教育教學合理化的建議

　　教育教學不僅是學校的教學重點，也是老師的工作職責。小編整理的合理化的建議，希望大家喜歡，僅供參考哦。

　　(一)切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質

　　1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。

　　2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓;二是落實好教研學習制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載;三是落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，并注重實用、真實，克服流于形式現象。

　　3、切實加強骨干教師和學科帶頭人的管理，發揮骨干教師的示范、引領作用。

　　4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。

　　5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。

　　6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源

　　(二)落實教學管理制度，全面提高教學質量

　　學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。教研活動應重點解決以下幾個

　　問題：

　　(1)認真學習研究各學科課程標準，吃透課標精神，把握教學方向，明確各學科教學總體要求。

　　(2)結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問題、畢業年級的復習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。

　　(三)抓常規，規范教學行為。

　　教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，并建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。

　　(四)抓評價，促進師生共同發展。

　　各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，注重評價促進學生發展、教師提高和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利于課堂教學改革，有利于提高教育教學質量，有利于全面推進素質教育。

　　1、建立有利于教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，建立起多元的、符合素質教育思想的、有利于教師成長的新型教師評價標準。

　　2、建立有利于課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知識來源于三方面：

　　教科書提供的知識

　　教師個人的知識

　　師生互動產生的新知識。

　　各單位要重新確定“課堂教學評價標準”，要將教師在整個教學過程中的教育理念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標準中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。

　　3、建立有利于學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學生的潛能，

　　幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。在整個學生評價過程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容合理化。應采取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校要充分利用學生成長記錄袋，在學生發展過程中做好指導和記載工作，學期末為每個學生做出全面、客觀的評價。

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