關于生物體內特殊蛋白質

　　生物體內的蛋白質篇一

　　蛋白質能否在體內儲存？

　　回答：不能。

　　糖類在體內以淀粉或者糖原儲存，脂肪酸可以以脂肪形式儲存。這只是體內能量儲存的方式，而不具有直接的生物學功能，其中的物質和能量要調運，需要進行一系列的反應。

　　而氨基酸只能合成為機體的一部分，做為功能和結構部分存在于體內，而不存在一種無直接生物學功能的儲存性物質存在。

　　因此蛋白質在體內是構成其他的結構蛋白和功能蛋白，在機體內擔當著重要的生理功能及結構組分物質。

　　而沒有儲存不用的蛋白質。

　　蛋白質是生命活動的承擔者。

　　就像足球場上沒有后補隊員一樣。

　　所有的蛋白質都有一定的用處，沒有閑置的。

　　如果單一過量地供給蛋白質,其蛋白質過多本身就會產生有害影響。在正常情況下,人體不能儲存蛋白質,所以必須將過多的蛋白質脫氨基分解,氮則由尿排出體外,這一過程需要大量的水,若蛋白質過多則加重腎臟負擔。

　　生物體內的蛋白質篇二

　　一、整體解讀

　　試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎知識入手，多角度、多層次地考查了學生的數學理性思維能力及對數學本質的理解能力，立足基礎，先易后難，難易適中，強調應用，不偏不怪，達到了“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內，幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容，體現了“重點知識重點考查”的原則。

　　1．回歸教材，注重基礎

　　試卷遵循了考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到了數學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。

　　2．適當設置題目難度與區分度

　　選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數學基本功，而且還要掌握必須的數學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。

　　3．布局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

　　在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數學中的重點內容進行了反復考查。包括函數，三角函數，數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數學思想方法和數學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

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