和學習興趣,鼓勵學生自讀、自問、自悟,培養學生的自我學習能力,發散學生的思維,促進學生主動的探索語文閱讀中的知識,同時還要創新語文閱讀教學的教學方式和策略,加深學生對于文章的理解。總之,小學語文閱讀教學的有效開展對于學生的各方面知識和能力的提高以及品質、價值觀的培養都有著積極的作用,探究行之有效的教學策略意義重大。

  學校的教育教學建議 10

  1、追求小學教育的“童心、童真、童趣”本應有的內涵。當前,農村地區的小學教育已經沒有“兒童味”,這是非常可怕的,很多教師對兒童世界根本沒有必要的認識,更談不上想辦法引導孩子們在兒童世界里享受學習的樂趣,結果有很多孩子在不長的時間內就對學校生活感到恐懼。

  2、必須把培養孩子的自信心、同情心、責任心和意志品質放在更加突出的位置。作為成年人,我們都會充分認識到這些東西是多么重要,可是,在我們的教育教學活動中,有誰去認真研究,小心對待過?大多數人,常常用成年人的道德標準、行為規范去馴服孩子,教師儼然成了一個道德審判員,把一些在孩子們看來不值一提的“錯誤”小題大作,讓一些孩子從小就不能抬起頭走路。

  3、高度重視學習的基本技能訓練。學習的基本技能的掌握主要應該在小學階段,比如:閱讀、觀察、體驗、動手、思維、運用、表達等等,這些技能和習慣,從一個人的一生成長來看,這比那些現成的知識要重要得多得多,我們應該把知識的傳授當成訓練這些基本技能和習慣的載體,讓學習過程變得豐富起來,而不是直接地把知識灌進孩子的大腦,不然學生就會陷入死記硬背和機械重復的泥潭之中。

  4、認真研究對小學生的學習評價。對小學生的學習評價,應該特別重視對學生在學習過程中的“勞動付出”的評價,而不是結果,或是考試的.分數。如果我們的教師早早地把孩子們引導到“為分數,為名次”而學習的話,那么孩子們從小就會把學習本身的興趣放在腦后,而去關注自己對考試內容的學習和掌握,長此以往,他們就會牢固的認定“學習就是為了考試,為了獲得高分”,這種導向必然讓學習過程變得平淡無味,更嚴重的是讓一部分學生早早地被大家認定為“差孩子”,而變得沒有自信。

  5、切實改變對小學教育的評價與管理。我們對小學教育的評價和管理的指導思想,是改進小學教育現狀最根本的要素,很多管理者仍然簡單地以考試成績作為管理小學和評價小學教育質量的主要指標,這是小學教育畸形發展的“罪魁禍首”。作為一名有良知和有責任心的管理者,我們應該徹底放棄“以考試成績為導向”的評價辦法和管理模式,真正地把學校校長和教師們引導到“培養人”的領域里來。

  學校的教育教學建議 11

  第一,寫作教學是語文教學當中的一個重要環節,是聽說讀寫的核心內容之一。每一位語文老師都要重視學生寫作能力的培養和提高。

  第二,寫作教學的基本要求是教學生說真話、寫真文、訴真情。老師一定要引導學生在寫作實踐中抒發真情實感。凡是寫假話、抒假情的文章,不管寫作技巧多高、用詞多優美,也不能給高分。

  第三,對小學生的寫作指導主要有兩種形式:一是隨堂學寫,即課堂上開展寫句子、寫段落、寫話練習等;二是開設專門的寫作課,學生集中進行寫作練習。概括起來就是“隨堂學寫,隨文學寫;集中練習,具體指導”16字方針。建議在集中寫作課上,老師的指導不要超過一堂課內容的三分之一,給學生充分的寫作時間。特別不贊成在寫作課上集中講寫作知識。

  第四,集中指導學生練習寫作時,建議應該以非文學性的題材為宜。詩歌、小說、散文等文學性題材不宜在課堂上讓學生集中練習寫作,這是違背藝術創作規律的。小說、詩歌等的寫作應是隨感而發,不是集中在一個時間里創作出來的'。

  第五,無論是用什么方法指導寫作,都要堅持實踐是檢驗真理的唯一標準。學生寫出的作文,是檢驗老師教學方法對與錯、正確與否的唯一標準。這次活動,我在每節課后都現場做檢測,讓學生寫一篇小作文描述剛剛上過的課。這種方法很好地檢驗了老師的教學方法是否有效。

  第六,指導小學生寫作文,一定要與學生的生活實際相結合。學語文是為了用語文,語用學的觀點認為,詞語只有在語境當中才能發揮出作用。現在的學生大多不愛寫作文,根本原因就是老師總讓學生寫很大、很遠、看不見、摸不著的事物。張賽琴老師的課之所以講得好,就是因為她讓學生寫生活,寫學生身邊的人、身邊的事。

  第七,語文老師不僅要教給學生寫作方法,更要教學生用這些方法來寫作。不建議一節課講很多種寫作方法,最后學生可能一種也學不會。提倡一課一得、一課一練,學生不僅會用這種寫作方法,還要用好。

  第八,指導學生寫作有許多具體的操作技巧,其中一個非常有效的就是創設生活情境。張賽琴老師和徐俊老師講課,就運用了創設情境、體驗活動的方法,激發學生寫作興趣。類似這樣的辦法還有一些。請老師們注意吸收、學習和總結。

  第九,真語文特別強調聽說讀寫同步推進。這個結合體現在兩個方面,一是平常的每堂課上都要做到聽說讀寫整體推進,由聽及說,由讀及寫;二是在專門的寫作課上也要注意把聽說和讀寫有機結合。

  第十,老師評價學生作文時要具體指導、綜合評價。包括評價字詞句段、文章結構、語言風格等。點評一定要具體,而不是泛泛而談。賈志敏老師講課時,學生發言或者寫作文有一個詞用錯了,甚至有一個逗號用錯了,他都會及時指出來。即使你的評價只有一兩句話,但說到了點子上,都比寫一堆空泛的話要好。

  總而言之,老師們一方面要提高自己,一方面要提高應對各方面教學的能力。一句話,要提高自己的本領,才能把這十條建議落到實處,才能提高指導學生寫作的能力。

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