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童年的水墨畫教學(xué)實錄
《童年的水墨畫》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第二單元第9課《兒童詩兩首》的第二首詩，這首兒童詩通過“街頭”、“溪邊”、“江上”三個小標(biāo)題，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景，靜、動交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年畫面。下面是小編整理的關(guān)于童年的水墨畫教學(xué)實錄，歡迎閱讀參考。
一、朗讀詩歌，引入課文。
老師：童年的生活豐富美好，讓人留戀，于是世上出現(xiàn)了許多反應(yīng)兒童生活的詩歌。你知道哪些兒童詩？
學(xué)生：朗讀自己知道的兒童詩，或背誦其中一兩句，或說出詩歌的名字。
師板書課題。
二、感情朗讀，體會意境。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》。
老師：此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望的話，那你最大的愿望是什么呢？
老師：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。
老師：請同學(xué)們輕輕地把書翻到第39頁，用你喜歡的方式來朗讀第一首兒童詩，邊讀邊感受，在那么多愿望中，哪一個最令你神往？把最令你神往的愿望多讀幾遍，想象那是一個怎樣的情景？在讀的過程中你似乎看到了一幅怎樣的畫面？
（1）把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺？
（2）我把腳丫接在柳樹上，伸進土里，長成一座綠色的篷帳后，可以干些什么？
（3）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么？
（4） “我”為什么想把自己種在春天的土地上？把自己種在土地上，還會變成什么？（平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）
（5）“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？
老師：那文中的“我”又是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
老師：在這個春暖花開，陽光明媚，微風(fēng)輕拂，柳條吐絮，風(fēng)箏飄揚的日子里，“我”坐在綠綠的草地上萌發(fā)了一連串的感想，那你能否把這種詩串起來讀一讀，通過朗讀表達出詩歌的意境了，哪位同學(xué)愿意試一試？
學(xué)生：配樂朗讀。
老師：我被你的朗讀陶醉了。“不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量”讀了這句你有什么感受？
學(xué)生：和前句詩格格不入，表現(xiàn)“我”是怎樣沉迷相像中的，把想象當(dāng)現(xiàn)實增加詩的情趣。
老師：你們也想試試嗎？那我們先來看看這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？
學(xué)生：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠——”“長呀，——”這樣的語句。
老師：再來讀讀讀文，感受一下詩歌的韻律、節(jié)奏。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
老師：我們一起來看看下一首兒童詩《童年的水墨畫》，用你喜歡的方式讀一讀。
老師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺？
學(xué)生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。
老師：再來讀一讀，想象詩歌描寫的畫面。給你留下印象最深刻的是什么？
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。
老師：那你能否給每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。
（教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。 ）
老師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么？
學(xué)生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。
學(xué)生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
學(xué)生：我看見了當(dāng)魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。
老師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺？
學(xué)生：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。
學(xué)生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊！
學(xué)生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因為它美得像綠色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因為它覺得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因為他釣上了活蹦亂跳的魚。
老師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。
老師：請你畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。
生交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
老師：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？
三、比較鑒賞，模仿習(xí)作
老師：再來讀讀這兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？
（第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍，第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性；第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍，第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性；《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。。。。。。
老師：想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。
生互相交流習(xí)作，相互評價、修改。
老師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課后閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
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